全国中小学教师教育技术能力.ppt

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1、考考 前前 辅辅 导导全国中小学教育技术水平考试（教学人员版全国中小学教育技术水平考试（教学人员版初级）初级）一、考试简介一、考试简介 1 1 1 1、考试性质、考试性质、考试性质、考试性质 全国中小学教师教育技术水平考试简称全国中小学教师教育技术水平考试简称NTETNTET，由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。主办。与与中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准对应，三对应，三类人员三级考试。类人员三级考试。一、考试简介一、考试简介 2 2、考试目的、考试目的 以以以以“能力标准能力标准能力标准能力标准”为依据，以全面提高中小为

2、依据，以全面提高中小为依据，以全面提高中小为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教

3、师队伍的专师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。业发展。业发展。业发展。一、考试简介一、考试简介 3 3、考试形式、考试形式考试方式为机考考试方式为机考，试题呈现和考生答题均在计算机上进行。考试时间为120分钟，采用机考机判的方式。计算机的考试系统自动计时，到时系统自动结束考试。一、考试简介一、考试简介4 4、试卷中可能出现的题型、试卷中可能出现的题型试题在特定的教学情境下，以试题在特定的教学情境下，以“任务导向任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内方式展开，题型包括教学解决方案选择、

4、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。片段分析、应用软件操作等。题型有单选题、多选题、填空题、匹配题、题型有单选题、多选题、填空题、匹配题、视听分析题、操作题等视听分析题、操作题等 二、考试内容二、考试内容 （一）、基本知识（一）、基本知识(6(6分分)（二）、教案设计（二）、教案设计(30(30分分)（三）、资源准备（三）、资源准备(27(27分分)（四）、教学实施（四）、教学实施(20(20分分)（五）、教学评价（五）、教学评价(17(17分分)二、考试内容二、考试内容（一）、基本知识（一）、基本知识1 1、基本

5、概念及理论、基本概念及理论、基本概念及理论、基本概念及理论（1 1）教育技术与信息技术）教育技术与信息技术）教育技术与信息技术）教育技术与信息技术(教育技术的定义教育技术的定义p25p25、教育技术教育技术与信息技术的联系与区别、信息技术与课程整合与信息技术的联系与区别、信息技术与课程整合p146)p146)（2 2）教学设计）教学设计）教学设计）教学设计（了解教学设计的基本要素及其含义了解教学设计的基本要素及其含义p30,p33p30,p33指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教系统科学的方法，对教学

6、目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素。）评价五个要素。）（3 3）学习理论）学习理论）学习理论）学习理论（了解行为主义、认知主义、建构主义学习（了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处理论基本观点的主要不同之处）二、考试内容二、考试内容（二）、教案设计（二）、教案设计（二）、教案设计（二）、教案设计 1 1、教案设计流程教案设计流程教案设计流程教案设计流程 (1)(1)需

7、求分析需求分析需求分析需求分析（学习者分析、教学的环境条件分析（学习者分析、教学的环境条件分析）(2)(2)教学目标分析教学目标分析教学目标分析教学目标分析(教学目标有哪些分类教学目标有哪些分类教学目标有哪些分类教学目标有哪些分类 P31)P31)(3)(3)教学策略初步选择教学策略初步选择教学策略初步选择教学策略初步选择（教学活动的排序、教学组织形式的确定、教学（教学活动的排序、教学组织形式的确定、教学方法的选择方法的选择）(4)(4)教学媒体选择教学媒体选择教学媒体选择教学媒体选择（教学媒体的选择依据是什么？（教学媒体的选择依据是什么？P81P81依据学习目标、依据学习目标、依据学习内容、

8、依据学习者特征、依据教学条件）依据学习内容、依据学习者特征、依据教学条件）二、考试内容二、考试内容（二）、教案设计（二）、教案设计 常见的电子教案制作工具有哪些？（常见的电子教案制作工具有哪些？（WPSWPSOfficeOffice、MicrosoftOfficeMicrosoftOffice、记事本记事本、写字板、写字板 AuthorwareAuthorware、directordirector、FrontPageFrontPage、DreamweaverDreamweaver等）等）编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式编辑电子教案涉及哪些操作

