二年级下册古诗.docx

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1、二年级下册古诗汇总第一篇：二年级下册汇总二年级下册古诗汇总（人教版）草唐离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。宿新市徐公店宋、杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。唐日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。绝句唐两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。【译文】万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。 现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注释.1.这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤 独郁闷的心情。2.绝：无，没有。人踪：人的踪

2、迹。灭：消失，没有了 3.千 山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。4.万径：虚指，指千万条路。5.人踪 灭，没有人的踪影。6.孤：孤零零。7.舟：小船。8.蓑笠(suO 11)：(蓑 笠和斗笠“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的 帽子。)【译文】四周的山上没有了飞鸟的踪影，小路上连一丝人的踪迹也没有，只 有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂 钓。别董大唐高适千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？【注释】1董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排名第一，故称“董大”2黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄

3、色，所以叫黄 云。3 01 ：昏暗。白日嚏，即太阳黯淡无光。4莫愁：请不要忧愁。5知 己：知心的朋友。6谁人：哪个人。7识：认识.8君：你，这里指董大。9 翩：羽毛。10飘：摇曳。1【译文】天空万里乌云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北风吹来大雪纷飞，不要担心往后不会遇到知己，天下还有谁不认识你呢？小池宋 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头。寻隐者不遇唐贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。注释】1寻：寻访。隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。2.不遇： 没有见到。3.童子：小孩。这是指隐者的弟子。4.言：回答说。5.云深： 指山上云雾缭绕。处：二

4、年级下册语文古诗地方。【译文】苍松下，诗人询问了隐者的徒弟，他说，师傅已经采药去了。他还对我说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪关山月唐李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥 青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息 未应闲。【注】关山月：乐府横吹曲调名。白登：今山西大同市东有白登山。 汉高祖刘邦曾亲率大军与匈奴交战，被困七日。【译文】一轮明月从天山升起， 穿行于苍茫的云海之间。那横跨数万里的长风，一直吹越玉门关。想当年汉军曾 出兵于白登山一逞的山道上，而今胡兵又断窥伺着青海湾。自古以来，此地就是 兵家必争要地，多少

5、出征战士奔赴前方，却不见有人生还。守边的士兵们凝望 着荒凉的，不尽的思归情感使他们无不愁眉苦脸。值此明月高悬之夜，可怜的征 人妻子，因痛感丈夫的远别而叹息不已。这首诗描绘了边塞的风光，戍卒的 遭遇，更深一层转入戍卒与思妇两地相思的痛苦。开头的描绘都是为后面作渲染和铺垫，而侧重写望月引起的情思杂诗唐王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？【注释】来日：来的时候。绮窗：雕画花纹的窗户。着花未：开 花没有?着(zhuo)花，开花。未，用于句末，相当于“否”，表疑问。选 自王右丞集。【译文】您是刚从我们家乡来的，一定了解家乡的人情世态。请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没

6、有？鸟鸣涧【唐】王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中鸟鸣涧：鸟儿在山中鸣叫。涧：两山之间的小溪。闲：安静、悠闲，含有 人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好 像空无所有。月出：月亮出来。时鸣：时，不时。不时地啼叫。时：时而，偶 尔。桂花：木犀的通称。有的春天开花，有的秋天开花。惊：惊动，惊扰。【译文】春山的夜晚寂静无声，桂花不知不觉地凋落，寂静使春夜里的山 更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，竟惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时不时 地传出一阵阵清脆的鸟鸣。山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动 下渔舟。随意春芳歇，

7、王孙自可留。【注释】1.暝：日落，夜晚。2.王维，约（701-761）,字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代诗人、画家。山水田园派诗人，人称“诗佛” 3.空 山：空旷，空寂的山野。4.新：刚刚。5.竹喧：竹林中笑语喧哗。6.喧：喧 哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声。7.浣女：洗衣服的姑娘。浣（huan）：洗衣 服。8.莲动：意谓溪中莲花动荡，知是渔船沿水下行。9.随意：任凭。10.春 芳歇：春芳：春草;歇,消散、逝去。王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐 居的人，此处指诗人。12.留：居。13.清泉石上流：写的正是雨后的景色。 14.随意春芳歇，王孙自可留：反用楚辞招隐士王孙兮归来，山中兮不 可以久留”

