2021-2022学年北京市海淀区七年级(上)期中语文试卷.docx
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1、202L2022学年北京市海淀区七年级(上)期中语文试卷一、基础运用。(共22分)1.(2分)亲爱的同学:金秋九月,你走进了中学的校园,开始迈入人生的又一个新征程。为帮助刚入学 的你尽快适应新环境,融入新生活,我们设计了为期两个月的“校园打卡”语文综合性 学习活动。请你参与其中,完成下列任务。涂鸦墙上满是同学们的感受和心愿,墙上有两个错字,请你找出来并加以改正。2 . (2分)食堂可是同学们特别向往的地方!有同学发现食谱上的一些菜名很有意思。请你 从下面【甲】【乙】两个菜名中选择一个,参考示例,为大家讲讲它的命名方式有何妙处。示例:“火山飘雪”一一白糖拌西红柿“火山飘雪”的比喻,让人仿佛看到红
2、红的西红柿上铺了一层雪白的糖粒儿,红彤彤雪 莹莹,真是诱人啊!甲绝代双骄一一红辣椒炒青辣椒【乙】蚂蚁上树一一肉末粉条3 .(2分)某些菜名引发了同学们有趣的讨论。请你参与其中,补全下面的讨论内容。今日供应口水鸡水煮肉片京酱肉丝醋溜土豆丝乐乐:我最喜欢“口水鸡”,麻辣鲜香让人口水直流,用(填一个成语)来形容再合适不过了!【分析】本题考查语句赏析能力。此题先找到该句命名的技巧,再仿照示例作答。甲句, “红辣椒”“青辣椒”被称作“双骄”,运用的是谐音手法。乙句,将肉末比作蚂蚁,将 粉条比作树,运用的是比喻手法。可据此赏析。【解答】答案:示例一:甲,运用谐音,将“红辣椒”“青辣椒”称作“双骄”,又用“
3、绝代”修饰,既 巧妙契合电视剧的名称,又蕴含着对该菜的赞叹之情。示例二:乙,运用比喻,将肉末比作蚂蚁,将粉条比作树,生动形象地描绘出肉末粘附 于粉条之上的状态,令人垂涎欲滴。4 .(2分)某些菜名引发了同学们有趣的讨论。请你参与其中,补全下面的讨论内容。今日供应口水鸡水煮肉片京酱肉丝醋溜土豆丝乐乐:我最喜欢“口水鸡”,麻辣鲜香让人口水直流,用 垂涎欲滴 (填一 个成语)来形容再合适不过了!芳芳:“水煮肉片”中的“煮”和“醋溜土豆丝”中的“溜”是 动 词(填 词性),都表示烹饪方法;“京酱肉丝”中的“酱”和“醋溜土豆丝”中的“醋”偏旁都 是 酉,带这个偏旁的字的调料都要经过发酵。【分析】本题考查
4、成语积累。垂涎欲滴:形容非常贪馋想吃的样子。涎:口水。本题考查词性。煮:一种烹饪方法,把食物放在有水的锅里烧熟或把其他东西放在开 水锅里烧一段时间。溜:一种烹饪方法。先在旺火上把锅烧热再倒入油,待油半热时放 入原料过油,随后放进用淀粉汁拌好的调料翻炒几下出锅。综上可知,“煮”和“溜”都 是动词,表示动作。本题考查偏旁。“酱”与“醋”的偏旁都是“酉。“酉”是汉字的一个部首,本义是酒, 从“酉”的字多与酒或因发酵而制成的食物有关。【解答】答案:垂涎欲滴动酉5 .(8分)学校中心花园的美景吸引了许多同学。下面是某位同学写的一个小片段,请你阅 读并完成任务。【甲】进入深秋的爬山虎,与夏日碧玉似的绿截然
5、不同,换上了烟霞般的红。乙】“霜 重色愈浓。不错的,这一片片叶子红得浓烈,红得烂(mGn),像把终年贮蓄的红色全 *拿出来了。【丙】秋风吹起,这一把把红色的小扇子随风起舞,于是那红色流动起来,真是 O风停了,夕阳染红了天空。沐浴在霞光里,显得绚丽而又灵动。(I)文段中根据拼音所写的汉字、加点字的读音全都正确的一项是 CA.曼 zhuB.曼 chuC.漫 zhuD.漫 chu(2)结合语境,在文段横线处填入的词语正确的一项是 AA.美不胜收B.五彩斑斓(3)画横线的句子是个病句,请你帮助修改。(4)善用比喻是这个小文段的一个特点。文段中【甲】乙丙】三个句子没有运用比喻的一项是 BA.【甲】B.【
6、乙】C.【丙】【分析】(1)本题考查字音、字形。根据积累作答。“mGn”写作“漫& “贮”读作“zh故选:Co(2)本题考查词语的使用。根据词义,结合语境分析。美不胜收:美好的东西很多,一 时看不过来。五彩斑斓:表示颜色非常好看,色彩相当丰富。有语境可知这里用“美不 胜收二故选:Ao(3)本题考查病句修改。句子成分残缺,缺主语,根据段落内容可知,在“沐浴”前面 加上“爬山虎的叶子”。(4)本题考查修辞手法判断。【甲】【丙】两句使用了比喻,【乙】没有。故选:Bo【解答】答案:(1)(2)(3)在“沐浴”前面加上“爬山虎的叶子”。(4)Bo6 .(2分)喜欢阅读的同学打卡学校图书馆,他们热心帮助图
