青岛版小学二年级上册科学 学历案 教学设计 新课堂达标学历案.docx

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1、小学二年级上册科学课时学历案学科及年级科学二年级主备人执教人课题L石头课时1课时资源建议本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。 物体具有质量、体积等特征。通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙 程度、形状等特征。根据物体的外部特征对物体进行简单分类。课标要求L观察、描述常见物体的基本特征；知道石头是生活中的常见材料。了解他们 的纪律特点及一般特征。2 .利用多种感官或者简单工具观察石头。初步了解石头在日常生活中的基本应 用。3 .运用观察比较的方法认识石头。学习目标1 .知道石头是一种常见材料，质地坚硬。不同石头的光滑程度，软硬程度和表 面纹理不同。2 .初步

2、了解石头材料在日常生活中的应用。能利用多种感官或者简单的工具， 观察石头的特点。在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣 的问题；能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。评价任务1 .知道石头是一种生活中的常见材料，石头坚硬，不同实力的光滑程度，软硬 程度和表面纹理不同等特点。（检测目标1）2 .在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。（检测目标 2）学习过程思考与调整课前预习：找一找哪里有石头。课前布置学生搜集石头，并记下是在哪里找到的？它的形状或颜色怎样？课中学习：一、谈话导入：课前，老师布置大家搜集石头，谁能介绍一下，你的石头是在

3、哪里找到 的？它的形状或颜色怎样？教师引导学生介绍自己搜集的石头。课件展示一些生活中石头制成的 物品。学生观看说出石头物品的名字。师小结：玉也是石头的一种，石头可以作为材料被广泛使用。这节课咱们一起来研究石头（板书课题：石头）二、探究活动：任务一：观察石头，有什么发现？1 .认识石头是一种常见的材料。学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑.石头台阶等。2 .师生归纳总结:石头可以作为材料被广泛使用。任务二：观察石头，有什么特点？1.讨论观察方法。1、师生交流，明确探究的方向：主要探究金属材料的金属光泽和延展 性。2、提出探究思路。学生讨论、交流观察金属表

4、面的方法。教师指导学生汇报观察方法：用砂纸打磨金属可以帮我们看清金属的真面目。 可以用砂纸打磨铜丝，铁丝，铝丝，然后观察它们的表面是什么样的。3、学生分组探究。4小组展示研究成果。5 教师总结：金属具有金属光泽。（三）观察金属的延展性。1 .教师提出问题：用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝，会有什么发现呢？2 .教师活动：在铁砧子上用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝。3 .学生观察敲击后的现象：敲击后，铜丝、铁丝、铝丝延伸成细丝而不 断断裂，被碾成薄片而不破裂。4 .学生讨论研究发现。5 .小组展示研究成果。6.教师总结：物体在外力作用下能延伸成细丝而不断裂的性质叫“延 性”，在外力作用下能碾成薄片而不断

5、裂的性质叫“展性”。金属具有延展性。师：同学们，这节课我们一起学习了金属这种材料。你们学到了什么？ 学生分组讨论交流，汇报自己的收获。7、交流探究发现，得出结论：金属材料具有金属光泽和延展性。任务二：小组学习、自主探究（一）认识铜、铁、铝等都是金属材料。1、学生交流自己知道的用铜、铁、铝等材料制成的物品。2、教师出示典型的金属制品，如铁勺、铜钥匙、铝制易拉罐等。3、师生归纳总结：铜、铁、铝都是金属金属可以作材料。（二）观察金属的金属光泽1、师生交流，明确探究的方向：主要探究金属材料的金属光泽和延展 性。2、提出探究思路。学生讨论、交流观察金属表面的方法。教师指导学生汇报观察方法：用砂纸打磨金属

6、可以帮我们看清金属的真面目。 可以用砂纸打磨铜丝，铁丝，铝丝，然后观察它们的表面是什么样的。3、学生分组探究。4小组展示研究成果。5 教师总结：金属具有金属光泽。（三）观察金属的延展性。1 .教师提出问题：用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝，会有什么发现呢？2 .教师活动：在铁砧子上用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝。3 .学生观察敲击后的现象：敲击后，铜丝、铁丝、铝丝延伸成细丝而不 断断裂，被碾成薄片而不破裂。4 .学生讨论研究发现。5 .小组展示研究成果。6.教师总结：物体在外力作用下能延伸成细丝而不断裂的性质叫“延 性”，在外力作用下能碾成薄片而不断裂的性质叫“展性”。金属具有延展性。任务三：总结交