9、？（文字、段落格式编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的插入、表格的插入与编辑、查找与替换、插入、表格的插入与编辑、查找与替换、插入、表格的插入与编辑、查找与替换、插入、表格的插入与编辑、查找与替换、批注与批注与批注与批注与修订修订修订修订等）等）等）等）二、考试内容二、考试内容（三）、资源准备（三）、资源准备（三）、资源准备（三）、资源准备 1 1、资源准备的基础知识、资源准备的基础知识、资源准备的基础知识、资源准备的基础

10、知识 (1)(1)教学资源的基本概念教学资源的基本概念 (2)(2)常见数字教学资源格式常见数字教学资源格式（.exe.doc.exe.doc.xlsxls.txt.rtf.txt.rtf.wpswps.pptppt.ppspps.wav.mid.mp3.wma.wav.mid.mp3.wma.aviavi.mpeg.mpeg.wmvwmv.datdat.html.html.htmhtm.swfswf）2 2、数字教学资源的获取与存放数字教学资源的获取与存放数字教学资源的获取与存放数字教学资源的获取与存放 文字：录入、扫描、网上拷贝等文字：录入、扫描、网上拷贝等(保存为纯文本形式）保存为纯文本

11、形式）图片：截屏、扫描、数码照相、网上等图片：截屏、扫描、数码照相、网上等动画：制作、光盘、网上等动画：制作、光盘、网上等音频：录制、光盘、网上等音频：录制、光盘、网上等视频：摄像、光盘、网上等视频：摄像、光盘、网上等（网上信息资源的存储方法）（网上信息资源的存储方法）（网上信息资源的存储方法）（网上信息资源的存储方法）3 3、教学演示课件的制作、教学演示课件的制作、教学演示课件的制作、教学演示课件的制作（WPSOfficeWPSOffice、PowerpointPowerpoint、AuthorwareAuthorware、FlashFlash等）等）等）等）n n制作教学演示课件所涉及的基

12、本操作有哪制作教学演示课件所涉及的基本操作有哪些？些？n n（1）模板和版式的选用（2）文本的输入与编辑（3）图形、图像、文本框、艺术字、音频、视频文件的插入与设置（4）幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置二、考试内容二、考试内容（四）、教学实施（四）、教学实施（四）、教学实施（四）、教学实施 1 1、教学实施的基础知识、教学实施的基础知识、教学实施的基础知识、教学实施的基础知识(1)(1)教学过程的基本环节教学过程的基本环节（教学准备、开展教学活动、评价反思。）（教学准备、开展教学活动、评价反思。）(2)(2)教学过程的组织形式（集体讲授、自主学习、协作学习）教学过程的组织形式（集体讲授、自

13、主学习、协作学习）(3)(3)教学互动的方式（人机互动、师生互动、生生互动）教学互动的方式（人机互动、师生互动、生生互动）教学互动的方式（人机互动、师生互动、生生互动）教学互动的方式（人机互动、师生互动、生生互动）2 2、教学中的交流及交流的主要工具、教学中的交流及交流的主要工具、教学中的交流及交流的主要工具、教学中的交流及交流的主要工具一方面是教师了解学生一方面是教师了解学生;另一方面，有助于学生了解学习进程，激发对学另一方面，有助于学生了解学习进程，激发对学习的兴趣。习的兴趣。n n批注与修订：怎样运用文字处理软件对电子文档进行批注和修订批注与修订：怎样运用文字处理软件对电子文档进行批注和

14、修订?n n掌握电子邮件：群发交流，怎样收发和管理电子邮件掌握电子邮件：群发交流，怎样收发和管理电子邮件?怎样给邮件添怎样给邮件添加附件加附件?二、考试内容二、考试内容（五）、教学评价（五）、教学评价 1 1、教学评价的功能和类型、教学评价的功能和类型、教学评价的功能和类型、教学评价的功能和类型 n n(1)(1)诊断功能诊断功能(2)(2)激励功能激励功能(3)(3)调控功能调控功能(4)(4)教学教学功能功能(5)(5)导向功能导向功能 2 2、教学评价的内容、教学评价的内容、教学评价的内容、教学评价的内容 对教学效果的评价和对教学资源的评价对教学效果的评价和对教学资源的评价 3 3、对学