7、书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半,请你来完成另一半。下列最恰当的一项是()笔下日月长E为读古今书Bm(3 一书林须漫口7 ETIJA. (1)学海要遨游(2)书中天地大(3)欲知中外事B. (1)学海要遨游C. (1)书中天地大(2)欲知中外事(2)学海要遨游(3)书中天地大(3)欲知中外事D. (1)欲知中外事(2)书中天地大(3)学海要遨游【分析】本题考查对对联的能力。解答此题要注意对联对上下联字数、结构、内容等方面的要求。【解答】对联(1)上联“笔下日月长”结构划分为“二二一,是,名词+名词+形容词” 结构;分析各项的下联:“学海要遨游”结构划分为“二一二”,是“名词+动词+动词
8、”;“书中天地大”结构划分为“二二一”,是“名词+名词+形容词”;“欲知中外事”结构划 分为“二二一”,是“动词+名词+名词”。据此可知 对应的下联应是C。然后我们再 分析C项后面两个下联,看是否与上联相对。对联(2)下联“书林须漫步”是“二一二” 结构,分别是“名词+动词+动词”,与“学每要遨游”结构一致;对联(3)上联“须读 古今事,为“二二一”结构,分别是“动词+名词+名词”,与“欲知中外事”结构一致。 故选:Co7 .(2分)近期图书馆开展了 “我喜爱的唐代诗人”调查活动。下面的词云图显示的是调查结果,字号越大表明受喜爱程度越高。请你读图,判断下列不是学生喜爱程度最高的诗友孟浩然广享贺
9、人所写的作品是()期争白居易券A.峨眉山月歌C.早发白帝城B.望庐山瀑布D.江南逢李龟年王之淮梆宗元;7, 暗区工【分析】本题考查文学常识。由题干“字号越大表明受喜爱程度越高”可知,李白是学 生喜爱程度最高的诗人。四个选项中,只有江南逢李龟年是杜甫的作品,另外三项 都是李白的作品。【解答】故选:Do8 . (4分)今年是鲁迅先生诞辰140周年,图书馆推出了朝花夕拾阅读活动。活动中同 学们针对“消除与经典的隔膜”这个话题进行了读书方法的交流。大家认为,可以带着 自己的生活体验去阅读;也可以确定一个专题,选择不同篇章中的相关内容去阅读。请 结合朝花夕拾的相关内容,说说你运用其中一种阅读方法的体会。
10、【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度,结合积累作答。【解答】选取适当的阅读方法去理解名著,我们可以从人物塑造专题去分析,从朝花 夕拾中选择典型的人物,加以分析即可。如:我选取“人物性格魅力”专题研讨的阅读方法去阅读朝花夕拾。书中塑造愚昧迷 信却又朴实善良的长妈妈;不修边幅却能平等待人、具有伟大的人格魅力的藤野先生; 方正质朴、博学而又严而不厉的寿镜吾老师;心术不正、自私自利的市份衍太太等等, 一个个鲜明生动又复杂的人物形象在我的眼前晃动。答案:示例:我选取“人物性格魅力”专题研讨的阅读方法去阅读朝花夕拾。书中塑造愚昧 迷信却又朴实善良的长妈妈;不修边幅却能平等待人、具有伟大的人格魅力
11、的藤野先生; 方正质朴、博学而又严而不厉的寿镜吾老师;心术不正、自私自利的市份衍太太等等, 一个个鲜明生动又复杂的人物形象在我的眼前晃动。二、古诗文阅读。(共18分)9 . (4分)默写。(1) 秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操观沧海)(2)回乐烽前沙似雪, 受降城外月如霜。(李益夜上受降城闻笛)(3)新的集休中,与同学相处,要像论语述而中说的那样一一“择其善者而从 之,其不善者而改之”,才能改正自己的不足,不断进步。【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子,要注意不能出现错字。【解答】答案:(1)秋风萧瑟(重点字:瑟)(2)受降城外月如霜1 3)择其善者而从之其不善者而改之9 .(
12、6分)阅读次北固山下,完成问题。次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)这首诗是诗人在旅途中所作,首联的“客路”和“行舟”与尾联的“乡书”和 “归雁”遥相呼应,流露出诗人此刻身在江南却 心在洛阳 的情感。(2)有人评价这首诗“具有开阔的气象、昂扬奋发的精神风貌画线诗句中,诗人借 助平潮、 岸阔、正风、 海日、等意象表现了这种气象与风貌。【分析】次北固山下此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时 所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发 端,写神驰故里的漂泊羁旅之情怀;