8、句意。意谓任凭它春芳消散，王孙也可以久留，因为秋色同样迷 人，使人留恋【译文】空旷的山中，新雨刚刚下过。夜间的秋色更添几分凉爽。明朗的 月光照在松竹间，清澈的泉水从池上流过。浣女穿梭在林间，发出刷刷的响 声。小鱼穿梭莲中，莲花摇摆着。渔夫放下船，满载而归。春天的芳菲虽已消 散，但秋景亦佳，我自可留连山中。（乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插 田。【注释】白满川一一指河流里的水色映着天光。川：山原，平地，河流。 子规一一杜鹃鸟。才一一刚刚。山原一一山陵和原野。蚕桑一一种桑养蚕。 了一一结束。如一一好像。山坡田野间草木茂盛，而稻田里的水色与天光相 辉映。【译

9、文】天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。山坡田 野间草木茂盛，而稻田里的水色与天光相辉映。乡下的四月人人都在忙碌，养 完了蚕，又开始种地。第三篇：人教版二年级语文古诗集二年级语文上册赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。山行唐杜牧远上寒山石径斜,远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。回乡偶书唐贺知章少小离家老大回,少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行,李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。二年级语文下册草（赋得古原草送别）唐白居易离离原

10、上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深,篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟,日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。绝句唐杜甫两个黄鹏鸣翠柳,两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。第四篇：人教版小学二年级语文古诗大全人教版小学二年级语文古诗大全【小学二年级】上册：赠刘景文苏轼，山行杜牧，回乡偶书贺知章，赠汪 伦李白赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲

11、霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。回乡偶书贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。【人教版小学二年级语文古诗大全】 人教版小学二年级语文古诗大全。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。下册：草白居易，宿新市徐公店杨万里，望庐山瀑布李白， 绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。【人教版小学二年级语文古诗大全】文章人教 版小学二年级语文古诗大全出自杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未

12、成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。绝句杜甫两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。【人教版小学二年级语文古诗大全】 古鉴赏第五篇：二年级语文下册反思精选3篇二年级语文下册反思一：人教版二年级语文下册全册教学反思充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对 话的过程中进行。学生是语习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培 养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。古诗两首教学反思在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教

13、学，整体考虑 知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。沟 通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动， 拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。笋芽儿教学反思重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注 重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。小鹿的玫瑰花教学反思语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生 打下扎实的语文基础。语文园地一教学反思1、能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活 动

14、中，在联系已知和生活经验中，发展语言，发展思维。2、让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养 学生自主性。3、能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学 生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。4、自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽， 语言的勉力。泉水教学反思“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果 你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英 国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学 生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生

15、通过思考和协作主动获得知识” 是有共同之处的。雷锋叔叔，你在哪里教学反思上课时，请学生上台做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、 小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形，辨别字音、字义，熟记生 字。学生的学习主动权掌握在自己手中，许多学生在课前向他们的“小老师” 提供最佳的学习方式，正是因为有了这些好主好点子，才使课堂气氛非常活 跃。由于师生交换了角色，学生学习起来兴致勃勃，思维始终处于积极状态。 学生站在自己的角度提出识字的方法，这对每一个孩子都有促进。我不是最弱小的教学反思陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可 分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对

16、形象乐于接受、易于理解的认 知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。 尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐 见，更热衷于自己动手作画。通过读读，作画和添画，学生的印象深刻既理解 了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想 法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。卡罗尔和她的小猫教学反思现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能 背好几首古诗，会讲好多。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让 学生买成语故事搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲 故事的舞台，学生不仅理解了这

17、两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教 学得到了延伸。语文园地二教学反思语文园地二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练有着天 壤之别，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学 习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。因此， 我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为 活动型教学更为适合语文园地的教学。活动型教学以游戏活动代替单一的讲解 和枯燥的练习，它是开放的，是快乐的，整个活动过程集趣味性、科学性、实 践性于一体，学生犹如在知识的海洋里遨游，乐此不疲。本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节

18、自 然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的身心始终处于愉悦状态，注意力高度 集中，有主动学习的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文园地中感受 到学习的快乐，体验到成功的喜悦。教师在整个活动过程中，都处于合作者、 引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。日月潭教学反思日月潭是一篇描写细致，语句优美的课文，易调动人的情感。在这节 课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间 流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到 日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美 的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而