7、流1、师：同学们，这节课我们一起学习了金属这种材料。你们学到了什 么？2、学生分组讨论交流，汇报自己的收获。3、交流探究发现，得出结论：金属材料具有金属光泽和延展性。任务四：拓展活动1、教师提出活动指向：观察家中的物品，找一找哪些是用金属制成的。2、学生分组交流。3、师生交流。4、师生总结金属材料更多的特点和用途。板书设计：4、金属金属：铜、铁、铝金属特点：有光泽、有延展性作业设计：1、你知道生活中有哪些物品是金属做的？2、金属有哪些特点？3、勺子和钥匙分别利用金属的什么特点制成的?学后反思:课后反思:小学二年级上册科学课时学历案学科及年级二年级科学主备人执教人课题5太阳的光和热课时1课时资源

8、建议太阳的光和热是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第一课时。本节课 从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入 点:，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备， 为课堂探究活动做好铺垫。本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的 经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。体会到科 学方法在生活中的重要作用。课标要求课标要求教科书给出了课前准备的指向：了解太阳给我们带来了什么；准备探究用的材 料。提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。学生要准备的材料包括吸热能力不同的多种物品，如石块、玻璃

9、杯、铁片和太 阳伞。教还可以根据需要和学生的实际情况，增减准备材料。1、知道太阳可以发光发热。学习目标2、能在教师的引导下，利用多种感官了解阳光下的各种现象、3、能在好奇心的驱使下，表现出探究兴趣，增强阳光下的自我保护意识。1 .完成学习任务一中的1、2 （检测目标1）评价任务2,完成学习任务二中的1、2、3 （检测目标2）思考与调整思考与调整学习过程课前预习：课前，教帅要安排学生体会在阳光下活动时的感受同时: 教师应布置学生带来石块，玻璃杯、铁片等实验材料。选择材料 中，需要有吸热、传热快的材料（如铁片），也要有吸热、传热较慢的材料（如 玻璃杯）。教师可以根据实际情况增减材料，并对学生进行安

10、全教育，避免玻 璃杯碎裂等安全事故的发生。另外，教师应指导学生携带防护装置，如太阳伞、太阳帽等。这些防护 装置在课上也可作为对比实验材料来使用。教师还可以安排学生准备或统一准备强光护目镜。强光护目镜可以在研 究太阳光的时候起到保护眼睛的作用。课中学习任务1：教师出示一组照片分别是：背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比 图片。提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同？学生回答。通过师生交流得出共识：一个有影子一个没有影子,因为有太阳光照射 所以有影子的。教师进一步提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉？师生交流。教师总结，太阳的光和热。【设计意图：从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影

11、像与体感温度 人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣，有利于把 学生的注意力引向课题。】任务2：（-）亲身体验，唤起日常生活经验教师：请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，感受一 下他们在室内的状态。学生操作谈体会。接着，教师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸感受还一样吗？【设计意图：把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下，等 待一段时间后，再摸一摸进，记录感受。】师生及时交流感受，根据交流有针对性地对学生进行指导。（二）在室外的时间充分利用现有资源教师引导学生：大家还可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、 台阶、墙面等，感受这些物体的温度。以

12、上外物感受完毕后，教师：同学们 还可以向老师这样（教师演示）找个墙角或树木，背对太阳，一半在太阳光 线下，一半在背阴处，一定时间后，谈一谈自己的不同身体感受。（三）根据实际体验谈感受提出问题：想一想，这些热是怎么来的？教师与学生充分交流得出结论：太阳会发出大量的热。（四）填写活动手册活动后，教师将学生安全带回教室统一填写活动手册。【设计意图：引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光和太阳的热】任务3：活动总结请学生对比太阳光照射下和没有太阳光照到的情况对比，汇报观察到的 现象。结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣 和积极性，延伸拓展课后学习活动。板书设计:作业设计填写