15、生学习的评价、对学生学习的评价、对学生学习的评价、对学生学习的评价 4 4、对教师教学的评价、对教师教学的评价、对教师教学的评价、对教师教学的评价 二、考试内容二、考试内容以EXCEL为例：n n计算总分；均分；和成绩排序；P128页n n处理调查问卷数据；总和；平均数；图表等教学反思的主要内容n n教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析

16、，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。教师专业发展的重要途径。n n教学反思的内容教学反思的内容n n(1)(1)对学习资源利用进行反思对学习资源利用进行反思n n(2)(2)对教学过程进行反思对教学过程进行反思n n(3)(3)对教学效果与效率进行反思对教学效果与效率进行反思n n教学反思的方法：教学反思的方法：n n(1)(1)撰写教学日志撰写教学日志n n(2)(2)观看教学录像观看教学录像 n n(3

17、)(3)教师间的交流讨论教师间的交流讨论 三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识1 1、理解大纲中关键词：、理解大纲中关键词：、理解大纲中关键词：、理解大纲中关键词：“了解了解了解了解”、“理解理解理解理解”、“运用运用运用运用”这三个层次的分类来自布卢姆。布卢姆将认这三个层次的分类来自布卢姆。布卢姆将认知领域的教育目标分为六个层次，了解识记、知领域的教育目标分为六个层次，了解识记、理解、运用、分析、综合和评价，这六个层次从理解、运用、分析、综合和评价，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是依次提高的。鉴于认知的复杂性和难度上来看是依次提高的。鉴于初级考试的特

18、点，初级考试的特点，“考试大纲考试大纲”中只涉及布卢姆中只涉及布卢姆教育目标分类的认知领域的前三个层次的考核要教育目标分类的认知领域的前三个层次的考核要求。求。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识2、教育技术的定义、教育技术的定义教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识3、教育技术与信息技术联系与区别、教育技术与信息技术联系与区别联系：联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，它以信息技术作为基础。区别：区

19、别：不同的研究对象和研究范畴三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识4、信息技术与课程整合的含义、信息技术与课程整合的含义是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识4 4、信息技术与课程整合的含义、信息技术与课程整合的含义、信息技术与课程整合的含义、信息技术与课程整合的含义例题：例题：例题：例题：(单选题单选题单选题单选题)关于信息技术在教学中的恰当作用，你关于信息技术在教学中的恰当作用，你关于信息技术在教学中的恰当作用，你关于信息技术在教

20、学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是认为以下说法中正确的是认为以下说法中正确的是认为以下说法中正确的是()。A A A A信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在每节课的教学中使用每节课的教学中使用每节课的教学中使用每节课的教学中使用 B B B B信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式革学生的学习方式革学生的学

21、习方式革学生的学习方式C C C C信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体演示实验仪器等传统媒体演示实验仪器等传统媒体演示实验仪器等传统媒体 D D D D在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用极作用极作用极作用 三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识5、什么是

22、教学设计、什么是教学设计?有哪些基本要素有哪些基本要素?分析、设计、开发、实施、评价五个要素三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识6 6、主要的学习理论流派包括哪三种、主要的学习理论流派包括哪三种、主要的学习理论流派包括哪三种、主要的学习理论流派包括哪三种?它们的主要它们的主要它们的主要它们的主要观点有何不同观点有何不同观点有何不同观点有何不同?行为主义：行为主义：认为知识积累的关键因素是刺激、反认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。应以及两者之间的联系。认知主义：认知主义：把学习过程看做信息加工的过程。把学习过程看做信息加工的过程。建构主义：

23、建构主义：认为知识不是通过教师传授得到，而认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人他人(包括教师和学习伙伴包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习资料，通过意义建构的方式而获得。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）、基本知识（一）、基本知识7、为什么要重视在教学中应用教育技术、为什么要重视在教学中应用教育技术?这有何意义和作用这有何意义和作用?(1)有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

24、(3)有助于优化教学过程、培养创新型人才。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计1、在设计教案时，可以从哪些方面对学、在设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析习者进行分析?智力因素包括学生的知识基础和认知能力等。非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志和性格。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计2、目前常用的辅助教学硬件有哪些、目前常用的辅助教学硬件有哪些?它们它们分别有什么教学支持功能分别有什么教学支持功能?常用的辅助教学硬件有DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪

25、器、互动白板等。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计例题：例题：例题：例题：上课时，你正用投影机播放演示文稿。突然，上课时，你正用投影机播放演示文稿。突然，投影幕上出现蓝屏，计算机屏幕上还能看到图像。投影幕上出现蓝屏，计算机屏幕上还能看到图像。产生这一情况的原因可能是产生这一情况的原因可能是()()。A A电脑死机电脑死机B B计算机与投影机的视频连接线接触不良计算机与投影机的视频连接线接触不良C C投影机的灯泡因过热烧毁投影机的灯泡因过热烧毁DDPPTPPT文件出错文件出错解决方案是解决方案是()()。A A重新启动计算机重新启动计算机B B更换投影机灯泡

26、更换投影机灯泡C C检查视频连接线检查视频连接线DD重新打开重新打开PPtPPt程序程序 三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计3、常用的学科教学工具软件和平台有哪、常用的学科教学工具软件和平台有哪些基本功能些基本功能?4、教学目标有哪些分类教学目标有哪些分类?（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计5、如何依据课程标准和学习者分析结果、如何依据课程标准和学习者分析结果确定教学目标确定教学目标?教师在教学设计时要对教学内容和教教师在教学设计时要对教学内容和教学对象两方面进行分析。对教学

27、内容分析学对象两方面进行分析。对教学内容分析的目的在于确定的目的在于确定“教什么教什么”，而对学习者，而对学习者分析的目的则是确定分析的目的则是确定“如何教如何教”。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计5、如何依据课程标准和学习者分析结果、如何依据课程标准和学习者分析结果确定教学目标确定教学目标?对学习者分析的目的是掌握教学对象对学习者分析的目的是掌握教学对象的信息，帮助教师计划教学。这些信息包的信息，帮助教师计划教学。这些信息包括学生已掌握的技能、学习动机、对学习括学生已掌握的技能、学习动机、对学习内容的兴趣、学习能力水平、学习偏好等。内容的兴趣、学习能力

28、水平、学习偏好等。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计6、在教案设计时，如何提炼教学的重点、在教案设计时，如何提炼教学的重点和难点和难点?教学难点的提炼：教学难点的提炼：教学难点有时和教学重点一致，有时也不尽然，并不是每节课都有教学难点。由于教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可从学生的角度考虑和确定教学难点。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计7、如何合理安排教学内容的序列，以达、如何合理安排教学内容的序列，以达到教学效果到教学效果?(1)从简单到复杂的过程排列。(2)先概念后规则的顺序排列。三、考试大纲条文

29、解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计8 8、如何选择恰当的教学策略、如何选择恰当的教学策略、如何选择恰当的教学策略、如何选择恰当的教学策略?一堂课往往是多种教学策略的组合运用。教一堂课往往是多种教学策略的组合运用。教师的教学设计需要根据教学要求选择教学策略，师的教学设计需要根据教学要求选择教学策略，可以在备课时根据具体的教学内容确定预设的教可以在备课时根据具体的教学内容确定预设的教学策略；在教学活动中，教师往往需要根据当时学策略；在教学活动中，教师往往需要根据当时教学情境的变化，运用自己的教学经验和教学智教学情境的变化，运用自己的教学经验和教学智慧，灵活地动态生成适合处理当

30、时教学情境的教慧，灵活地动态生成适合处理当时教学情境的教学策略，而不要拘泥于预设的教学策略。即学策略，而不要拘泥于预设的教学策略。即“教教学有法，但无定法，贵在得法学有法，但无定法，贵在得法”。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计9、不同的教学媒体各有什么特点、不同的教学媒体各有什么特点?选择教选择教学媒体时应该考虑哪些因素学媒体时应该考虑哪些因素?教学媒体的选择依据有：教学目标、教学内容、学习者特征、教学条件、教学媒体本身的特性三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计10、相比传统教案，电子教案有哪些特点、相比传统教案，电子