19、然地流露出来。 同时我采用了 “品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的较 多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可 是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心 深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入 体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语 言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语 文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积 累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一 种真正的语文课吧。这也正

20、是我所努力追求的。语文课程标准指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他 们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”这种 理念就是让学生学会交流表达。在理解课文的基础上，进行拓展延伸，在学习 日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色后问： “你喜欢什么时候的日月潭？为什么？ ”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、 畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以 带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很 美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程

21、必须根据学生的 身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精 神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我不仅注重让学生 对本课重点和句子的感悟，还给学生创设情境，让学生想象课文中没有详细描 写的阳光下的日月潭，然后进行片段训练。我想，这样做不仅发挥了学生的想 象力，还可以使学生对课文的内容有更深刻的理解。葡萄沟教学反思葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的好地方。读完课文，学生有一种 去葡萄沟看看的愿望。于是，我指导同学们练习做导游给大家介绍葡萄沟。然 后各小组比赛，看哪个小组介绍的最好。比赛过程很精彩，大家把葡萄沟的美

22、 景展现出来了。有的说“新疆的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。 五光十色，美丽极了。”有的说“新疆的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有 名。”有的说“新疆维吾尔族老乡，热情好客，你们到了那里，他们准会摘下 最甜的葡萄，让你吃个够。”有的说“葡萄沟是个好地方，那里不仅有最好的 葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的人们。”从同学们的介绍中可以看出：同学 们在读中已经产生了对祖国各地风情的向往，增强了对少数民族人民的热爱之 情。【二年级语文下册反思精选3篇】二年级语文下册反思精选3篇。难忘的泼水节教学反思难忘的泼水节是一篇精读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理 在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体

23、现了总理和人民的深厚感情。让学 生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这 篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距 离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解 对小学生而言有难度，我想：“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我 以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此 加以实践，获得了良好的效果。北京亮起来了教学反思二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文 本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的 热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每

24、一个优美的词句都变成生动鲜活的画 面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之 情，我尝试从下面几个方面入手：一、抓住主线，条理清晰在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展 开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故 宫，整个教学有条理。二、品词品句，注重积累北京亮起来了的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把 北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学 本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光 闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说

25、临 海的夜景，引导学生运用优美的词语。三、以读代讲，读中感悟新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文园地三教学反思语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生提供展示自我，张扬个性的 大舞台。根据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，模仿能力强， 形象思维比较发达，想象力丰富，有一种“初生牛犊不怕虎”的性格特征。“演一演”这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学，在读的基 础上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮助学生加深对课文内容 的理解和对作者感情的体验，而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会 了与人交往

26、、坚定了进步的信心，认识了自我。在演的实践中，我发现，性格窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。二年级上册古诗汇总（人教版）赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。回乡偶书内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学 生的参与意识和表现欲望逐渐增强，且越演兴致越浓。在表演中，学生根据自 己对课文、图画的理解敞开自己的心扉，互相交流，大胆对话，把课文有些书 面的内容变成了自己的话。学生表

27、演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过 程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一 点。动手做做看教学反思动手做做看这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲 自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理一一科学家的话也不一定是对的， 我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富 于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展 开，教学时我以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意 识。课堂导入我是这样设计的：一、试验导入，激起兴趣同学们，老师手里有两块橡皮，谁愿意来估量一下它们的重量，学生回答 一块稍轻，一块稍

28、重，我又问如果老师站在高处，同时往下扔，会出现什么情 况呢？请同学们猜一猜。有的同学说，重的先落地，有的同学说，轻的先落 地，还有的同学说同时落地。那么到底怎样呢，相信学完课文后你会自己找到 答案。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会 趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思。二、拓展阅读，搭桥铺路按照自己以往教学的惯例，我通常是先带领学生学完课文后再拓展同步阅 读上的文章。但是今天为了让学生更好的.理解课文中所蕴含的道理，在学习课 文之前我先带领学生阅读了阅读书上的伽利略的实验，让学生明白伽利略 那不惧权威，坚持自己的理想，并学会伽利略那遇到疑问时敢于动手