13、活动手册发光发热学后反思:课后反思:小学二年级上册科学课时学历案L知道太阳的光与热是人类从自然界获取的一种自然资源。学科及年级二年级科学主备人执教人课题6.太阳和生活课时1资源建议教科书中先呈现3幅图片，分别是白天在窗前利用自然光线看书、晾晒被褥、晾晒粮食。可以引导学生对类比实验进行研究。两幅阳光下动物活动的图片，通过对比蝴蝶飞舞和猫休息的事例，学生了解不同动物对阳光的需求不同。两种阳光下的植物图片：向日葵和葡萄。本课重要的是对学生科技活动兴趣的培 养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步 养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活

14、 动方式。课标要求了解太阳对动植物和人类生活的重要影响，初步描述太阳对动植物和人类生活 的影响。2 .初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。学习目标3.能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。4 .积极探索,能大胆地将自己探索到的结果与大家分享，并能够通过实验去印证自 己的科学猜想。完成活动二描述哪些活动与太阳有关系；当堂检测评价任务完成任务三太阳对动植物的影响；当堂检测完成任务三作息时间表的制定；当堂检测思考与调整学习过程课前预习：1 .在家长辅助下，完成晒被子活动。2 .找找生活中利用太阳能资源的实例。课中学习：活动一谈话导入上节课我们认识了太阳的光和热，知道了太阳能发光、发

15、热。那么，人 们如何利用太阳的光和热呢？生1：利用太阳能发电。生2:太阳能路灯能照明。导入：同学们说得很好。我们的生活离不开太阳。活动二交流太阳与人类生活的关系1 ,分享收集的资料。课前搜集了太阳对我们的衣、食、住、行等具有影响的资料。哪位同学给大家分享一下？我和妈妈一起在晴天晒被子。妈妈说阳光可以杀死被子里的细菌。我们吃的食物来自植物、动物，它们的生长都靠太阳。我们家用的太阳能热水器是利用太阳加热的。我们家的手电筒是利用太阳能发电的。太阳能汽车利用太阳的光发电，电让汽车跑起来。总结:太阳对我们的生活有着巨大影响。如果没有太阳，我们在地球上就 无法生存我们的生活离不开太阳。活动三交流太阳和动植

16、物的关系2 .分析事例。打开书，看第15页上的图片，小组讨论一下太阳对动植物的生活产生了 些影响。学生看书，填写资料卡。汇报一下自己的成果；白天活动的动物有小狗、小牛、小羊、猪。白天活动的动物有小鸡、小鸭子。小结：适于白天活动的动物被称为“昼行性动物”，适于晚上活动的被称 为“夜行性动物”。探讨交流：昼行性动物在白天活动时，是怎样利用太阳的光和热的？蜜蜂在白天利用太阳光辨识花朵来采蜜。海龟将蛋产在海滩上，靠太阳的热量将蛋孵化。小结：多看课外书，丰富自己的知识。说说白天有哪些植物开花呢？荷花、牵牛花、月季花。向阳花、薇花、海棠花。交流：向日葵为什么叫向阳花呢？生：因为向日葵是朝向太阳开花的。向日

17、葵对阳光很敏感，会随着太阳方向的变化转动顶部的花盘，让花盘 尽量朝向太阳。交流：牵牛花在什么时间开花吗？生1:我知道牵牛花只在上午开花，下午不开花。生2:我知道牵牛花是早上开花。多媒体播放;牵牛花开花时间一般在凌5时左右，在上午10时左右就会 闭合。小结：同学们讲了这么多花的知识，真棒。它们的生长离不开太阳。瑞 典植物学家林奈利用某些植物的花定时开放与闭合的特点，将这些花栽培在花盆里，按开花早晚的顺序把它们摆在自己的书桌上，创造了富有自然情趣 的“花钟”。活动延伸：我们通过学习知道了植物的开花时间是固定的。我们是不是也像植物开花那样在固定的时间工作和休息呢？生：古代人一般是日出而作、日落而息。