31、教案有哪些特点?？(1)电子教案具有多媒体效果。(2)以超文本方式组织信息。(3)提高授课的效率。(4)便于教案的修订。(5)便于携带、复制、交流。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（二）、教案设计（二）、教案设计11、电子教案的基本结构是什么样的、电子教案的基本结构是什么样的?12、常见的电子教案制作工具及操作、常见的电子教案制作工具及操作Word或或WPSOffice三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（三）、资源准备（三）、资源准备1、什么是教学资源、什么是教学资源?广义的教学资源包括教师、学习伙伴等人的资源和教学材料、教学环境所组成的物的资源。我们通常所说的教学资源是狭义的教

32、学资源，主要包括多媒体课件、学科主题网站等。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（三）、资源准备（三）、资源准备2、常用数字教学资源的格式有哪些、常用数字教学资源的格式有哪些?如何如何使用使用?.exe.doc.txt.rtf.wps.ppt.pps.wav.mid.mp3.wma.avi.mepg.wmv.dat.html.htm.swf三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（三）、资源准备（三）、资源准备3、如何获取有用的数字教学资源、如何获取有用的数字教学资源?4、在获取教学资源时，应怎样注意版权、在获取教学资源时，应怎样注意版权问题问题?5、存储数字教学资源的基本方法是什么、存储

33、数字教学资源的基本方法是什么?6、个人数字教学资源越来越多，应该如、个人数字教学资源越来越多，应该如何管理何管理?三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（三）、资源准备（三）、资源准备7 7、在教学中，演示型课件可以有哪些应用、在教学中，演示型课件可以有哪些应用、在教学中，演示型课件可以有哪些应用、在教学中，演示型课件可以有哪些应用?(1)(1)展示教学内容。展示教学内容。(2)(2)讲解知识的原理和规律。讲解知识的原理和规律。(3)(3)提示事物发生、发展和变化的内在规律。提示事物发生、发展和变化的内在规律。8 8、目前有哪些软件可以用来制作教学演示课件、目前有哪些软件可以用来制作教学演示

34、课件、目前有哪些软件可以用来制作教学演示课件、目前有哪些软件可以用来制作教学演示课件?它们的操作方法如何？它们的操作方法如何？它们的操作方法如何？它们的操作方法如何？三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（四）、教学实施（四）、教学实施1、教育技术对新课改有什么支持作用、教育技术对新课改有什么支持作用?(1)教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观念、方法和技术。(2)教育技术为新课程改革提供新的教学环境和工作平台。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（四）、教学实施（四）、教学实施2、教学过程由哪几个基本环节组成、教学过程由哪几个基本环节组成?(1)教学准备。(2)开展教学活动。(3

35、)评价反思。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（四）、教学实施（四）、教学实施3 3、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教学组织形式学组织形式学组织形式学组织形式?(1)(1)集体讲授集体讲授(2)(2)自主学习自主学习(3)(3)协作学习协作学习在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标将三种在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标将三种在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标将三种在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标将三种组织形式有机地组合使用。组织形式有机地组

36、合使用。组织形式有机地组合使用。组织形式有机地组合使用。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（四）、教学实施（四）、教学实施4、在呈现教学信息时需要把握哪些要点、在呈现教学信息时需要把握哪些要点?在教学实施过程中，如何合理、有效地运在教学实施过程中，如何合理、有效地运用媒体呈现教学信息用媒体呈现教学信息?三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（四）、教学实施（四）、教学实施5、为什么应当在教学中重视互动和交流、为什么应当在教学中重视互动和交流?有哪些教学互动的方式有哪些教学互动的方式?一方面是教师了解学生;另一方面，有助于学生了解学习进程，激发对学习的兴趣。在教学中可利用的工具有电子邮件

37、、电子公告牌(BBs)、网络聊天工具、文件共享等。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（四）、教学实施（四）、教学实施6、怎样运用文字处理软件对电子文档进、怎样运用文字处理软件对电子文档进行批注和修订行批注和修订?批注和修订能够作为教学过批注和修订能够作为教学过程中的一种交流方式吗程中的一种交流方式吗?7、怎样收发和管理电子邮件、怎样收发和管理电子邮件?怎样给邮件怎样给邮件添加附件添加附件?三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价1、教学评价在促进教学方面有哪些功能、教学评价在促进教学方面有哪些功能?(1)诊断功能诊断功能(2)激励功能(3)调控功能(4)教

