人格心理学第一章人格心理学概述精选PPT.ppt

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1、人格心理学课件第一章人格心理学课件第一章人格心理学概述人格心理学概述第1页，此课件共62页哦考核方式考核方式n n平时成绩 以课堂表现、实践（实验）作业综合评价，百分制计分，占总成绩的20%；n n期末考试成绩 期末考试卷面成绩，百分制计分，占总成绩的80%；n n总成绩 平时成绩20%期末考试成绩80%，百分制计分 第2页，此课件共62页哦参考书目参考书目n n郑雪：人格心理学，暨南出版社，2007n nJ.M.Burger著，陈会昌译：人格心理学（第六版），中国轻工业出版社，2008n nL.A.珀文著，周榕 等译：人格科学，华东师范大学出版社，2001n n黄希庭：人格心理学，浙江教育出

2、版社，2002第3页，此课件共62页哦第一章第一章 人格心理学概论人格心理学概论第4页，此课件共62页哦请思考：请思考：n n是什么决定我们的行为？是什么决定我们的行为？第5页，此课件共62页哦本章内容本章内容n n人格的概念n n西方人格心理学思想的发展n n人格理论n n人格研究方法第6页，此课件共62页哦第一节第一节 人格的概念人格的概念第7页，此课件共62页哦什么是人格？n n“你侮辱了我的人格”n n“我敢以人格作担保！”n n“保护人格尊严”n n“人格高尚”、“人格低下”n n“没有人格”n n“这个人人格变态”人格？人格？第8页，此课件共62页哦几个容易混淆的概念几个容易混淆的

3、概念n n性格、个性、人格性格、个性、人格 “格格”？体格、品格、性格、人格？体格、品格、性格、人格n n人格人格人格人格 品格品格品格品格 “心理学中所讲的人格，是指一个人的整体状况，指整个人的思心理学中所讲的人格，是指一个人的整体状况，指整个人的思维和行为方式，而不仅仅指品德。维和行为方式，而不仅仅指品德。”n n人格（人格（人格（人格（personalitypersonality）性格（性格（性格（性格（charactercharacter）性格：性格：一个人稳定的行为特点，即个人的独特性。一个人稳定的行为特点，即个人的独特性。人格：不仅可以包含个人的独特行为特点，即个人的独特性。人格：

4、不仅可以包含个人的独特行为特点，即个人的独特性。而且也可以包含群体乃至人类的共同性。而且也可以包含群体乃至人类的共同性。n n人格人格人格人格 个性个性个性个性 个性：个性：individuality,particularityindividuality,particularity 共性：共性：generalitygenerality第9页，此课件共62页哦人格是什么？人格是什么？n n人格（personality）的词源分析 源于拉丁文persona，意指面具、脸谱。是演戏时应剧情的需要所画的脸谱，它表现剧中人物的性格和角色。两层含义：n n个人在生活舞台上表演出的各种行为，表现于外给人印象

5、的特点或公开的自我；n n个人蕴藏于内，外部未露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。第10页，此课件共62页哦人格的心理学定义人格的心理学定义罗列式定义（罗列式定义（罗列式定义（罗列式定义（omnibus definitionomnibus definition）把一个人所有的特质的总和称为人格把一个人所有的特质的总和称为人格 “人格是一切生物的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验获得的倾向和趋势的总和人格是一切生物的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验获得的倾向和趋势的总和”（普林斯）（普林斯）综合性定义（综合性定义（综合性定义（综合性定义（integrative and co

6、nfiguration definitionintegrative and configuration definition）强调人格是人各方面特征所组成的一个整体强调人格是人各方面特征所组成的一个整体 “人格是多种模式（兴趣）的整合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的个人倾向人格是多种模式（兴趣）的整合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的个人倾向”（麦考迪）（麦考迪）层次性定义（层次性定义（层次性定义（层次性定义（hierarchical definitionhierarchical definition）将人的各方面的特征分为不同的等级层次，其最高层次的特征对其它特征具有统合的作将人的

