六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》习作指导课教学设计.docx

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1、六年级上册第七单元习作我的拿手好戏习作指导课教学设计【教材解析】统编教材六年级上册第七单元习作的题目是“我的拿手好 戏”。本单元的习作要求是写出自己擅长的绝活或者绝招。这里 就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，这也是这篇习 作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长 的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。围绕这个话题，教材编排了四个部分的内容。第一部分是启 发习作思路。教材通过一句提示语和列举四组词语，提示学生一 些习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写 什么开拓思路。第二部分是理清习作思路。教材以三个引导性 的问题，从内容和表达等方面给

2、学生提供思考的角度。第三部分 是展示提纲样例。教材给出了三招挑西瓜的习作提纲，旨在 为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。通过列 提纲，习作“怎么写”就一目了然了。第四部分是修改和评价的 要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具 体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水 平。【学情分析】学生能结合自身的实际情况明确自己的拿手好戏。对于写事 的文章，学生不陌生，都知道要写清楚事情的起因、经过、高潮、 结果，但在这次习作中，学生有可能会出现以下几个问题：1. 选择的材料是否合适，能否反映出好戏的“拿手”。2.能否重点 写关于拿手好戏的故事，把故事写具体、

3、清楚。3.故事是否“有 趣”，一波三折，能体现自己情感变化，吸引读者的兴趣。【教学目标】1、选择合适的材料，写一写自己的拿手好戏。2、运用“明确顺序、详略得当、突出重点”方法列习作提 纲，确定感受最深的部分为重点部分，并写下自己的情感体 验。【教学重点】运用“明确顺序、详略得当、突出重点”方法列习作提 纲，确定感受最深的部分为重点部分，【教学难点】能写下自己的情感体验。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏引入，寻找“拿手好戏”1 .PPT出示图片同学们，上课之前我们来玩一个游戏，看到这几幅图，你会 想到谁？（出示刷子、糖画和篮球，学生汇报）2 .看到图片，很快能想到他们，因为他们在这些方面很突

4、出。 像这样，每个人很擅长的本领就是他们的拿手好戏。拿手好戏可 不止你们刚刚说的这些，请大家读读习作的第一部分这些词语， 你有什么发现呢？十八般武艺.样样是好戏！0 跣行.吗歌.百昌.变魔相 剪纸.扛泥人.做标本.做杭槿:挑西瓜.做面包.妙拿手菜O吹口哨.玩魔方，钓鱼生1:我发现拿手好戏可以是唱歌、跳舞这种才艺，还可以 是我们生活中学到的一些技能，比如炒菜做饭。生2：做手工、剪纸这类的，可以做出各种花样的也可以算 拿手好戏。生3：我还想到了平时喜欢的一些体育运动，比如跳绳、跑 步、踢足球等等，只要练得好都可以算拿手好戏。3 .同学们特别善于发现和总结，其实拿手好戏并不神秘， 它存在于我们生活中

5、的方方面面，每个人都有自己擅长的本领。 那今天，让我们写一写自己的拿手好戏。（板书：我的拿手好戏）.大家想想，你的拿手好戏是什么呢？生1：我最喜欢跳绳，我可以往前跳，还能往后跳，单人跳 和双人跳都没有问题。生2：我的拿手绝活是修改正带，我能把同学们坏了的改正 带都修好。生3：炒菜是我的强项，每次我的西红柿炒蛋都能得到家人 的好评。小结：大家的拿手好戏多种多样，有的擅长体育，有的擅长艺术，还有的擅长生活技能，可真了不起呀!【设计意图：看图片猜猜你想到的人，激发学生兴趣，也明白 什么是“拿手好戏”，借助习作导语的第一部分，帮助学生打开 思路，拿手好戏的范围可以涉及到生活的方方面面。接着想一想 自己