38、学功能(5)导向功能2、教学评价有哪些不同的分类、教学评价有哪些不同的分类?分别有何分别有何特点特点?三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价3、教学评价的基本内容和方法有哪些、教学评价的基本内容和方法有哪些?(对教学效果的评价和对教学资源的评价。对教学效果的评价和对教学资源的评价。)4、哪些方法可以用于收集学生的评价数据、哪些方法可以用于收集学生的评价数据?(1)平时作业(2)小组协作学习的各类文档及成果。(3)调查问卷。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价5、怎样选择合适的方式收集学生的评价、怎样选择合适的方式收集学生的评

39、价数据数据?(1)依据评价目的要求，确定收集何种数据。(2)考虑数据易得性的要求，选择数据收集的工具和方法。(3)遵循研究道德要求，合理收集数据。(4)评价指标多元化。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价6、怎样选择合适的方法和工具初步处理、怎样选择合适的方法和工具初步处理所得到的学生的评价数据所得到的学生的评价数据?在NTET中要求教师掌握Excel和WPS0ffice工具来对学生的成绩进行整理分析以及处理调查问卷数据的方法。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价7、数据分析的方法有哪些、数据分析的方法有哪些?如何从数据的

40、如何从数据的统计结果中分析出学生的学习情况统计结果中分析出学生的学习情况?8、怎样利用教学过程评价表诊断教学环、怎样利用教学过程评价表诊断教学环节中存在的问题节中存在的问题?9、什么是教学反思、什么是教学反思?包括哪些内容包括哪些内容?三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价9、什么是教学反思、什么是教学反思?包括哪些内容包括哪些内容?教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。

41、教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价9、什么是教学反思、什么是教学反思?包括哪些内容包括哪些内容?(1)对学习资源利用进行反思(2)对教学过程进行反思(3)对教学效果与效率进行反思三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价10、为什么具备教学反思意识对于教师而、为什么具备教学反思意识对于教师而言非常重要言非常重要?(1)有利于教师工作绩效的提高(2)有利于教师教育专业化发展(3)有利于教师培训理性化三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读（五）、教学评价（五）、教学评价11、有哪些开展

42、教学反思的方法、有哪些开展教学反思的方法?(1)撰写教学日志(2)观看教学录像(3)教师问的交流讨论四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 1 1、NTETNTET命题的基本原则是什么命题的基本原则是什么?太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术专业人员的试题不采用；专业人员的试题不采用；专业人员的试题不采用；专业人员的试题不采用；太偏重于信息技术、仅直接用来考核信息技太偏重于信息技术、仅直接用来考核信息技太偏重于信息技术、仅直接用来考核信息技太偏重于信息技术、仅直接用来考核信

43、息技术水平而与学科教学无关的试题不采用；术水平而与学科教学无关的试题不采用；术水平而与学科教学无关的试题不采用；术水平而与学科教学无关的试题不采用；过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能力考核方面的试题不采用。力考核方面的试题不采用。力考核方面的试题不采用。力考核方面的试题不采用。另外，另外，另外，另外，NTETNTET注重考查教育技术的应用能力，注重考查教育技术的应用能力，注重考查教育技术的应用能力，注重考查教育技术的应用能力，避免出死记硬背的题目，特别要避免出依赖特定避免出死记

44、硬背的题目，特别要避免出依赖特定避免出死记硬背的题目，特别要避免出依赖特定避免出死记硬背的题目，特别要避免出依赖特定教材的特定陈述的题目。教材的特定陈述的题目。教材的特定陈述的题目。教材的特定陈述的题目。四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 2 2、NTETNTET试卷由哪几部分构成试卷由哪几部分构成?NTET(教学人员教学人员初级初级)在计算机上在计算机上进行，采用进行，采用“机考机判机考机判”方式。方式。内容包括基本知识、教案设计、资源准备、教学实施、教学评价等环节每套试卷的总题量约为30道题。考试时间为120分钟。四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 3 3、试卷中可能出

