《平行四边形面积的计算》评课稿.docx
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1、平行四边形面积的计算评课稿新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学 生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式,真正理解和掌握基本的数 学知识、技能、思想和方法。”在平行四边形的面积一课的教学中,邱老 师通过让学生动手实践,自主探究,让学生经历了知识的形成过程。纵观这节 课,我认为有以下几个亮点:一、渗透“转化”思想,引导探究通过本节课的学习,要能够为推导三角形、梯形面积的计算公式提供方法 迁移。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。邱老师在教学本节课 时采用了 “转化”的思想,先通过数方格求面积发现数方格对于大面积的平行 四边形来说太麻烦,然后根据观察表格中
2、的数据,引导学生大胆猜想平行四边 形的面积可能与谁有关,该怎样计算,接着引出你能将平行四边形转化成已学 的什么图形来推导它的面积。学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形, 再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计 算面积的图形,渗透“转化”的思想方法,充分发挥学生的想象力,培养了创 新意识。接着,运用现代化教学手段,为学生架起由具体到抽象的桥梁,使学 生清楚的看到平行四边形长方形的转化过程,以及他们之间的关系,突出了重 点,化解了难点。二、重视操作试验,发展能力本节课教学邱老师充分让学生参与学习,让学生剪拼,引导学生参与学习 全过程,去主动探求知识,强化学生参与意
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