教育专题：15凡卡课件.ppt

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1、第第1515课课 凡卡凡卡(第二课时第二课时)沾益玉光小学沾益玉光小学 邓桃莲邓桃莲字词复习字词复习字词复习字词复习左右结构左右结构上下结构上下结构锈、揉、玛、噎、搓、喳、锈、揉、玛、噎、搓、喳、坑、伊、搅坑、伊、搅蘸、毒蘸、毒半包围结构半包围结构左中右结构左中右结构摩、匣摩、匣撇、娜撇、娜锈锈 xixi 钅钅组词：生锈组词：生锈 铁锈铁锈摩摩 mm 广广组词：摩挲组词：摩挲 摩平摩平造句：机器已经因不用而造句：机器已经因不用而生锈生锈。造句：别磨洋工了，快把纸造句：别磨洋工了，快把纸摩平摩平。巩固、运用巩固、运用1.1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤苦问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤苦

2、身份。身份。2.2.痛苦的学徒生活。痛苦的学徒生活。3.3.介绍莫斯科见闻。介绍莫斯科见闻。4.4.哀求爷爷、问候熟人。哀求爷爷、问候熟人。凡卡在信中讲了哪几件事？凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？说明他是个怎样的孩子？回顾课文内容，思考探究回顾课文内容，思考探究回顾课文内容，思考探究回顾课文内容，思考探究挨打挨打 揪、拖、揍、戳、打揪、拖、揍、戳、打挨饿挨饿 一点儿面包、稀粥一点儿面包、稀粥 挨冻挨冻 睡在过道里、没有鞋睡在过道里、没有鞋 没法睡没法睡 一一就就 非非 人人 生生 活活 凡卡痛苦的学徒生活表现在哪些地方？凡卡痛苦的学徒生活表现在哪些地方？请在书中标注关键词请在书中

3、标注关键词学习文中回忆的部分学习文中回忆的部分 思考讨论：思考讨论：凡卡在写信的同时还凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？的目的是什么？爷爷守夜爷爷守夜乡村雪夜乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树和爷爷砍圣诞树以欢乐反衬凡卡的凄苦以欢乐反衬凡卡的凄苦学习文章最后一部分学习文章最后一部分 （1 1）凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部）凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。（2 2）再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的）再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面

4、写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。旧的悲惨命运。读一读，说说爷爷给你留下了读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。怎样的印象。爷爷是一个爷爷是一个年老年老、困苦困苦、劳累劳累，但，但很很乐观乐观、风趣风趣、慈祥慈祥的人，跟爷爷在一的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐、很幸福。起凡卡感到很快乐、很幸福。回顾总结，升回顾总结，升华感悟华感悟写信前写信前写信写信写信后写信后倾诉倾诉思念爷爷思念爷爷受尽折磨受尽折磨挨打挨打挨饿挨饿挨冻挨冻受不住了，死路一条受不住了，死路一条没有指望，连狗不如没有指望，连狗不如生活悲惨生活悲惨社会黑暗社会黑暗（伤

5、心）（伤心）（担心）（担心）（希望）（希望）课文在写凡卡写信时，第一次穿插叙述 ，第二次穿插叙述了 。作者两次穿插叙述，将 的爷爷与 作对比，将虽然艰难但充满温情的乡下生活与 对比，目的是为了反衬出凡卡当时 凡卡和爷爷一起守夜的情景凡卡和爷爷砍圣诞树的情景慈祥 凶狠的老板痛苦的学徒生活非常悲惨的生活和痛苦的心情。一、抓住细节描写，使文章写得很感人。一、抓住细节描写，使文章写得很感人。二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。三、插叙的手法，读来自然、流畅。三、插叙的手法，读来自然、流畅。体会写法体会写法体会写法体会写法 把凡卡的故事讲给亲友听，看看身边有把凡卡的故事讲给亲友听，看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。读了读了凡卡凡卡，我们认识了什么？对今，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。扩展延伸扩展延伸扩展延伸扩展延伸