18、出示作息时间表，学生观察请同学们课下根据自身的生物钟科学、合理制订自己的作息时间表。板书设计：6.太阳和生活人类太阳 , 动物J植物作业设计：同步练习册内容学后反思:课后反思:小学二年级上册科学课时学历案学科及年级科学.二年级主备人执教人课题7、春夏秋冬课时资源建议本课是第二单元的第7课，本课是在一年级学习比较的基础上，对比较两个不 同物体的提升。再引导学生对不同季节的同一动植物进行比较。教材分别对四季大 自然的变化，人类活动的变化和动植物的变化进行探究。二年级学生，他的兴趣点 多，分散不集中。很容易受到干扰，然后不能持久。他的观察力可以有序地全面的 细致性都需要加强。课标要求了解常见的工具，

19、知道简单工具的功能和使用方法，了解其功能，能使用工具对玩 具进行简单维修学习目标1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、从四季现象的比较中，提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。4、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。评价任务1、能够比较不同季节动植物和人类的生活。2、能表达自己的观点，并愿意倾听他人的信息。3、知道人类受大自然的影响。学习过程思考与调整课前预习：学生相互交流带来的不同季节的照片，猜一猜是什么季节拍的。学生汇报，说出自己的线索。自己阅读教材; 了解到每个季节都有自己的变化，这节课一起了解神秘的

20、 春夏秋冬。课中学习：一年中大自然有哪些变化？同学们相互交流探讨。任务L观察和描述季节变化仔细观察春天的图片思考并回答：看过了这幅图片，到了什么？冰雪融化了，这说明了什么？天气变暖了小数怎么了？桃花呢？小草呢？小树刚刚发出的嫩芽是什么颜色的？桃花的颜色呢？草地的呢？天气变暖了，小动物都在做什么？人类都在做什么呢？看小朋友做什么呢？农民伯伯在田里干么？想一想这些变化告诉我们什么？哪个季节来了？春天来了，你心里的春天是什么样子的？你能说一说吗？观察蝉的图片，看这是什么呀？它是怎么叫的，谁能模仿一下？再看这是什么？它又是怎么叫的？看人们大树下在干什么？（乘凉）人们在乘凉说明天气怎么样？从这些变化中我

21、们知道哪个季节到了呀？夏天到了，那你心中的夏天是什么样子的？你能说一说吗？观察秋天的图片，说说你看到了什么？这说明天气怎么了？再仔细观察你有看到了什么？大雁南飞，菊花盛开，从这些变化中我们知道哪个季节到了呀？你心中的秋天是什么样子的？观察冬季的图片同学们猜猜这是哪个季节？你心中的冬季是什么样子的？任务2：认识四季的更替出现这里有关于春夏秋冬四幅图片，由老师先摆出一个，学生说出这是 哪个季节？它前面的季节和后面的季节。同桌之间再试一次任务3.技能训练：关于春夏秋冬，能像老师一样也提出一个问题吗？同学们之间试一试。板书设计：7、春夏秋冬春天 夏天秋天 冬天作业设计:一、填一填1、（）是庄稼收获的季

22、节。2、梅花在（）开放。二、连一连春暖花开秋高气爽春冰天雪地春色满园夏大雪纷飞秋风习习秋骄阳似火烈日炎炎冬学后反思:教师提出问题：我们要研究它，才能发现它更多的秘密，你有什么好办 法吗？学生讨论交流。教师引导总结：比较、用手摸、用眼看等。3 .看一看。教师提出活动指向：下面，我们就用这些办法来研究石头吧。请同学们 以小组为单位，先用记号笔在石头上编号。再观察带来的石头，比比看谁发 现得最多。学生分组观察，小组展示汇报。教师小结并板书：石头的颜色、纹理不同。4 .摸一摸。(1)提出问题：这位同学的石头真光滑呀！你的呢？你怎么知道的？(摸 一摸)那么我们就摸一摸石头。(2)学生活动，比较它们的光滑