29、实践，直 到把问题弄清楚为止的精神，为学生理解朗志万的良苦用心和动手做做看得重 要性搭桥铺路。三、学习课文，升华主题有了以上的基础，加上课文浅显易懂，学生很快就理解了课文的含义，为 了升华课文的主题，提高口语表达能力，我创设了这样的情境：如果你是伊琳 娜，此时此刻你会对郎志万说些什么？请两位学生分别扮演这两个角色进行互 动，提高学生的应对能力。四、联系生活，学以致用为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“你在生活和学 习中遇到过什么困难或疑问？你是怎么做的？ ”学生畅所欲言，有的说当遇到 不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请 教。而大部分学生都称自己以

30、前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明 白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。邮票齿孔的故事教学反思上邮票齿孔的故事这一课，为了让学生深入了解两个人物，我问了一 个问题：一位先生与阿切尔，你喜欢谁？为什么？同学们发言很踊跃。一个平时思维特活跃的学生站起来却说：“如果我是 阿切尔，我就不发明什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了。”显 然，这学生很善于动脑子，是按自己的思路在说，而往往这样的发言总会搅得 其他同学的思路也走了。我平时常遇到这样的情况，真的觉得两难。一是怕耽 误时间，教学任务完不成，二是怕打击学生积极性。为阻止转移话题，我只好 抢过话头，我只好说：“听你的发言，

31、老师知道你找到了更好的办法。看来阿 切尔是不足以让你喜欢的啦？我们来听听其他同学的看法。”就这样，我看到 这孩子扫兴地坐下了，俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的，我真的很欣赏 这学生的发言。画风教学反思这节课总体的流程还是挺顺畅的，教学目标都得到实现，学生的学习显得 轻松、快乐。主要存在几点值得商榷：1、在指导学生正确写字时，较粗略了一些，没有引导学生观察“艺”、 “丹”这两个字在田字格中的位置，在“丹”字的指导中可能会出现矫枉过正 的现象。学生书写后应展示学生的学习成果，在这点上，老师还是忽略了。2、在把四个“把”字句变成一首小诗的基础上，如果能引导学生在后面画 风方法汇报中，也用诗一样的语

32、言来朗诵，就更能显现学习的成效了。3、在学生写完我想怎样画风的话之后，可增加在小组内交流的环节，看看 有没有写错字，读得是否通顺，也让全体学生的学习成果得到充分的展现。4、一节课结束后，老师少了总结。5、老师表扬性的语言和指导性的语言再多样化些就更好了。充气雨衣教学反思充气雨衣这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，然后 引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生 像小林那样，多动脑二年级下册语文古诗筋，动手做做看。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？ ”，引导学生 默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的 情绪比较

33、低落，直到“复述”这一环节，学生才活跃起来。我从三个方面设计 了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素 养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不 是激情饱满，但感悟还是很深刻的。语文园地四教学反思我们的小制作口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在 教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小 制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖， 并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极性。第二天上课时，学生都拿 来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及时 进行了

34、表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交 流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行 提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。然后让 每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为 什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。最后我又提高了要 求，让学生写一写。但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应 该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文 打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐 的！古诗两首教学反思这课的两首古诗都是名家名作。第

35、一首是李白的望庐山瀑布，这首诗 是李白五十岁左右隐居庐山时留下的。作者通过对庐山瀑布的雄奇壮丽的景色 描绘，寄景抒情，抒发了诗人无限热爱祖国壮美河山。此诗首句通过对香炉峰的云雾在丽日的照射下呈现壮美图景的描写，仿佛 如耸入云端的香炉正冉冉升起缕缕紫烟。一个“生”字使景象更为出神入化， 活画了静态的景物。也为下文描写瀑布的雄奇作了很好的铺垫。次句“遥看”照应了诗题的“望”，一个“挂”字，把瀑布比喻成一条白 练逼真地映入读者的眼帘。【二年级语文下册反思精选3篇】文章二年级语文 下册反思精选3篇出自的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作 文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定

36、关系。许多事实证 明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能 使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学 生全面观察事物，想象丰富。二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和 方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学 中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题 集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一 步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快 乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。三

37、、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感 受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在 本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设 计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不 高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗 读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容 外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学 习，提高自己的教学能力。二年级下册语文古诗唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从