7、各方面的特征分为不同的等级层次，其最高层次的特征对其它特征具有统合的作用用 （如（如詹姆斯詹姆斯）适应性定义（适应性定义（适应性定义（适应性定义（definition in terms of adjustmentdefinition in terms of adjustment）强调人格的功能在于适应社会强调人格的功能在于适应社会 “人格是人对环境进行独特适应中所具有的习惯系统的总和人格是人对环境进行独特适应中所具有的习惯系统的总和”（肯普夫）（肯普夫）区别性定义（区别性定义（区别性定义（区别性定义（definition in terms of distinctivenessdefinitio

8、n in terms of distinctiveness）强调人格是一个人独有的特征强调人格是一个人独有的特征 “在说话、记忆、思考或喜爱中所表现出的不同方式在说话、记忆、思考或喜爱中所表现出的不同方式”（吴伟士）（吴伟士）本质性定义（本质性定义（本质性定义（本质性定义（definition in terms of the essence of the persondefinition in terms of the essence of the person）第11页，此课件共62页哦詹姆斯的自我（詹姆斯的自我（self）结构）结构自我自我主体我客体我物质自我社会自我精神自我第12页，此课

9、件共62页哦n n奥尔波特（G.W.Allport）的定义 人格是个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。n n国内的定义 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。第13页，此课件共62页哦人格的特点人格的特点n n整体性整体性 n n独特性独特性 n n稳定性稳定性n n复杂性复杂性 n n社会性社会性n n功能性功能性第14页，此课件共62页哦人格心理学的研究领域人格心理学的研究领域n n人格结构n n人格发展n n人格动力n n人格适应第15页，此课件共62页哦人格心理学的研究任务人格心理学的研究任务n

10、 n理论任务n n实践任务 描述、解释、预测、干预 理论、研究、测评、应用第16页，此课件共62页哦第二节第二节 西方人格心理学思想的发展西方人格心理学思想的发展第17页，此课件共62页哦普罗太哥拉普罗太哥拉n n生平Protagoras，约公元前480年前408？n n人是万物的尺度n n人的本质是智慧第18页，此课件共62页哦苏格拉底苏格拉底n n生平Socrates；公元前469年前399年n n认识自己n n美德就是知识n n“教育”n n人本善第19页，此课件共62页哦柏拉图柏拉图n n生平生平生平生平PlatonPlaton，公元前，公元前427427前前347347年年 n n灵

11、魂学说灵魂学说灵魂学说灵魂学说n n人的本性即灵魂、灵魂由神创造，灵魂不死人的本性即灵魂、灵魂由神创造，灵魂不死n n灵魂的三部分：灵魂的三部分：n n理性：脑部理性：脑部n n意志：胸部意志：胸部n n欲望：腹部欲望：腹部n n国家学说国家学说国家学说国家学说n n统治者等级（执政者）：智慧统治者等级（执政者）：智慧n n武士等级（守卫者）：武士等级（守卫者）：勇敢勇敢 三种品质三种品质n n劳动者阶级（农工商）：节制劳动者阶级（农工商）：节制 正义正义n n评价评价评价评价第20页，此课件共62页哦亚里士多德亚里士多德n n生平生平AristotelesAristoteles，公元前，公元

12、前384384年年前前322322年年 n n灵魂学说灵魂学说n n人的本质是灵魂，但灵魂不能离开肉体而存在。人的本质是灵魂，但灵魂不能离开肉体而存在。n n理性灵魂和非理性灵魂（情感、欲望）理性灵魂和非理性灵魂（情感、欲望）n n灵魂三分：营养（植物）灵魂灵魂三分：营养（植物）灵魂感觉（动物）灵魂感觉（动物）灵魂 理智（人类）灵魂理智（人类）灵魂n n灵魂蜡版说灵魂蜡版说 人性无所谓善恶人性无所谓善恶n n中庸之道、实践智慧中庸之道、实践智慧 中庸即至善、适度中庸即至善、适度n n评价评价第21页，此课件共62页哦n n欧洲中世纪欧洲中世纪 奥古斯丁的奥古斯丁的“原罪说原罪说”人性是恶的人性