23、程度并排序；(3)学生汇报，教师随机追问：它们的表面摸起来感觉一样吗？(4)小结并板书：光滑程度不同。5 .敲一敲。(1)提出问题：你有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么能够把蒜捣 碎？(因为石头很硬)教师补充说明：使用石头蒜臼子时要注意安全。现在，你 能证明它的确坚硬吗？(2)学生回答：用小铁锤敲一敲；教师提示：不要太用力，注意安全；(3)学生活动，汇报结论：用小铁锤不容易敲碎，说明石头坚硬。(4)小结并板书：坚硬。6 .刻一刻。(1)谈话：同学们都很会观察，又发现了石头的一个特点：坚硬。这些石 头都一样硬吗？那我们怎么才能知道谁更硬呢？(2)学生说办法：比较，用石头互相刻一刻、敲一敲、划一

24、划。(3)师生小结并板书：石头的坚硬程度不同。7 .深化小结，得出结论：(1)为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢？(2)学生推测：可能是因为它们来自不同的地方，是不同种类的石头。结论:我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬,不同种类石头的表面纹理, 光滑程度和软硬程度不同。(3)师生小结：因为这些石头属于不同的种类，所以它们的特点都不一 样。三、拓展活动1 .谈话：这节课，我们用了很多办法来研究石头，其实都是在观察。刚才 我们用小铁锤敲一敲来观察石头，就是在利用工具观察。看来，同学们已经 会用科学的观察方法了。以后，我们可以用这些观察方法研究更多物体，发 现更多的科学奥秘。2

25、.石头还有很多的特点，选择合适的石头，拼一幅自己喜欢的石头画吧!课后反思:小学二年级上册科学课时学历案学科与年级科学二年级主备人执教 人课题8 .看月亮课时1课时月相是天文学术语，在天文学中是指在地球上看到的月球被太阳照亮的部分。随着月亮每天移动，其形状在不断地变化着。月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中会发生有规 律的变动。月球本身不会发光，月球表面发亮的部分是反射太阳光的结果。资源建议托马斯叩合里奥特(15601621)是英国著名的天文学家、数学家、翻译家。课标要求知道月相是变化的。1、知道月相是变化的。2、能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学探究需要制定计划。3

26、、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。学习目标.完成学习任务一（检测目标1）评价任务1 .完成学习任务二（检测目标2）.完成学习任务三（检测目标3）思考与调整学习过程课前预习：学生课前观察农历初三、初七、十五等日期的月亮形状并画下来。课中学习：任务1：创设情境，激疑导课1、教师通过多媒体课件展示月亮的图片并让学生猜谜语：师：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”生：月亮师：试着画出自己观察到的月亮。学生画自己观察到的月亮。师板书课题：8.看月亮任务2：探究新知（一）观察月相。（指向目标1）L引导学生观察月亮。师：月亮的形状是一成不变的吗？有什么形状的月亮呢？2

27、.学生展示刚才画的月亮。师生评议。（二）制定观察月相的计划。（指向目标2）1、可以在不同的地方观察月亮。如：在院子里、楼顶。2、可以利用小工具来观察月相。望远镜可以使我们观察到的月相更大、 更清楚。3、观察月相时需要家长陪同，注意安全。4、学生展示观察月亮的计划。师生评议。5、小组为单位展示制作成果。评选优秀小组。任务3：课堂小结（指向目标3）本节课，我们一起认识并观察了月相，知道月亮的形状是随着日期不断 变化的。通过观察，我们发现不同日期的月亮形状不同。同时我们还学会了 在保证自身安全的前提下做好准备，制定适合自己的观察计划。任务4：拓展活动1 .老师引导学生：是否在每个夜晚都能看到月亮。2

28、 .学生讨论月亮的形状，明确需要做计划并做详细的记录。板书设计：8看月亮不同时期的月相做观察计划判断下列说法是否正确,对的打“V错的打“X”。（1）十五的月亮是半圆的。（）（2）初七的月亮是圆的。（）（3）只要是是晴天都能看到月亮（）（4）我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫“月球，（）学后反思:课后反思:小学二年级上册科学课时学历案学科及年级科学二年级主备人执教人课题9种大蒜课时1课时植物对环境的适应是指植物在生长、发育和系统进化过程中，为了应对环境条 件的变化，在形态结构、生理机制、遗传特性等生物学特征上出现的能动响应和积 极调整。播种前，播出包裹在蒜瓣儿上的薄皮，或者切除蒜瓣儿尖端

