人教版语文二年级上册5玲玲的画-教案.docx
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1、教学 要求M占八、难点课时两课时。教学目标5玲玲的画1 .懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。2 会写本课生字,会认生字。3 .正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。1 .学会本课的生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。2,感悟、积累对自己有启发的句子。第一课时1 .认读本课生字,借助生字表读准字音。2 .有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得在生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好事。3 .感悟、积累对自己有启发的句子。教具准备教学挂图。教学过程-导入新课生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来不可能 办成的事也能办成
2、。你们在生活中遇到过这样的事吗?我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎 样的事,她是怎样解决的。(出示课文题目)二 初读课文,了解大意1 .自由读课文,读准字音,读通句子。2 ,再读课文,圈出本课生字,大声读一读。3 .同桌借助生字表互读,纠正字音。4 .小组读课文,选择自己喜欢的方式读,提出不懂的问题与大家讨论。三学习课文,理解内容1 .指名读全文。玲玲开始对自己画的这幅画满意吗?(满意。)你从哪儿看出来的?(玲玲满 意地端详着。)“端详”怎么理解?(仔仔细细地看。)你能体会着读一读这一小段吗?(指名读)2 .爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?(水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。)(1)此时玲玲
3、的心情怎样?(紧张而着急,哇地哭了。)(2)她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲,你着急吗?(明天就要参加评奖了,另画一张 也来不及了。)(3)体会玲玲由满意到着急的心情变化,读一读第4自然段。3 .爸爸看了画是怎样做的?(爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗?)二、学习生 字,读通课文 (用时:20分钟)2 .我会给生字选择.读音,并打“ J”。玲(ling lin)幅(fu fu)奖(jiang jiang)催(cui chui)叭(ba pa)脏 (zang zhang)3 .完成填空。玲玲画了一幅画,.,画得(是一不小心,()掉一 弄脏了,玲玲在弄脏的J ()。新画的画看上51 .
4、教师出示要求,学 生自由读课文。(1)圈出本课的生字 新词,并掌握它们。(2)自由读课文。标 出课文共有几个自然段。(3)思考:课文写了 一件什么事?2 .教师出示生字词卡 片,检查学生自学生字新 词的情况。(1)教师随意地抽出 词语卡片,指名读一读, 其他学生正音。(2)教师再次出示含 有生字的词语,朗读词语, 在读中巩固生字,积累词 语。(3)出示含有较多生 字的句子朗读,在读句的 过程中巩固生字。3 .指名逐段朗读课 文,说说自己都读懂了什 么。L借助汉语拼音自由朗 读课文,读准每个字的音,圈 出不理解的词语,标出自然段 序号。4 .全班交流易读错的词 语,再同桌互相交替读、听, 纠正错
5、误的读音。5 .小组同学交流,圈出不 懂的词语,把己经理解的词语 划掉。6 .学生认真读课件中的 生字词,积极游戏。7 .学生自由读文,读后试 着从字音是否正确和语句是 否连贯两方面进行评价,尤其 是字音方面。8 .被指名学生读课文,其 他学生认真听读全文,思考并 回答课文的主要内容。9 .交流讨论:事情的起 因、经过、结果分别是什么? (起因:画弄脏,来不及画。 经过:在弄脏的地方画了一只 小花狗。结果:画看上去更好 了。)三、巩固生字,指导书写(用时:15分钟)教学反思1.教师出示要书写的10个生字。2 .指名读,说偏旁, 组词。3 .教师范写“幅、候、 报、并”四个字。“幅、候、 报”是
6、左右结构的字,书 写时注意左窄右宽。“幅” 的偏旁是“巾”,不要写成 “十”;“候”中间的一竖 不要写漏;“并”不要错写 成“井4 .指导学生描红、书 写。L读教师出示的生字。2 .写字练习。学生先认真观察本课的 生字,再观察每个字书写时应 注意什么,然后给生字归类。 (左右结构的字有:幅、评、 候、报。书写时都是左窄右宽。 特别注意“候”中间有一竖。 上下结构的字有:奖、另、拿、 并。)最后练习书写,在小组 内展评。3 .学生先描红,然后自由 练写。14.看拼音,写词语 ping jidng1shi hou5.我会查字典。“拿”用音序查字5音序,再查音节首查字法先查,再:语文课程标准在第一学
7、段的要求是:能按笔顺规 则用硬笔写字,注意间架结构,初步感知汉字的形体美。 本节课,教师让学生在自主的语文活动中,读准字音,认 准字形,从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习 惯,同时通过小组合作、交流的方式,读通句子,读懂课 文,完成对课文内容的整体感知,为进一步分析课文,懂 得道理打下良好的基础。第二课时1.深入学习课文,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲情感的变化,体会爸爸最后学习目标 中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。学习重点学前准备2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。抓住重点词句,品读感悟。制作多媒体课件。(教师)教学环节达标检测1 .用开火车方