13、是恶的 托马斯托马斯 阿奎那阿奎那n n文艺复兴时期文艺复兴时期 人的本性就是人的人的本性就是人的“自然自然”性，即要求人格的独立与尊严、意性，即要求人格的独立与尊严、意志自由和对个人幸福的追求。志自由和对个人幸福的追求。n n1717世纪英国资产阶级革命时期世纪英国资产阶级革命时期 霍布斯：人的本性是趋乐避苦、自私自利和自我保存。霍布斯：人的本性是趋乐避苦、自私自利和自我保存。n n1818世纪及以后世纪及以后 卢梭：自我保存、自爱卢梭：自我保存、自爱&同情心、怜悯心。性本善同情心、怜悯心。性本善 爱尔维修、霍尔巴赫：感性的人爱尔维修、霍尔巴赫：感性的人&社会的人。无善无恶社会的人。无善无恶

14、 弗朗茨弗朗茨 加尔及其学生加尔及其学生第22页，此课件共62页哦托马斯托马斯阿奎那阿奎那 n n生平生平Thomas Aquinas，1225-12741225-1274，欧洲中世纪经院哲学家和神学家，欧洲中世纪经院哲学家和神学家n n身心关系身心关系n n灵魂是尘世中生物的内在生命原则灵魂是尘世中生物的内在生命原则 ，灵魂不死，灵魂不死n n天使：纯粹精神实体，最高创造物天使：纯粹精神实体，最高创造物n n心理功能心理功能 各种心理活动皆是灵魂的官能，不依赖肉体感官。各种心理活动皆是灵魂的官能，不依赖肉体感官。n n情绪情绪 情绪有好有坏，许多情绪是合理的，只是情绪充分发作时会扰乱情绪有好

15、有坏，许多情绪是合理的，只是情绪充分发作时会扰乱思想。思想。n n评价评价第23页，此课件共62页哦加尔加尔&施普茨海姆施普茨海姆n n生平生平 弗朗茨弗朗茨 加尔加尔 （175817581828 1828），德国解剖学家；施普茨海姆），德国解剖学家；施普茨海姆（1776177618321832）n n颅相学颅相学 脑的各个区域是各种心理能力的特殊器官，这些特殊器官发脑的各个区域是各种心理能力的特殊器官，这些特殊器官发育程度的不同，就界定了这些心理能力的强弱程度。脑的不育程度的不同，就界定了这些心理能力的强弱程度。脑的不同区域发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。如果头颅同区域发育不同会导致相

16、应头颅区域凹凸的变化。如果头颅某区域凸起，说明该区域脑的发育状况比较好，则表明相应某区域凸起，说明该区域脑的发育状况比较好，则表明相应的心理能力比较强。这样，我们只要摸一摸头颅各个区域的的心理能力比较强。这样，我们只要摸一摸头颅各个区域的凹凸情况，就知道这个人的各种心理能力与特征。凹凸情况，就知道这个人的各种心理能力与特征。n n评价评价第24页，此课件共62页哦总结：西方人格心理学的思想总结：西方人格心理学的思想n n关于人格结构关于人格结构柏拉图：理性、意志和欲望柏拉图：理性、意志和欲望亚里士多德：理性认知与情感欲望亚里士多德：理性认知与情感欲望 植物（营养）灵魂、动物（感觉）灵植物（营养