13、次联写“潮平”“风正”的江上行船,情景恢弘阔大; 三联写拂晓行船的情景,对仗隐含哲理,给人积极向上的艺术魅力;尾联见雁思亲,与 首联呼应。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历 来广为传诵。【解答】(1)本题考查诗歌内容的理解。尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”海日东升, 春意萌动,诗人放舟于绿水之上,继续向青山之外的客路驶去。这时候,一群北归的大 雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊!诗人想起了 “雁足传书”的故事,于是托雁捎 个信:烦劳雁儿飞过洛阳的时候,替自己问候一下家里人。这两句紧承三联,“乡书”和“归雁”遥应首联中的“客路”和“行舟”,全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁
14、绪,露出诗人 此刻身在江南却心在洛阳的情感。(2)本题考查意象的运用。这首诗“具有开阔的气象、昂扬奋发的精神风貌”,“潮平两 岸阔,风正一帆悬”意思是潮水涨满,两岸之间水面宽阔,顺风行船恰好把帆儿高悬。“海 日生残夜,江春入旧年”意思是夜幕还没有褪尽,旭日已在江上冉冉升起,还在旧年时 分,江南已有了春天的气息。诗人借助平潮、岸阔、正风、海日、江春等意象表现了这 种气象与风貌。答案:(1)乡书归雁心在洛阳(2)岸阔海日 江春译文:旅途在青山外,在碧绿的江水前行舟。潮水涨满,两岸之间水面宽阔,顺风行船恰好把 帆儿高悬。夜幕还没有褪尽,旭日已在江上冉冉升起,还在旧年时分,江南已有了春天 的气息。寄出
15、去的家信不知何时才能到达,希望北归的大雁捎到洛阳去。10 .(8分)阅读【甲】乙】两文,完成问题。【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似? ” 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无 奕女,左将军王凝之妻也。(世说新语言语【乙】谢遏年少时,好著紫罗香囊,垂覆手。太傅患之,而不欲伤其意。乃请与 赌,得即烧之。(世说新语假谣)【注释】谢遏:谢玄,谢太傅的侄儿。著(zhu6):穿戴。覆手:手巾之类的物件, 与前文的“紫罗香囊”均为女子常用物件。谪(jue):欺诈。(1)下列对两篇文章中字词的解说不正确的一项是 CA.根据
16、语境,用组词的方式解释文言字词是理解文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐 空中差可拟”的“差”字,可以组词为“差不多二B.文言文中“之”作代词是一种常见现象,要根据上文语境去推断其具体指代的内容。 乙文中“太傅患之”的“之”指代的是谢遏“好著紫罗香囊,垂覆手”这件事。C. “即”字的甲骨文字形为“会”,本义是“人面对食器靠近去吃东西”,后来引申出“靠 近”“立即”等意。甲文中“即公大兄无奕女”和乙文中“得即烧之”中的“即都是“靠 近”之意。(2)甲文中描写人物虽着墨不多,却生动传神。同学们可以用朗读的方式读出中,你准 备怎样去朗读下面句中的加点词?说说你的理由。兄女曰:“未若柳絮因风起J (3)
17、谢太傅十分重视对家族儿女的教育。请结合内容,说说两篇文章中谢太傅是如何教 育家族儿女的。【分析】参考译文:【甲】谢太傅下雪天把家里人聚集在一起,跟小辈谈论文章的义理。一会儿雪下得急了, 太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢? 他哥哥的长子胡儿说:“把盐撒在空中 大体可以相比。”他哥哥的女儿道褪说:“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得笑了起来。 道福是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。【乙】谢遏年轻时,喜欢带紫罗香囊,挂着覆手。太傅谢安为这事很担忧,又不想伤他的 心。于是就骗他来赌,把他的香囊嬴过来马上烧掉。【解答】(1)本题考查学生对文言文字词的理解。AB.正确。C.有误,甲文中“