29、的一部分（约占蒜 瓣儿1/4）,即可打破大蒜的休眠，促进其发芽。资源建议课标要求通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。1、通过小组合作，采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的 理由。学习目标2、通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤, 小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。3、通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植物的 探究兴趣。1、完成学习任务一（检测目标1）评价任务 2、完成学习任务二（检测目标2）3、完成学习任务三（检测目标3）思考与调整学习过程课前预习：学生搜集一些种大蒜过程的图片或视频

30、，为上课在班内交流。课中学习：任务1:情境导入（指向目标1）教师说谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，一旦要分开，衣服全撕破。激 发学生探索大蒜的兴趣。出示大蒜头，学生观察并用自己的语言描述大蒜头的样子。教师板书：9.种大蒜任务2：科学选种，合作种蒜（指向目标2）（-）选种1 .师：课前，我们已经把种大蒜的材料准备好了，那么这些蒜瓣都能种 吗？我们应该选择什么样的蒜瓣？（停顿，给学生独立思考的时间）下面，请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，不适合种的蒜瓣放在 袋子里，并在小组里讨论为什么这么选。2 .学生分组挑选蒜瓣，并讨论。3 .集体交流（说清挑选的理由）。4 .师梳理：选种时要挑选个大、饱满

31、的蒜瓣。（二）种大蒜1 .师：种过大蒜的同学能说说你是怎么种的？2 .学生根据经验回答。3 .师梳理种大蒜的方法：也就是说我们可以把大蒜种在土中，也可以种 在水中。那么种的时候，我们应该怎样把大蒜插入土中或放在水中呢？谁来给大家 示范一下？4 .找学生上台示范。师：你能说一说为什么要这么放？生：这头会生出根，而这边是向上长芽的。5 .教师PPT出示土培和水培的步骤方法，并讲解。土培：第一步，选种；第二步，准备带土的盆；第三步，在土上按上洞；第 四步，把蒜瓣插入土中，尖的一头朝上；第五步，浇水。水培：第一步，选种；第二步，准备好浅盘；第三步，把蒜瓣整齐摆放在浅 盘内，尖的一头朝上；第四步，浇水。

32、下面，请小组同学分工合作，按照刚才讨论的方法和注意事项，分别用两种 方法来种两盆大蒜，开始吧！6 .学生分组合作种蒜。任务3：借鉴经验，讨论分析（指向目标3）1 .师：在同学们的合作努力下，我们的大蒜已经种好了。现在想一想， 怎样做会更有利于大蒜宝宝的生长？借助你的生活经验，在小组里说一说吧。2 .小组讨论。3 .集体交流。4 .师梳理：就像同学们说的这样，我们要按时浇水，浇水要适量，保持 土壤湿润即可；把大蒜宝宝放在阳台、窗台等光线充足的地方，接受阳光的 照射，但注意不要直晒。止匕外，为了充分了解大蒜宝宝的生长状况，我们要 测量大蒜宝宝的身高，也就是量它长出的那部分的长度，及时记录。可以用

33、表格式记录，也可以写观察日记。（出示范例）5 .师：有个班级的小同学们也进行了大蒜的种养活动，来看看他们有什 么发现？你能提出哪些问题？他们也像你们一样，大家在同一天种上了大蒜宝宝，但是十天过后，出现了 这样的现象：都种在水里的大蒜宝宝长得不一样，都种在土里的大蒜宝宝长 得也不一样。这是怎么回事呢？说说你的想法。6 .集体交流，学生分析推测大蒜出现长势差异的原因。7 .师：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生长环境），这位同学 因为外出旅游没有及时给大蒜宝宝浇水，结果蒜苗长的矮；这位同学把大蒜 宝宝放在了阴暗处，蒜苗苗长的也不好。这说明了什么？8 .生：大蒜的生长离不开水分和阳光。9 .