8、式每人认1.课件出示生词,引读一个生词,其他同学跟读。导学生正确认读。2.正确、流利、有感情地2.分角色朗读课文,朗读自己的部分,其他同学认引导学生回顾课文的内真听读,回顾课文内容。6.正确读出新词,同桌.一、复习旧容。3.学生分组交流读课文得意评奖收拾知,导入新课3.组织学生分组交流的感受后在全班汇报。(故事懒洋洋楼梯高:(用时:5分读课文感受后,再各小组的起因:玲玲画了一幅满意的脑筋想象端详钟)派代表全班汇报。引导学画参加比赛;经过:画被弄脏满意参加生用自己的话说出对故事了,玲玲伤心地哭了;结果:主要内容的理解和感受。爸爸启发玲玲在弄脏的地方弄清故事的起因、经过和画了一只小花狗,玲玲又笑结
9、果,理清文章脉络。了,画变得更好了。)1.理出情感变化,读1.学生根据导学提示找7.用一个词形容玲玲的.出感情。出描写玲玲心情变化的句子。(1)玲玲得意地端详耒教师出示导学提示:(1)玲玲得意地端详着的我家的一角。(找一找:快速找一找,自己画的我家的一角。(2)就在这时候,水笼看谁先找到描写玲玲心情(2)就在这时候,水彩一声掉到了纸上,把画变化的句子。笔叭的一声掉到了纸上,把画玲玲伤心地哭了起来。二、品读课比一比:看谁能把玲弄脏了,玲玲伤心地哭了起(3)玲玲满意地笑了。文,感悟道理玲的心情变化用不同的语来。(用时:25气读出来。(3)玲玲满意地笑了。8.连一连,读一读。分钟)2.出示故事起因(
10、第学生比读找出的句子,体得意地观察3自然段),引导学生体会不同的心情。仔细地端详会高兴之情。2.学生读文。愉快的话语(1)指名读后全班评(1)全班学生评价。灵巧的双手价。(2)学生思考后汇报。亲切的节日(2)引导学生思考:(3)学生比读,全班评玲玲把我家的一角这议。9 .句子加工厂。(1)眯着懒洋洋地 楼梯上趴在眼睛(连成一句通顺的话)(2)玲玲满意地笑了。 词语写句子)(3) 口怎么了口玲玲匚 下报纸问口(加上标点:10.思考:玲玲的画被方 爸爸建议她在弄脏的地: 点儿什么,玲玲画的是4 做是你,你会画什么?幅画画好了,她的心情怎 样呢?(3)引导学生比读 “得意”的心情。(4)指导学生用表
11、演 的方式理解“端详”。(5)指导学生表演故 事起因,展示故事真实情 旦 O3 .出示故事发展(第 46自然段),引导体会伤 心之情。(1)指读,思考:你 体会到玲玲的心情变得怎 样?(2)课件出示爸爸和 玲玲的头像及他们所说的 话,引导学生分角色朗读。4 .出示故事结果(第 79自然段),引导学生体 会高兴之情,懂得道理。(1)思考:玲玲在弄 脏的地方画了一只小花狗 的时候心情是什么样的?(2)追问:玲玲的画 看上去更好了,这时你觉 得玲玲的心情怎样呢?(3)师设疑:玲玲的 画弄脏了,再画一张来不(4)学生表演理解“端 详”。(仔细地看)(5)学生表演故事起因, 师生共同评价。5 . (1)
12、学生读文,回答:(伤心、焦急、难过)(2)学生小组内读出体 会到的感情后,自我推荐全班 展示。师生适时共同评价。(3)分角色读。读玲玲 的话要读出焦急的语气,读爸 爸启发玲玲的话要用上扬的 语调。6 .读文体会道理。(1)学生讨论后回答。 (激动、高兴、快乐、感 谢)(2)学生分组讨论交流。全班汇报:(是爸爸帮她 想了一个好办法。玲玲是个爱 动脑筋的好孩子)(3)学生汇报。(好多事 情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋,坏事也能变成 好事。)及了,这本是一件让玲玲 哭鼻子的事情,可是最后 玲玲的画为什么会更好了呢?(4)引导学生回答:读了这个故事,你明白了一个什么道理?三、小结延 伸,引导
13、实践 (用时:10分钟)11.我会写一句话竹 的座右铭。1 .组织讨论:在生活 中你遇到过类似的事情 吗?你是怎么做的?要结 合生活实际,认真回忆自 己经历过的类似的事。2 .教师小结后赠送学 生一句俗语并引导学生理 解意思。世上无难事,只怕有心人。1 .学生结合爸爸说的话, 说一说生活中坏事经过动脑 后变成好事的例子。生:妈妈给我买了 一件新 衣服。可是却不小心被钉子划 了个口子,妈妈缝了一个漂亮 的布贴在上面,大家都夸我的 衣服有特点、好看!2 .学生记忆俗语,并理解 意思。板书设计改四坏事变好事玲玲的画不小心被弄脏了爸爸启发、玲玲动脑)画更好了L抓朗读,读中体会。在教学过程中,采用多形式
14、地 读文使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱 不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感 悟,对人物心情变化的理解水到渠成。量2.联系实际,攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的1 重点所在,引导学生思考“通过动脑筋,有些坏事也能变成好事,你们遇到过类似的事吗? ”学生联系实际谈感受 的过程,正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境 界。玲玲的画教学片段比较句子,初步认识拟声词课件出示,比较句子:(1)就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地 哭了起来。(2)就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。师:两个句子有什么不同?生:第一句多了 “叭
15、的一声”和“伤心地”。师:(掉笔动作演示)你听到什么?再听。生:听到叭的响声。出示起跑视频:发令枪“叭”的响起。师:“叭”是拟声词,模拟声音的词就是拟声词,表示声音。“叭”可以描写 枪声一一叭,发令枪响起,刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的 声音一一水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。师:第一句多了 “叭的一声”,就仿佛听到了什么?生:第一句多了 “叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音,很形象地写出水 彩笔掉下的声音。师:“伤心地哭了”写出了什么?玲玲的心情怎样?生:写出了玲玲哭得很伤心。(带着突然、伤心地语气自由练读、指名读)师:“叭”“伤心”等表示修饰的词语,使描写更生动、形象
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