18、即公大兄无奕女”中的“即”是“是”的意思,乙文中“得即烧之” 中的“即”是“立即”的意思。故选:Co(2)本题考查学生对人物形象和朗读技巧的把握。应轻读“未若”,并稍作停顿,因为 轻读“未若”,将重音放在“未若”后面,起到强调作用,可以体会到谢道福的机智聪慧。(3)本题考查学生对文章主旨的理解。甲文“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”, 对兄子和兄女的回答,谢安未做评定,只是“大笑乐”而已,谢安的“大笑乐”中包含 了对聪敏的侄儿侄女的称赞,也是对谢道镉的这种敢于挑战的精神的认可。更重要的是 这个举动中没有直接评判二人回答的优劣,是对谢朗的鼓励,也是对谢道福的认可,说 明他是一个善于教育子女,宽
19、容有度,关爱所有家族成员的家长。乙文“太傅患之,而 不欲伤其意。乃谪与赌,得即烧之”侄子谢玄喜欢佩戴香囊之物,这在当时的贵族青年 中很流行,但谢安认为男人脂粉气太重,缺少必要的阳刚之气,会影响孩子的上进心。他期望把谢玄培养成国家栋梁,当然不会容忍侄子的这种习惯。但谢安并不是粗暴地批 评、训斥,而是巧妙地以“打赌”的形式来获取谢玄的覆手香囊,而且当面烧毁。由此 可见,谢安的道德修养教育乃是启发式教育,是不言之教。这既未伤害孩子的自尊心, 又收到了应有的效果。答案:(1) C(2)应轻读“未若”,并稍作停顿,因为轻读“未若”,强调“柳絮因风起”,更能读出 谢道镉的机智聪慧。(3)甲文对兄子和兄女的
20、回答,谢安未做评定,只是“大笑乐”而已,这既是对谢朗的 鼓励,也是对谢道褪的认可,说明他是一个善于教育子女,宽容有度,关爱所有家族成 员的家长。乙文谢安并不是粗暴地批评、训斥,而是巧妙地以“打赌”的形式来获取谢 玄的覆手香囊,而且当面烧毁。由此可见,谢安的道德修养教育乃是启发式教育,是不 言之教。三、现代文阅读。(共20分)11. (8分)阅读【甲】【乙】两段文字,完成问题。【甲】桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的 像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,
21、有名字的, 没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混 着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嚓亮地响。(选自朱自清春)【乙】当丝丝缕缕的风轻拂过来,无边的宁静便在风与空气中弥散,身心仿佛被秋天减 了负,有了翱翔的欲望。自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓,却又安之若素。八月的早晨清凉清凉的,繁茂生长过的庄稼早已深藏不露,向天的愿望变成俯伏 大地的温存。草木收起了棱
22、角,学着不再张牙舞爪。同时,当大地上一批植物逐渐衰老, 会有另一批植物续上来凌寒而生,小白菜、菠菜、菜苔,都将准时贴着地皮生长,小家 碧玉般不事张扬地葱绿。也有些花在秋凉中开了,金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊, 一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等,温温存存地开。风一遍遍梳理天空与大地,轻轻地梳,慢慢地理,耐着心地抚摸,偶尔下了力气 吹那么一下,大地就日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更其繁密。成群的鸟儿一阵 风一阵风地飞,像被风搅起的一大团一大团的叶子,密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。 田野里,那一声牛的长眸,慢条斯理,从容不迫,把心中压抑久了的沉闷释放了出来。踏入秋的门槛,人们可
23、以在一片片飞红中观枫叶,在一阵阵幽香中闻桂花,在一 簇簇金灿灿的明黄中赏秋菊,在山水间徜徉,这就是秋天的况味。(选自孔帆升款款而来的初秋,有删改)(1)于字里行间品味语言之美,能够领略文学作品的意蕴,提升自己的审美情趣。甲、 乙两个文段中画横线处都是写花的精彩语句,请你加以赏析。(2)意象组合是中国诗歌常用的写作手法。参考下面的示例,从乙文中摘录或改写描绘 秋天景象的词句,连缀成一首咏秋的小诗,多角度展现秋的特点。要求:小诗58行,至少包含3种景物。春天,在那片绚烂的花色里。蜜蜂,嗡嗡地闹着,蝴蝶大大小小,飞来飞去。杨柳风暖,像母亲的手抚摸着你。鸟儿携手牧童的短笛,唱出春天的序曲。【分析】甲文
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