《蒹葭》知识点梳理（部编人教版八年级语文下册第12课）.docx

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1、兼葭知识点梳理蕤葭苍苍,兼葭白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯河I从之,道阻且长。溯游从之，回在水中央。莱葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中城。莱葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之禊。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中扯。译文：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想之人，就在河 水对岸一方。逆流而上寻寻觅觅，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛 就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕之人，就 在河水对岸一边。逆流而上寻寻觅觅，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅， 仿佛就在沙洲I中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然

2、逗留。我那苦苦追求之人, 就在河水对岸一头。逆流而上寻寻觅觅，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅, 仿佛就在水中沙洲。难点化解，美点追踪：“古之写相思，未有过之兼葭者。相思之所谓者, 望之而不可即，见之而不可求；虽辛劳而求之，终不可得也。于是幽幽情思，漾 漾于文字之间。吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳；今读兼葭，文止而余情不散。”第一章八句：以兼葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水淼淼，芦 苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩， 因而对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境 烘托作用。接着展示诗的中心意象:抒情主人公在河畔徜徉,凝望追寻

3、河对岸的“伊人”。 这“伊人”是他日夜思念的意中人。“在水一方”是隔绝不通，意味着追求的艰 难，造成的是一种可望而不可即的境界。抒情主人公虽望穿秋水、执着追求，但 “伊人”都缥缈阻隔。可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅 的情致。以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同 情景的描述。“溯涧从之，道阻且长”，这是述写逆流追寻时的困境：艰难险阻无 穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。“溯游从之，宛在水中央”，这是描画顺流 追寻时的幻象：行程处处顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。既逆流，又顺 流，百般追寻，执着之意可见；不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅

4、惘 之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具体而充分的展现。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹 的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。从“白露为霜”到“白露未晞” 再到“白露未己”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从 “在水一方”到“在水之湄”再到“在水之禊”，从“宛在水中央”到“宛在水 中垠”再到“宛在水中让”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻；从“道 阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以 凸现抒情主人公坚持不已的精神。重章叠句，层层推进。容易出现的错别字：注意“口”内的字。【理解记忆】1 .小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，关雎一诗中的“窈窕淑女， 君子好逑”这两句就是佐证。2 .兼葭中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗 句是：句葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯河从之，道阻且长。溯游 从之，宛在水中央。3 .兼葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：X 苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。