人教部编版六年级上册语文《灯光》教案.docx

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1、8.灯光教学目标：1 .生疏“皖”、“歼”等9 .个生字，理解“灿烂、千钧一发”等词语的意思。2 .朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并 深入理解。3 .懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教学重点难点：L重点：理解郝副营长宽阔的胸怀和对将来奇特的向往，以及“灯光”的联系 与含义。2难点：关注场面描写的作用。教学预备：关于灯光的一段视频。一、导入课，激发兴趣。1 .出示灯光的一段视频。2 .教师小结，导入。这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很清静，很温馨。但这灯光的背后还 有一段耐人寻味的故事了！今日，我们来学习这个故事一一灯光3 .板书课题8.灯光4

2、.介绍作者。王愿坚是当代有名的作家。1945年参与八路军。在抗日战斗和解放战斗中， 当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾担当闪闪的红星这 部电影中的一个编剧。5 .这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。二、初读课文，学习字词。1 .提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不生疏的字和不理解的词，并借助 词典等学习工具书理解。2 .教师检查学生学习状况。（1）检查生字读音。围歼（jian ）豫皖苏wan）电钮niu） 千钧一发jun ）璀璨（cuican ）黑牌魅（xu） （2）检查词语的理解状况。豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。千钧一发：钧：古代重量

3、单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一 根头发上，比方极其危急。围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。灿烂：形容珠玉等荣耀鲜亮。本课指天安门广场灯光刺眼。向往;向往。3.自由朗读课文，留意读通顺。三、精读往事局部内容。1 .学生默读这局部内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2 .学生汇报自己勾画的句子。(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到 光明，感到温和。(2)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，悄悄地深思着。(3)他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成 功了，咱们也能用

4、上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！“他 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命, 他自己却没有来得及见一见电灯。6 在天安门前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3 .学生就这些重点句子自读质疑，相互争辩。(1)学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温和？“万盏灯”一一这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说 明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温和。(2)学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？郝 副营长的话道出了他的奇特的心愿，反映了他崇高的精神境地，他想的是祖国的 下一代，期望

5、能够给他们制造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！ 是 指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！向往的内容可能是：等革 命成功后，劳动人民将为建设祖国、为制造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为 地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那 样被剥夺上学的权利-.重点争辩：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。,生：体会到我们现在的幸福生活正是很多先烈用鲜血和生命换来的。生：让我们知道：很多先烈正是为了后代的幸福而不惜牺

6、牲自己生命的，因 此我们要珍惜今日的幸福生活。4 .在争辩中，大家明白了 “灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？生: 让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。生：让内容相互照顾，联系更加紧凑。生：起着点题的作用，让题目像珍宝一样闪亮！四、复习写作方法。1 .课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。剧烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。2 .学生争辩沟通。五、总结全文，布置作业。1 .将描写灯光的语句找出来读一读。2 .写一段话。郝副营长，我想对你说：板书设计8.灯光广场 灯光一声赞美 幸福生活 阵地 火光向往将来生命换取教学反思1 .教学本课时，我依据

7、寻常教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想 课文主要讲了一件什么事。然后依据课前导读，提示学生以“灯光”的描写为线 索抓住课文重点语句进展探究，再在小组里沟通。“灯光”在文章中消灭屡次， 是整篇课文的“文眼”。2 .学生的理解有时是简洁、概括的，因此教师要引导学生找出描写灯光的语句深 入地理解，体会其含义，然后说一说课文前后的联系。这有这样才能明白“灯光”是 课文的一条线索。围绕其线索来分析，才会理解深入，领悟到作者这样写的目的。 口语交际：演讲教学目标：1 .预备好演讲稿，做到材料适宜，观点明确。2 .演讲时要做到语气、语调适当，姿势大方。3 .演讲时要留意感情恰当，增加表现力。教学重

8、点难点：1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。2难点：(1)依据题目，选择适宜的材料，例举生动的故事。(2)留意停顿、重复或者辅以动作，增加演讲的表现力。教学预备：名人演讲的视频。一、激趣导入。1 .出示一段名人演讲的视频。2 .学生沟通体会或感悟。3 .导入口语交际一一演讲。二、师生沟通。1 .出示演讲的题目。科学读书熬炼身体安康饮食2 .请选择一个话题进展演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家沟通观点。3 .学生沟通，教师提炼观点。0 演讲的内容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。0 演讲的水平超群一一态度要和气、奇异留意感情渲染、辅以动作等。4 .出示一段演讲稿，学生评析。书是

9、人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人 类精神的粮食。我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋 里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 的喜悦，也可以闲逛于塞外广漠的草原之上，去领会王维所点燃的直冲云霄的孤烟, 欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江， 浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。5 .学生沟通演讲稿的特色之处。(1)运用排比的修辞手法，很有感染力。(2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。(3)观点明确，事例较多，有说服力！三、预备演讲稿。L分小组进展。2