38、何处来。唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。找春天今天，我看到了她，她把小溪里的冰给带走了，她把小花、小草、树木给 唤醒了。我听到了她，他那河水声很像琴声，听到这里让我想到了聂耳和莫扎 特。我闻到了她，那花香是多么的迷人。我尝到了她，那春卷的味道鲜美极了，春卷也成了我的最爱。我摸到了她，河水不再像冬天一样冰凉，而是像春天一样暖和。春天来了过了一个寒冷的冬天，我们终于迎来了又一个春天。春天来了！春天来了！我们看见了白色的梨花、粉红色的桃花、红色的海棠花、黄色的油菜花、 五彩缤纷的迎春花，它们争先恐后地开放着。看着这些争奇斗艳的花，我的心 都醉了！再看，河边的柳树

39、长出了嫩绿的新芽，细细的柳枝在微风的吹拂下轻轻舞 动着。树下静静的小草从泥土里探出头来，地上好像插遍了一片片密密的松 针。河里的水哗啦啦地流淌着，好像春天的琴声！春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。我喜欢春天！春风轻轻地吹，春雨悄悄地下，它是一个播种希望的季节， 它是一个彩色的季节，所以我热爱春天！我的两个好朋友我有两个好朋友，它们的名字分别叫小黄和小花，每天我一放学回家，它 们俩个就“叽叽喳喳”的拍着小翅膀跑到我的身边，抬起它们的小脑袋看着 我，好像在说：“小主人放学了、小主人放学了！ ”每当这个时候我都会抓起 一把小米捧在手心里，弯下腰来喂它们，看着它们你争

40、我抢的样子，我轻轻的 说：“不要急、不要急，你们都有份”。它们好像听懂了我的话，专心致志的 吃了起来。看着它们淘气的模样，我开心的笑了。哈哈，大家一定都猜到了吧，这就是我的小黄和小花一一两只可爱的小 鸡！可爱的小狗有的人喜欢可爱的小白兔，有的人喜欢调皮的猴子，而我却喜欢可爱的小 狗。我的小狗毛是棕色的，像披上一件土黄色的袍子，小狗的耳朵很大而灵 敏，眼睛像黑色巧克力豆，头发像刚刚烫过，鼻子很灵敏，如果它闻道了肉 味，就立刻跑过来，好像在说：“小主人，快把肉放下来吧。我就把肉放在 了地上，它马上用爪子把肉拿过来，慢慢的品尝美味。最逗人的是它的小舌 头，血红血红的，在天热的时候，它的舌头总是在外面

41、，好像在散热，它的尾 巴总是像钟摆一样摇来摇去，我的小狗喜欢吃骨头、肉，它很懒，经常在阳光 灿烂的天气里，在草丛里睡觉，好像在说：“小主人，快来和我一起睡觉 吧！”每次我放学后回到家时在，它总是跑过来，好像在说：“小主人，放学 了吗？ ”这是我家的小狗，你们喜欢吗？小金鱼我最喜欢的动物是小金鱼。小金鱼很可爱。它的头大大的，一双又黑又小的眼睛炯炯有神。小金鱼的 身子是金色的，游动时，一条大尾巴一摇一摆的，美丽极了！小金鱼不仅可爱，还十分聪明呢！我给鱼换水时，把渔网放进水里，鱼就 赶紧游到水底，很长时间才出来，惟恐被别人抓到。每次喂食时，它一看到我 手中的食物，就游到水面上来，张大嘴，等待美味入口

42、。小金鱼给我的生活增添了许多乐趣，成了我最要好的朋友。仙人掌三年级时，妈妈从外面带来一株又小又壮的仙人掌。开始妈妈精心的照顾 它，它在阳光照耀下，青翠欲滴，十分强壮。有了妈妈的精心照顾，小仙人掌 大了点，不知什么时侯冒出两株仙人掌来，像母亲和孩子，它慢慢地长大了， 可以说是生机勃勃了，旁边的仙人掌也变的强壮起来。就在这时妈妈对这三株仙人掌越来越冷淡，因为妈妈的植物太多了，妈妈 也不能一直照顾仙人掌。我猜妈妈一定忘了，仙人掌不像平常翠绿了，它的头 登拉下来了，旁边的小苗也枯萎了。好像给人鞠躬呢。它的皮肤变的十分干 燥，上面结满了蜘蛛网。仙人掌真可怜啊！它肯定很痛苦，悲哀，它一定和人 一样生病了。