17、）灵魂、动物（感觉）灵魂和理性灵魂魂和理性灵魂n n关于人格发展与改造关于人格发展与改造柏拉图：内心活动与回忆柏拉图：内心活动与回忆亚里士多德：后天实践亚里士多德：后天实践霍布斯：遵循自然律霍布斯：遵循自然律卢梭：废除私有制、主权在民卢梭：废除私有制、主权在民n n关于理想人格关于理想人格苏格拉底：理性、知识苏格拉底：理性、知识柏拉图：四种美德（智慧、勇敢、节制、正义）柏拉图：四种美德（智慧、勇敢、节制、正义）亚里士多德：知德亚里士多德：知德&行德、中庸（美德的核心）行德、中庸（美德的核心）第25页，此课件共62页哦n n关于人格分类柏拉图、希波克拉底n n关于人格评估亚里士多德：形相学鲍多：

18、笔迹弗朗茨加尔：颅相学第26页，此课件共62页哦希波克拉底希波克拉底 n n生平生平 Hippcrates，公元前，公元前460-前377377，古希腊著名医生，西方，古希腊著名医生，西方“医学之父医学之父”。n n体液说体液说 气质 （盖伦）（盖伦）n n血液：热与湿血液：热与湿春天春天多血质多血质n n黄胆汁：热而燥黄胆汁：热而燥夏天胆汁质胆汁质n n粘液：冷与湿粘液：冷与湿冬天冬天粘液质粘液质n n黑胆汁：冷而燥秋天秋天抑郁质抑郁质n n评价评价第27页，此课件共62页哦四种气质特点情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐

19、、想象丰富，不善交际、行为举止缓慢、胆小怕事、优柔寡断想象丰富，不善交际、行为举止缓慢、胆小怕事、优柔寡断抑抑郁郁质质情绪平稳、思维灵活性略差但是考虑问题细致周到，踏踏实实、情绪平稳、思维灵活性略差但是考虑问题细致周到，踏踏实实、自制力强、交往适度但交情深厚，沉默寡言、行动迟缓、缺乏自制力强、交往适度但交情深厚，沉默寡言、行动迟缓、缺乏生气生气粘粘液液质质情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，善于交往但情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，善于交往但交情浅薄，行动敏捷适应力强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性交情浅薄，行动敏捷适应力强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁差，见异思迁多

20、多血血质质情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情，但这种人遇事欠精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情，但这种人遇事欠思考，鲁莽冒失，刚愎自用思考，鲁莽冒失，刚愎自用胆胆汁汁质质第28页，此课件共62页哦发展特点发展特点n n一般都蕴涵在哲学理论尤其是人性论中，尚未分化出来n n一般都有其社会阶级的根源，为适应某个阶级政治斗争需要而提出来的。n n趋势：从与哲学、政治与伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。第29页，此课件共62页哦人格心理学的确立人格心理学的确立n n心理测

21、量运动心理测量运动心理测量运动心理测量运动n n高尔顿：高尔顿：高尔顿：高尔顿：人类才能及其发展的研究人类才能及其发展的研究人类才能及其发展的研究人类才能及其发展的研究（18831883），标志着个体差异心理学及其），标志着个体差异心理学及其），标志着个体差异心理学及其），标志着个体差异心理学及其心理测量运动的开始。心理测量运动的开始。心理测量运动的开始。心理测量运动的开始。n n卡特尔：卡特尔：卡特尔：卡特尔：心理测验和测量心理测验和测量心理测验和测量心理测验和测量n n比纳和西蒙：智力测验比纳和西蒙：智力测验比纳和西蒙：智力测验比纳和西蒙：智力测验n n欧洲近代临床精神病学的发展欧洲近代临

22、床精神病学的发展欧洲近代临床精神病学的发展欧洲近代临床精神病学的发展n n1919世纪前：精神病是魔鬼附身世纪前：精神病是魔鬼附身世纪前：精神病是魔鬼附身世纪前：精神病是魔鬼附身 躯体派（躯体派（躯体派（躯体派（沙可沙可沙可沙可）n n1919世纪后：精神病是一种疾病世纪后：精神病是一种疾病世纪后：精神病是一种疾病世纪后：精神病是一种疾病 精神派（精神派（精神派（精神派（伯恩海姆伯恩海姆伯恩海姆伯恩海姆）弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德n n其他来源：其他来源：其他来源：其他来源：行为主义、完型学派、文化人类学等行为主义、完型学派、文化人类学等行为主义、完型学派、文化人类学等行为主义、完型学派

