高二语文选修教学的思考与实践.ppt

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1、选修教学的选修教学的 思考与实践思考与实践江苏省淮州中学高二语文备课组江苏省淮州中学高二语文备课组 教教育育者者，养养成成人人格格之之事事业业也也。使使仅仅仅仅为为灌灌注注知知识识、练练习习技技能能之之作作用用，而而不不贯贯之之以以理理想想，则则是是机机械械之之教教育育，非非所所以以施施于人类也。于人类也。（蔡元培（蔡元培）通通识识，一一般般生生活活之之准准备备也也；专专识识，特特种种事事业业之之准准备备也也。通通识识之之用用，不不止止润润身身而而已已，亦亦所所以以自自通通于于人人也也。信信如如此此论论，则则通通识识为为本本，而而专专识识为为末末。社社会会所所需需要要者，通才为大，而专家次之者

2、，通才为大，而专家次之。（梅贻琦）。（梅贻琦）一、选修课的定位一、选修课的定位选选修修与与必必修修课课关关系系：继继承承、巩巩固固，拓拓展展、提提高。高。两者之间既有继承性，也有相对独立性。两者之间既有继承性，也有相对独立性。继继承承性性：选选修修必必须须重重视视对对必必修修内内容容的的梳梳理理和和巩固，选修课仍然具有基础性；巩固，选修课仍然具有基础性；独独立立性性：前前者者强强调调基基础础，后后者者注注重重拓拓展展，强强调探究，着眼于发展和提高。调探究，着眼于发展和提高。二、认识上的误区二、认识上的误区 一、认为选修课类似于语文第二课堂的一、认为选修课类似于语文第二课堂的活动活动二、简单地照

3、搬大学选修课的模式二、简单地照搬大学选修课的模式 三、把选修课扭曲为应试的复习课三、把选修课扭曲为应试的复习课 三三 选修课面对的困难选修课面对的困难困难之一：课程量大，课时不够。困难之一：课程量大，课时不够。困难之二：备课量大，教师负担比较重。困难之二：备课量大，教师负担比较重。困难之三：长期学习一门选修课，容易产困难之三：长期学习一门选修课，容易产生生“审美疲劳审美疲劳”。困难之四：难易度的把握和怎样评价的问困难之四：难易度的把握和怎样评价的问题。题。四、选修课程开设的建议四、选修课程开设的建议教师需要建立课程意识教师需要建立课程意识课程目标：课程目标：（1）学学习习10篇篇传传统统经经典

4、典篇篇目目，初初步步理理解解司司马马迁迁与与史史记记，体体会会其其中中的的人人文文精精神神和语言魅力，提高语文素养；和语言魅力，提高语文素养；（2）能能理理解解把把握握作作品品内内容容，汲汲取取人人生生智智慧慧，用用现现代代观观念念审审视视作作品品，认认识识其其中中的的积积极意义与历史局限，拓展文化视野；极意义与历史局限，拓展文化视野；（3）能能借借助助注注释释、工工具具书书自自主主学学习习，积积累累文文化化常常识识，梳梳理理巩巩固固拓拓展展文文言言阅阅读读知知识和技能，进一步提高文言阅读能力；识和技能，进一步提高文言阅读能力；（4）通通过过班班级级研研讨讨、讲讲座座等等多多种种形形式式，培培

5、养养学学生生的的探探究究意意识识和和能能力力，写写2篇篇读读史史心心得得，鼓鼓励励有有兴兴趣趣的的学学生生写写1篇篇研研究究性性小小论文，编辑成册，展示成果。论文，编辑成册，展示成果。教学要求教学要求 （1 1）明明确确目目标标，制制定定计计划划，注注重重基基础础，科科学学评评价；价；（2 2）运运用用丰丰富富多多样样的的教教学学形形式式，调调动动学学生生的的学学习积极性；习积极性；（3 3）倡倡导导自自主主学学习习，合合作作探探究究，探探索索灵灵活活的的教教学策略，建设符合校情学情的选修课教学方案；学策略，建设符合校情学情的选修课教学方案；（4 4）梳理巩固文言阅读知识和技能；）梳理巩固文言

6、阅读知识和技能；（5 5）重重视视从从文文化化视视角角出出发发去去汲汲取取历历史史和和民民族族的的智慧；智慧；（6 6）探索多样化的评价形式。）探索多样化的评价形式。教学时间和形式 史史记记选选读读，依依据据课课程程标标准准和和教教学学的的实实际际需需要要，把把3636学学时时调调整整为为4545个个学学时时，不不跑跑班班而而采采用用全全员员选选修修、班班级级为为单单位位集集中中授授课课的的形形式式，教教学学任任务务由由原原来来的的语文教师承担。语文教师承担。教学安排和教学方式教学安排和教学方式 一、唯倜傥非常之人称焉司马迁其人其事；二、学究天人，体贯古今史记的体例；三、不虚美，不隐恶史记的史

7、家传统；四、读其书想见其为人史记的理想人格；五、摩形传神，千载如生史记人物刻画艺术；六 善叙事理，其文疏荡史记的叙述艺术；七、正史鼻祖，文章大宗史记的影响 二、二、二、二、春秋战国风云人物传春秋战国风云人物传春秋战国风云人物传春秋战国风云人物传（一）（一）（一）（一）1 1、管仲列传、管仲列传2 2、屈原列传、屈原列传3 3、魏公子列传、魏公子列传三、三、三、三、春秋战国风云人物传春秋战国风云人物传春秋战国风云人物传春秋战国风云人物传（二）（二）（二）（二）4 4、廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传5 5、刺客列传、刺客列传6 6、滑稽列传、滑稽列传四、四、四、四、汉代风云人物传汉代风云人物传汉代风

8、云人物传汉代风云人物传（一）（一）（一）（一）7 7、高祖本纪、高祖本纪8 8、项羽本纪、项羽本纪五、五、五、五、汉代风云人物传汉代风云人物传汉代风云人物传汉代风云人物传（二）（二）（二）（二）9 9、淮阴侯列传、淮阴侯列传1010、李将军列传、李将军列传一、一、司马迁及其史记司马迁及其史记 六、史记探究活动六、史记探究活动 教学方式的多样性教学方式的多样性 三文：文言、文学、文化三文：文言、文学、文化五字诀：五字诀：“实实”、“补补”、“略略”、“比比”、“探探”评价方式评价方式探索多元化的评价方式探索多元化的评价方式教师的培训教师的培训选修课具有一定的专业化、学术化特选修课具有一定的专业化、学术化特色，对教师的专业化素养提出更高的色，对教师的专业化素养提出更高的要求，应特别重视以备课组为单位的要求，应特别重视以备课组为单位的学校培训和个人的自我学习。学校培训和个人的自我学习。谢谢大家！谢谢大家！