人教六年级语文上册 语文园地一 人教部编版.docx

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1、语文园地一【教学目标】.学会阅读时能从所读的内容中想开去。1 .学习排比句的特点与作用。2 .理解并学会使用分号。3 . 了解路牌的拼音拼写特点。4 ,把握古诗大意及情感。【教学重点】.掌握排比这一修辞方法，并进行仿写。1 .感受田园生活的恬静雨美好。【教学难点】正确使用排比句。【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、交流平台.师：阅读是一件有趣的事情，它不仅带给我们丰富的知识，还能丰富我们的 情感体验。在阅读时，我们不仅要乐读，还要善读。这就要求我们要掌握一定的 阅读方法了，我们在阅读时不仅需要把握文章的主要内容和情感，还要能从所读 的内容想开去。这样不仅可以深化我们对课文内

2、容的理解，还能活跃我们的思维, 激发创造力。1 .以课文草原丁香结为例。（1）引导生教材中的段落，让学生联系自己的生活经验想开去。（2）指名生说说自己想开去的内容。（3）全班推选说的最好的汇报交流成果。2 .师总结二、词句段运用1 .生自读词句段第一部分的句子，思考：这些句子有什么特点？（1）生自由回答。（2）生讨论排比句的作用及特点。（3）引导生读例句，说感受。（如：更顺口，更优美，更有气势）（4）师总结。（5）师展示其他排比句的例子，让学生进一步体会排比句的作用。（6）生仿写排比句，师巡视并随机指导。（7）指名生读自己写的排比句，师指导。2 .师出示词句段运用中的第二部分的句子，思考：第一

3、部分和第二部分句子的 区别在哪儿？（1）生读句子，师引导生体会分号的作用。（2）让生了解分号是什么，学会朗读。（可以用数学上的大于号来表示句子内部 停顿的层次关系：分号逗号顿号）（3）师引导生朗读句子。（4）师出示没有分号的句子相比较，带领学生了解分号的作用。（进行不同事物 间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以 用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系时，都可以用分号。 一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以。）.师出示教材中的路牌图片，生讨论交流各地地名的拼音特点。（1）生讨论交流。（2）生汇报成果。（3）师总结。（专名与通

4、名要分开写；以人名命名的地名，人民中的姓和名连写; 地名中的数字用拼音写；地名中的代码和街巷名称用阿拉伯数字写。）三、日积月累1 .生朗读古诗，感悟诗情。2 .师答疑解惑。过：拜访具：准备合：环绕郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。轩：窗户圃：菜园.生再读古诗，尝试说出意思。3 .班级交流讨论。（1）古诗讲了一件什么事情？（孟浩然接受一位朋友的邀请，来到乡村做客。）（2）诗人描述了一幅什么乡村景色？（幽静、淳朴）（3）你从诗中体会到了什么？（诗人与老朋友间真挚的友情）.生齐读古诗，感受诗中美景。【板书设计】排比句三个或三个以上句意相似的语句排列在一起一更有气势，更朗朗上口，更优美分号逗号顿号一景：绿树、青山、菊花情：依依不舍友情【教学反思】本堂课主要对学生进行了知识回顾，因为排比和分号等句式都已经学过多次，对 路牌相关的知识以了解为主。在“日积月累”中，由于这首诗是五言律诗，比较 长，所以当堂背诵的效果不太好，以后我会在引导学生背诵方面引入教学的。