23、、文化人类学等n n奥尔波特的贡献奥尔波特的贡献奥尔波特的贡献奥尔波特的贡献 19371937年年年年人格：心理学的解释人格：心理学的解释人格：心理学的解释人格：心理学的解释出版，标志着人格心理学成为一门独立学科。出版，标志着人格心理学成为一门独立学科。出版，标志着人格心理学成为一门独立学科。出版，标志着人格心理学成为一门独立学科。19381938年年年年 默瑞（默瑞（默瑞（默瑞（Henry A.MurrayHenry A.Murray）的）的）的）的人格探究人格探究人格探究人格探究第30页，此课件共62页哦科学科学人格心理学的发展人格心理学的发展n n20世纪30年代60年代主要人格理论体系

24、的建立时期n n20世纪70年代至今人格理论体系综合化趋势第31页，此课件共62页哦人格心理学的发展阶段人格心理学的发展阶段n n奠基期（1937年以前）冯特、詹姆斯、弗洛伊德等人的工作n n理论体系形成时期（1937-1950年代）n n基本人格结构确立期（50年代-70年代）重视实证研究人格结构n n质疑与复兴时期（1970年代至今）测量（MMPI、16PF、EPPS，etc.）第32页，此课件共62页哦人格心理学发展新趋势人格心理学发展新趋势n n专题化趋势专题化趋势n n人格理论小型化人格理论小型化n n认知研究认知研究n n重视文化因素重视文化因素n n生物基础研究生物基础研究第33

25、页，此课件共62页哦思考题思考题n n什么是人格？人格有哪些特点？n n试析“希腊三贤”的人格心理学思想n n简述人格心理学的发展阶段第34页，此课件共62页哦第三节 人格理论第35页，此课件共62页哦什么是人格理论？什么是人格理论？n n 人格理论（人格理论（Theory of Personality）是心理学家对人性及其差异进行描述和解释所使用的概念体系。n n由于人的心理和行为的复杂性以及人格心理学家对人看法的不同，因而便产生了各不相同的人格理论。n n范型：一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法（库恩）。n n人格心理学中没有统一的范型，而是多个范型或理论流派

26、相互竞争第36页，此课件共62页哦主要理论流派主要理论流派六大理论流派：六大理论流派：六大理论流派：六大理论流派：n n精神分析理论精神分析理论n n特质论特质论n n生物学流派生物学流派n n人本主义流派人本主义流派n n行为主义流派行为主义流派n n认知主义流派认知主义流派八大范型八大范型八大范型八大范型（弗里德曼和楚斯塔克）（弗里德曼和楚斯塔克）n n古典精神分析古典精神分析n n新精神分析新精神分析n n特质论特质论n n生物学流派生物学流派n n人本主义人本主义n n行为主义行为主义n n认知主义认知主义n n交互作用论交互作用论第37页，此课件共62页哦盲人摸象？盲人摸象？第38页

27、，此课件共62页哦例例1.攻击攻击n n精神分析学派 死本能、受挫折n n特质论 攻击性特质n n生物学论 神经生物特点n n行为主义 强化、观察学习n n人本主义 基本需要未得到满足n n认知主义 信息加工方式第39页，此课件共62页哦例例2.社交退缩社交退缩n n精神分析学派 潜意识欲望：希望被人关心n n特质论 内向、害羞特质n n生物学论 神经生理机制n n行为主义 没有学会相应的社交技能n n人本主义 特关注别人评价，总担心表现不佳n n认知主义 信息加工方式第40页，此课件共62页哦问题问题n n各理论流派如何解释人格心理现象？你认为它们谁更有说服力？（试举例说明不同人格理论流派对