45、现哪些题型、试卷中可能出现哪些题型?题型有单选题、多选题、填空题、匹配题、题型有单选题、多选题、填空题、匹配题、视听分析题、操作题等。视听分析题、操作题等。4 4、多选题的形式和判分标准是什么、多选题的形式和判分标准是什么?多选题每题提供多选题每题提供5 5个选项，其中正确的选项为个选项，其中正确的选项为2 2个至个至4 4个不等。若考生所选答案中有错误的，则个不等。若考生所选答案中有错误的，则不给分；若少选，但所选答案均为正确选项，则不给分；若少选，但所选答案均为正确选项，则按比例给分。按比例给分。四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 5 5、在回答、在回答、在回答、在回答“教案设计

46、教案设计教案设计教案设计”部分的试题时有哪些注意事项？部分的试题时有哪些注意事项？部分的试题时有哪些注意事项？部分的试题时有哪些注意事项？“教案设计教案设计教案设计教案设计”部分的试题基于两个基础：一是部分的试题基于两个基础：一是部分的试题基于两个基础：一是部分的试题基于两个基础：一是“教案设计教案设计教案设计教案设计”中中中中的限定条件（教学内容、教学环境、教学对象等），二是针对给顶教的限定条件（教学内容、教学环境、教学对象等），二是针对给顶教的限定条件（教学内容、教学环境、教学对象等），二是针对给顶教的限定条件（教学内容、教学环境、教学对象等），二是针对给顶教学内容的一套教案。学内容的一套

47、教案。学内容的一套教案。学内容的一套教案。考生要根据答题的需要来查阅限定条件以及教案的前后文，将题考生要根据答题的需要来查阅限定条件以及教案的前后文，将题考生要根据答题的需要来查阅限定条件以及教案的前后文，将题考生要根据答题的需要来查阅限定条件以及教案的前后文，将题目提出的问题置于给定的整体教学环境中来考虑。目提出的问题置于给定的整体教学环境中来考虑。目提出的问题置于给定的整体教学环境中来考虑。目提出的问题置于给定的整体教学环境中来考虑。可能出现的考题内容有：重点难点分析、教学目标确定、教学策可能出现的考题内容有：重点难点分析、教学目标确定、教学策可能出现的考题内容有：重点难点分析、教学目标确

48、定、教学策可能出现的考题内容有：重点难点分析、教学目标确定、教学策略确定等。有关教案修改等操作题，也可能出现在这一部分。略确定等。有关教案修改等操作题，也可能出现在这一部分。略确定等。有关教案修改等操作题，也可能出现在这一部分。略确定等。有关教案修改等操作题，也可能出现在这一部分。四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 6 6、匹配题的形式如何，由哪些部、匹配题的形式如何，由哪些部分组成分组成?匹配题有哪些答题策略匹配题有哪些答题策略?四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 7 7、填空题的主要考查目标是什么、填空题的主要考查目标是什么?填空题有哪些答题策略填空题有哪些答题策略?在

49、填写一个词时，中间不能带空格，在填写一个词时，中间不能带空格，如不能将如不能将“登高登高”写成写成“登登高高”。例例:当准备在网上查询与当准备在网上查询与登高登高一课一课相关的教学课件时，在相关的教学课件时，在google搜索窗口中搜索窗口中输入的最恰当的关键词是输入的最恰当的关键词是_。(3分分)四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 8 8、操作题的形式如何、操作题的形式如何?由哪些部分由哪些部分组成组成?收发电子邮件、上网搜索信息、保存收发电子邮件、上网搜索信息、保存找到的材料；修改或编辑教学文档、制作找到的材料；修改或编辑教学文档、制作课件、成绩统计分析等。课件、成绩统计分析等。

50、操作题由题干操作题由题干(做题要求做题要求)窗口、答题窗口、答题窗口等组成，部分题目有样张窗口等组成，部分题目有样张(最终的答题最终的答题结果示例结果示例)。四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析 9 9、操作题的考核如何体现学科特、操作题的考核如何体现学科特点点?对不同科目的试卷，考核的重点不尽对不同科目的试卷，考核的重点不尽相同。如同样是相同。如同样是word编辑能力，会针对编辑能力，会针对不同学科的应用特点而有所侧重，对语文不同学科的应用特点而有所侧重，对语文学科，可能会考查图文混排、表格、批注学科，可能会考查图文混排、表格、批注与修订等，对英语学科，则更多考查拼写与修订等，对英语