6、拿手好戏，学生可以天马行空的说，不限一种类别，拓展思维，让习作内容更加丰富。最后确定一个自己最擅长的拿手好戏 进行习作。】二、自主梳理，明确要求咱们该怎样来写我的拿手好戏呢？请同学们打开语文书第 no页读一读习作导语，看看本次习作要求或者提示。1 .谁来说说你的发现？2 .指名回答。3 .PPT出示：本次习作的要点:(1)写拿手好戏练习的过程。(2)写围绕拿手好戏发生的故事。(3)确定习作的顺序一先写什么，后写什么。(4)确定习作重点部分，把重点部分写具体。【设计意图：通过学生阅读习作提示，自主梳理，明确本 次习作的要点，也为接下来的习作打好铺垫。】三、指导方法，学列提纲1.明确顺序,详略得当

7、借助提示，我们知道了该从这些方面来写我的拿手好戏，那怎样来安排要写的内容呢？我们先看一看书上的提纲范例是如 何安排的，请同学们仔细读一读，说说你的发现。我用“看,拍、听” 三招.自信地挑了两 个大西瓜。第一个西瓜很好.得 到同学的夸赞,我很 得意。点明拿手好戏是提 I西瓜。简单介如：是怎样 三招扰西瓜一*练成挑西瓜的拿手好戏的.具体写：周末和同 一学郊港时找西瓜. 吃西瓜的趣事。第二个西瓜没熟.我 很爆船拿手好戏 余冠啦！生1:我感觉三招挑西瓜的题目特别吸引人，一下子就让别 人知道他的拿手好戏是挑西瓜。师：独特的题目可以成功吸引读者，我们给自己的文章起一 个独特的题目。生2：我发现提纲的结构很

8、清晰，作者围绕挑西瓜写三个方 面的内容，首先点明拿手好戏，然后简单介绍怎样炼成挑西瓜的 拿手好戏，最后具体写挑西瓜、吃西瓜的趣事。师：三个方面的内容层层递进，有一定的顺序。咱们在写作 时也要按照一定的顺序来安排你所写的内容。（板书：明确顺序）生3：从这个提纲中可以看出作者写的内容中，一二部分是 进行了简单介绍，第三部分写的非常详细，也非常的具体。师：你很会观察，作者在安排内容时做到了有详有略，也突 出了重点部分的内容。（板书：详略得当、重点突出）.明确重点，具体描写师：提纲中在第一层次的基础上，把重点部分的过程也呈现 的很具体，那请同学们再仔细读一读提纲中的重点部分，你还有 什么发现吗？生1：

9、我发现郊游时挑西瓜、吃西瓜的这件事，是作者亲身 经历的，感受最深的事情作为最重要的部分来写。分别两次挑西 瓜，第一次成功挑出好西瓜，第二次居然失败了。师：我们在写作时也可以把感受深刻的内容作为重点部分， 在细分成几个部分来写，在提纲中列清楚，就能把重点部分写具 体。（板书：感受最深）生2：我还发现两次挑西瓜的过程中，小作者的心情是有变 化的，从自信到第一个西瓜挑的好的得意再到第二个西瓜没熟的 尴尬，使得情节有了波折，文章更加生动了。小结：同学们善于发现，善于思考，我们写作时可以把感受 深刻的内容作为重点部分。在重点部分的过程中，呈现自己的内 心体验与想法，让情感有了变化，这样你的提纲就会更加具

10、体清 晰。（板书：情感变化）在列提纲时，我们就按照这样的方法： 明确顺序一一详略得当一一突出重点（感受最深、情感变化）。2 .运用方法，列出提纲请用上刚刚咱们总结出来列提纲的方法，列一列你的提纲。（1）自主列提纲。（2）合作交流评议。（3）个人展示提纲。就与冢匕韬自饺氏八八礴组【设计意图：借助教材中三招挑西瓜的习作提纲，帮助学生习得列提纲的方法习得列提纲的方法明确顺序、详略得当、重点突出。引导学生要把自己感受最深的部分为重点部分，写出自己的情感体验。并迁移运用方法自主拟定提纲，在小组交流、师生合作中修改完 善提纲。】、大显身手，撰写习作明确了内容，列出了提纲。现在让我们大显身手，根据你列 提纲写一写我的拿手好戏。撰写习作的时候要注意：把重点 的部分写具体。请同学们动手完成今天的习作吧！ 板书设计：明确顺序我的拿手好戏详略得当 重点突出ZX感受最深情感变化