28、同一心理现象/行为的不同解释）第41页，此课件共62页哦各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同n n富于攻击性的男孩表现出的敌意是攻击特质的表现，这富于攻击性的男孩表现出的敌意是攻击特质的表现，这种特质在不同时间和情境中表现是相对稳定的（特质论）种特质在不同时间和情境中表现是相对稳定的（特质论）；但也可能是这个男孩把模棱两可的事件解释为威胁性；但也可能是这个男孩把模棱两可的事件解释为威胁性事件（认知论），因为过去他们就这样被人打过（行为事件（认知论），因为过去他们就这样被人

29、打过（行为论和学习论）。这些男孩可能生而具有以攻击方式对待论和学习论）。这些男孩可能生而具有以攻击方式对待威胁的倾向（生物论），但是如果他们生活在一个不经威胁的倾向（生物论），但是如果他们生活在一个不经常受挫的环境里（精神分析论），或生活在一个基本需常受挫的环境里（精神分析论），或生活在一个基本需要能得到满足的家庭里（人本论），他们将会克服自己要能得到满足的家庭里（人本论），他们将会克服自己的攻击天性。的攻击天性。第42页，此课件共62页哦如何评价人格理论如何评价人格理论n n精确性精确性(Precision)(Precision)理论本身的精确性理论本身的精确性理论描述的精确性理论描述的精确

30、性n n可检验性可检验性(testability)(testability)假设与预测。理论本身不能直接验证，只能被支持。假设与预测。理论本身不能直接验证，只能被支持。n n综合性综合性(Comprehensiveness)(Comprehensiveness)一个能包容和解释较宽范围和多样性数据的理论，比那些仅仅能解释有限范围内现象的理论更一个能包容和解释较宽范围和多样性数据的理论，比那些仅仅能解释有限范围内现象的理论更加优越和实用。大理论（加优越和实用。大理论（grand theorygrand theory）和小理论（）和小理论（mini-theorymini-theory）n n简约性

31、简约性(Parsimony)(Parsimony)n n实证效度（实证效度（(Empirical validity)(Empirical validity)必须有数据支持必须有数据支持n n有用性有用性理论上的启示意义理论上的启示意义(Heuristic value)(Heuristic value)实践上的应用价值实践上的应用价值(Applied value)(Applied value)n n内部一致性（内部一致性（internal consistenceinternal consistence）一种理论的假设、原理、原则等所涉命题之间应该是彼此符合的一种理论的假设、原理、原则等所涉命题之

32、间应该是彼此符合的例例1 1：精神失常是因为魔鬼附身。：精神失常是因为魔鬼附身。例例2 2：跑步时想别的事情会觉得没那么累。：跑步时想别的事情会觉得没那么累。例例3 3：很多中学生心理不健康。：很多中学生心理不健康。第43页，此课件共62页哦人格理论的基本问题与基本设想人格理论的基本问题与基本设想吉尔和齐格勒（吉尔和齐格勒（19811981）：）：n n自由意志一决定论（自由意志一决定论（freedom-determinismfreedom-determinism）n n理性理性非理性非理性(rationality-irrationality)(rationality-irrationalit

33、y)n n整体说整体说元素说元素说(holism-elementalism)(holism-elementalism)n n素质论素质论环境论环境论 （constitutionalism-environmentalism)constitutionalism-environmentalism)n n主观性主观性客观性客观性(subjectivity-objectivity)(subjectivity-objectivity)n n前动性前动性反应性反应性(proactivity-reactivity)(proactivity-reactivity)n n稳态稳态异态异态(homeostasis-