43、小白兔我家养了一只可爱的小白兔。它是白色的，它的耳朵长长的，它的眼睛是 红色的，它还有三瓣嘴，看上去很可爱我给它起了个好听的名字叫“小可爱”我每天早早的起床给小可爱喂食，它吃的津津有味，好像在说：“谢谢， 你小主人每天都喂我吃好吃的东西。”每天放学回家做完作业就和小可爱玩，每天小可爱都陪我度过每天下午。我喜欢这只小白兔。二年级下册语文古诗。小台灯记的我生日的时候，妈妈给我买了一盏小台灯。好漂亮的小台灯呀！我轻轻的抚摸着小台灯，仔细的观赏。台灯的上端是 圆形的。下端有两只可爱的小白兔手里捧着一块表，正对着我笑呢！那样子好 像在说：“请珍惜时间！ ”我有了这一盏小台灯后，学习一直往上提高没有下 降

44、。最后我明白了妈妈为什么买这一盏小台灯。妈妈想让我好好学习，天天向 上。珍惜时间多学习科学文化知识。我不会让妈妈失望的。小台灯，让我们一 起努力吧！我爱吃橘子原创文章作者：曹家轩2012-02-07 22:54:27E度网专稿在水果中，我最喜欢吃橘子了。橘子圆圆的，身穿橘黄色的外衣，身上还有许多像针眼儿一样大小的小 孔，上下还各有一个“小嘴巴”，上面的“小嘴巴”还长着几片叶子，看上去 很新鲜。把皮剥开，里面有几个橘娃娃紧紧地抱在一起，橘娃娃外面还包着一层乳白色的“丝”，只要 仔细地看，就能看见里面的果肉，拿到鼻子前一闻，一股诱人的清香就直往鼻 子里钻，馋的人都流口水了，用牙齿轻轻一咬，一股甜津

45、津的汁水就流进了我 的嘴里。橘子全身都是宝，橘子皮泡水可以下火，“丝”可以化痰，果肉可以补充 人体需要的维生素。我喜欢吃橘子，因为它全身都是宝。勤劳的妈妈原创 文章作者:黄荟洋2012-02-08 10:34:59E度网专稿我的妈妈非常勤劳，整天闲不住。你瞧，刚起床就忙起来了。她把客厅里 茶几上的茶杯、烟灰缸等摆整齐。然后，把地板拖得干干净净。妈妈拖好了地，又下楼给我煮了一碗热腾腾的面。我吃完了面看见妈妈又 拿着毛巾在擦第二篇：二年级下册古诗二年级下册古诗背诵塞下曲唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。注释1.塞下曲：古时的一种军歌。2.月黑：没有月光。3.单于（chdn yu

46、 ）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。4.遁：逃走。5.将：率领。6.轻骑：轻装快速的骑兵7.逐：追赶。8.弓刀：像弓一样弯曲的军刀。【译文】在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌 军潜逃，要率领轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间 弓刀上落满了雪花。二年级下册语文古诗。四时田园杂兴宋范成大二年级下册语文古诗。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。【译文】一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花一片雪白，二 年级下册语文古诗。油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过，只有蝴蝶和蜻蜓

47、绕着篱笆飞来飞去。送元二使安西唐渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【注释】（1）使：到某地；出使。（2）安西：指唐代为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，在今新疆维 吾尔自治区库车县附近。（3）渭城：故址秦时咸阳城，汉代改称渭城（汉书地理志），位于 渭水北岸，唐时属京兆府咸阳县辖区，陕西咸阳县东。（4）泡：（yi）：湿润，沾湿。（5）客舍：旅店，本是羁旅者的伴侣；杨柳更是离别的象征。（6）柳色：即指初春嫩柳的颜色。（7）君：指元二。（8）更：再。（19）阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉 门关同是出塞必经的关口。元和郡县志云，因在玉门之南，故称阳关。在 今甘肃省敦煌县西南。(10)