10、 .各人整理演讲稿的内容与提纲。3 .整理好事例、警句等。四、现场演讲。L每小组选取一人进展演讲。4 .设立评委打分。5 .评委点评演讲者的优点与缺乏之处。6 .公布演讲竞赛的成绩。五、教师总结。L生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更 加鲜亮。7 .演讲时的留意点。(1)语言通俗易懂，不要生硬，书面化。(2)速度要慢，有感情，要能够让听众理解。(3)增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。(4)服饰要干净，不要五颜六色。板书设计：内容事例多f有代表性、引用名言警句演讲I技巧态度要I和气、奇异留意感情渲染、辅以动作等教学反思L演讲是生活中很重要的口语交际，因此

11、要亲热联系生活指导学生会写演讲 稿，并学会一些演讲的技巧，做到学以致用。另外，为了激发学生学习的动力，要 想方设法地从细节入手，给他们指明方向。2.创设情境，是口语交际训练的一种形式。在这情境里，要引导学生全员参与, 担负不同的角色。其次，围绕“演讲”引导学生点评，让他们觉察演讲的特点 以及存在问题，取人之长，补己之短，这样便能快速提高学生的演讲水平。习作：多彩的活动教学目标：1 .认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。2 .留意点面结合，有点有面更加具体。3 .把活动过程中印象深刻的局部作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神 态、动作、语言等。教学重点难点：|L重点：写活动场面时，既要关注整

12、个场景，也要留意同学的表现。2难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告知的道理，这样才能让玩耍活 动有个明确的主题。教学预备：L预备作文要求的课件。2.放一段关于活动的视频。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1 .出示一段活动的视频。2 .猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3 .活动真是太好玩了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了， 让奇特的时间匆忙而逝！你宠爱什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最宠爱 的活动，并写一写你宠爱的活动。4 .出示作文要求的课件。记一次活动我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以 是个传统活动，也可以是个活动。假设大家能自己创编

13、一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。写活动的过程，把印象深刻的局部作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现，写一写他们的 神态、动作、语言。把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规章，伙伴间要团结协作，遇事要英勇坚决、坚持到底写完后读给同学听，依据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。1 . 一起进展活动。(1)分小组进展。(2)提出要求：要一边玩一边观看，一边玩一边思考。2 .沟通活动的感受。3 .假设写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必需要写呢？4 .学生沟通。(1)活动的规章要写。(2)进展活动的过程要写

14、。(3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便 好玩了！5 .教师相机提问。11)活动过程中会反复进展，进展很屡次？莫非一个一个地写吗？生沟通争辩。固然不能一个一个地写，要选择印象深刻的局部作为重点来写，可以写两个， 也可以写三个，但不能面面俱到。2活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？生沟通争辩。也不能一个人一个人地写，应当留意写场面的方法，既要关注整个场景，也 要留意同学的表现。可以对整个人物活动场面进展概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的 具体活动以及表现。6 .在教师点拨根底上重构思。三、学生编写活动作文。1 .依据自己的感受理清活动的挨次。2 .

15、选择印象深刻的活动写具体。3 .教师适时点拨。4 .修改作文。四、教师点评作文。五、学生再次修改作文。板书设计多彩的活动印象深刻的过程点面结合 活动的体会教学反思:1 .激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观看，获得丰富的 材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。2 .教师要能够准时觉察学生写玩耍过程中的问题，然后实行有效的策略，切实 有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”律瞰，“点” 得恰到好处，就会到达事半功倍之效。精彩范文：捉迷藏童年是令人向往的，是布满诗情画意的。课余时，我们几个小朋友经常做一. 些好玩的玩耍，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀玩得不亦乐乎

16、。看，感动 人心的捉迷藏正渐渐到拉开了序幕。那是一个黄昏，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三 人躲。铁牛对我家最生疏，静静地钻进了空米缸中。书呆子留神翼翼地爬上了平 台。只剩下我了？我想最危急的地方就是最安全的。对，我干脆躲到大门的后面。过 了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲一一好一了！ ”少顷，胖子推开门，像过街 的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子就坐下来大声地讲笑话。 铁牛实在把握不住，便笑出声音来。胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖 了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有观察 我，一步一步地向我靠近。赶忙，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休 怪我把你压成大烧饼。”我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我已 经观察你了！ ”书呆子由于胆小，果真从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：“书呆子，你真呆。他是恫吓你的！ ”后来铁牛捉、书呆子捉每人捉都有一个个好玩的故事，有时让我们捧腹大 笑，有时让我们感到很惊异总之，捉迷藏真是欢快无比！啊！捉迷藏真是太好玩了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永久也忘不掉！