34、hoterostasis)(homeostasis-hoterostasis)n n可知论可知论不可知论不可知论(knowability-unknowability)(knowability-unknowability)n n可改变可改变不可改变不可改变(changeability-unchangeability)(changeability-unchangeability)第44页，此课件共62页哦具体维度具体维度n n自由意志自由意志决定论决定论 一个人在指向和控制自己的日常生活中有多少内部的自由，他的行动在多大程度上一个人在指向和控制自己的日常生活中有多少内部的自由，他的行动在多大程度上

35、是由意识以外的因素决定的。是由意识以外的因素决定的。n n理性理性非理性非理性 一个人可能在多大程度上通过他的理智（如果存在的话）改变自己的行为？一个人可能在多大程度上通过他的理智（如果存在的话）改变自己的行为？n n整体说整体说元素说元素说 整体的设想是强调行为要从全体来研究，原素的设想则认为要从特殊的、整体的设想是强调行为要从全体来研究，原素的设想则认为要从特殊的、相对独立的成分来逐个探讨。相对独立的成分来逐个探讨。n n素质论素质论环境论环境论 人的基本特性有多少是由躯体或素质决定的，多少是由环境影响造成的？人的基本特性有多少是由躯体或素质决定的，多少是由环境影响造成的？n n主观性主观

36、性客观性客观性 人是否有个人的、主观世界的经验，而且是否对行为具有极大影响。或者他的行为的影人是否有个人的、主观世界的经验，而且是否对行为具有极大影响。或者他的行为的影响是否主要来自外部因素的作用。响是否主要来自外部因素的作用。第45页，此课件共62页哦n n前动性前动性反应性反应性 这一维度涉及产生行为的诱发性，即行为由什么引起的，动作的真这一维度涉及产生行为的诱发性，即行为由什么引起的，动作的真实原因应该到哪里去找？行为是内部活动本身，还是对外界刺激的一实原因应该到哪里去找？行为是内部活动本身，还是对外界刺激的一系列反应？系列反应？n n稳态稳态异态异态 这一维度主要涉及行为的动力（动机）

37、。一个人的行为动力是什么这一维度主要涉及行为的动力（动机）。一个人的行为动力是什么？是消除紧张而达到内部平衡状态还是不断成长而自我实现？是消除紧张而达到内部平衡状态还是不断成长而自我实现？n n可知论可知论不可知论不可知论 人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有某些人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有某些超越科学而不能为人认识的东西？超越科学而不能为人认识的东西？n n可改变可改变不可改变不可改变 几乎所有的人格学说都重视人的生活历史或发展前景的重要几乎所有的人格学说都重视人的生活历史或发展前景的重要性。这里要说的是一个人在一生中其人格是否可能发生根本性。这里要说的是一个

38、人在一生中其人格是否可能发生根本性的变化。性的变化。第46页，此课件共62页哦n n请标注六大学派在下图中的位置。意识决定无意识决定因素自由意志遗传影响环境影响决定论行为主义精神分析特质认知生物学人本主义精神分析行为主义生物学人本主义特质认知精神分析生物学特质人本主义行为主义认知第47页，此课件共62页哦第四节第四节 人格研究方法人格研究方法第48页，此课件共62页哦一般方法论原则一般方法论原则n n理论探讨与实证研究的结合理论探讨与实证研究的结合n n定性研究与定量研究的结合定性研究与定量研究的结合n n元素分析与整体综合元素分析与整体综合n n生态化趋势与现场研究n n伦理性原则伦理性原则

39、n n被试自愿参加被试自愿参加n n接近真实生活接近真实生活n n有利的研究设计有利的研究设计n n被试自愿终止被试自愿终止n n充足的补救充足的补救第49页，此课件共62页哦人格心理研究过程人格心理研究过程n n观察与描述n n理论与假设n n检验阶段第50页，此课件共62页哦三种研究传统三种研究传统n n临床研究（clinical research）n n相关研究（correlational research）n n实验研究（experimental research）第51页，此课件共62页哦临床研究临床研究n n临床研究指对个体作系统的深度的考察（个案研究）。临床研究指对个体作系统的深

40、度的考察（个案研究）。n n奥尔波特：如果不对单个人进行深入的分析，我们就不可能理解整个人奥尔波特：如果不对单个人进行深入的分析，我们就不可能理解整个人格的本质。格的本质。n n沙可及其学生沙可及其学生n n沙可沙可（Jean CharcotJean Charcot），），癔病癔病和催眠都是由躯体病变引起和催眠都是由躯体病变引起n n让内（让内（Pierre JanetPierre Janet），癔病患者存在意识分裂（两种心理机能流），癔病患者存在意识分裂（两种心理机能流）n n普林斯（普林斯（Morton PrinceMorton Prince），多重人格），多重人格n n弗洛伊德（弗洛伊德

41、（S.FreudS.Freud），自由联想、精神分析、），自由联想、精神分析、精神分析理论精神分析理论n n默瑞默瑞 哈佛心理诊所所长、哈佛心理诊所所长、TATTAT，人格探究人格探究对对5050名男大学生的临床和实验研究名男大学生的临床和实验研究n n罗杰斯罗杰斯 自我实现理论自我实现理论n n凯利凯利 个人构念理论个人构念理论第52页，此课件共62页哦第53页，此课件共62页哦临床取向的优点与不足临床取向的优点与不足n n优点n n全面、深度考察个体心理，获得大量有关的信息资料n n有些情况更适合采用临床法，比如说明一种治疗方法时、一些罕见的个案（如裂脑人）n n不足n n科学性不够n n

42、可推广性不强第54页，此课件共62页哦相关研究相关研究n n相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。人格特征与别的因素之间的相关情况。n n源于高尔顿（源于高尔顿（Frances GaltonFrances Galton）n n卡特尔卡特尔 16PF16PFn n艾森克艾森克 人格的三维度

43、人格的三维度n n人格的五因素模型人格的五因素模型 神经质、外倾性、认真性、宜人性、经验开放性神经质、外倾性、认真性、宜人性、经验开放性 第55页，此课件共62页哦相关取向的优点与不足相关取向的优点与不足n n优点优点 相关取向的重心是个体差异相关取向的重心是个体差异 人格的相关取向的核心是试图界定人格的基本结构。人格的相关取向的核心是试图界定人格的基本结构。n n易操作、省时间易操作、省时间n n生态效度较高生态效度较高n n可研究有些难以操纵的变量之间的关系可研究有些难以操纵的变量之间的关系n n实验研究的前提实验研究的前提n n不足不足n n不能确定因果关系不能确定因果关系n n自我报告

44、资料的信效度问题自我报告资料的信效度问题第56页，此课件共62页哦实验研究实验研究n n实验研究是指对变量作系统的操纵以建立起因果关系。n n人格的实验取向源于冯特n n冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫n n华生、赫尔、斯金纳n n认知取向第57页，此课件共62页哦实验取向的优点与不足实验取向的优点与不足n n优点n n严谨，代表了科学理想n n因果关系n n不足n n生态效度低n n忽视人作为被试的复杂性n n人格分解成部分如何加以整合和复原？第58页，此课件共62页哦三种取向的长处与局限性第59页，此课件共62页哦多种取向并用多种取向并用n n艾森克相关研究、实验研究n n默瑞临床研究、实验研究n n例：A型行为模式与心脏病之间的关系临床观察临床观察 问卷调查（相关研究）问卷调查（相关研究）实验研究实验研究第60页，此课件共62页哦人格研究的具体方法人格研究的具体方法n n人格观察n n人格测评n n人格实验第61页，此课件共62页哦思考题思考题n n人格理论有哪些范型/流派？请举例说明各理论的不同。n n简述吉尔和齐格勒（1981）提出的人格理论基本问题与基本设想。n n人格研究有哪几种研究传统/研究途径/研究取向？请分析各种取向的优缺点。第62页，此课件共62页哦