34、师：那我们种养大蒜的时候应该注意什么？（放在朝阳的地方，适量 浇水。）任务4：拓展延伸，巩固提升师：其实，除了种大蒜，我们还可以种萝卜、种土豆、种绿豆等等。课 后，大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记 录，看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后, 带来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。那么，植物的生长和阳光、水分究竟有什么关系？让我们继续观察研究。板书设计:作业设计:9、种大蒜选个大、饱满的蒜瓣适量浇水适度光照种一株大蒜，认真观察，及时记录大蒜的生长情况。学后反思:课后反思:小学二年级上册科学课时学历案1、完成学习任务一（检测

35、目标一）学科及年级科学二年级主备人执教人课题10.植物和阳光课时1课时资源建议1、植物接受与不接受阳光照射，生长情况不同。2、植物生长需要阳光。3、趋光性或向光性是指植物主动争取阳光照射的现象。课标要求植物的生长与阳光有关系吗？学习目标1、通过对本课内容的学习，初步让学生感知植物的生存和生长与阳光有密切 关系。2、观察和描述果实颜色不同，植物生长情况不同等具体现象。3、植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察、记录。4、了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系。评价任务2、完成学习任务二（检测目标二）3、完成学习任务三（检测目标三）思考与调整学习过程课前预习：课前学生到花园里观察阳

36、光下和背阴处植物生长情况。课中学习：任务1：情境导入挖掘现象（指向目标1）通过第一课中大蒜的实践，有没有总结出让蒜苗生长茂盛的秘诀？（学生 能回答出选择健康的上班，晒太阳，及时浇水等因素。）出示老师种的两盆大蒜，绿蒜苗和黄蒜苗，激发学生兴趣，让学生观察并提 问，观察老师种的两盆大蒜，你有什么发现？归纳到阳光对蒜苗的影响。 引出课题，板书：10植物与阳光任务2：提取经验，猜想解释。（指向目标2）1、观察不同光照条件下同种植物生长情况。（1）教师指导学生观察阳光下和背阴处小草生长的图片，接着提问：小草 在大树下和大树旁向阳处生长情况一样吗？重点观察叶子颜色，植株高矮， 疏密程度等描述小草生长情况的

37、不同。师生总结：阳光下的小草生长茂盛，背阴处的小草稀疏，说明小草的生长 需要阳光。（2）师指导学生观察更多同株植物、同种植物在向阳处和背阴处生长的 图片。观察水果表面的颜色，让学生观察这两株植物有什么特点。（1）是指导学生先观察并描述一种水果，比如苹果表面的颜色交流讨论 同一种苹果向阳处和背阴处颜色不同的原因。（2）师指导学生在观察比较石榴，冬枣等更多水果表面颜色。汇报完成 后，教师指导了学生引出问题，同一个水果为什么表面的颜色不同？你有什 么猜想？引导学生根据生活经验说一说通过更多图片是实力证明猜测。引导 学生重点联系果实和阳光的关系。（3）师生归纳总结水果表面颜色有阳光照射的关系总结。同一

38、水果向阳 面和背阴面接受的阳光照射情况不同，生长情况不同。（4）教师指导学生观察西瓜表面颜色，共同探讨瓜农给西瓜翻身的目的。提问瓜农为什么要给西瓜翻身？总结:经常给西瓜翻身是为了是西瓜表面均匀的晒到太阳，以免果皮颜色 不一致，留下黄斑白斑，降低西瓜品质。了解人们在生活中如何利用阳光和 植物的关系服务于生产。任务3：制定计划，实践验证。(指向目标3)1制定计划。指导学生思考如何节约实践，我们怎样才能知道植物的生长与阳光的关 系呢？在老师的指导下制定一下实验方案。同种植物生长情况差不多，交同 样适量的水分别放在阳光下和阴暗处。2动手实验。任务4：拓展延伸(指向目标4)观察周围环境中朝阳的地方有哪些

39、植物，背阴的地方又有哪些植物。板书设计:10植物和阳光阴暗处表面颜色西瓜翻身 阳台作业设计：判断下列说法是否正确对的打J错的打X(1)阳光下和被子植物生大钱光是一样的。()(2)植物的生长和阳光有着密切的联系。()(3)茂密的树林里一般不会长成茂盛的小草。()(4)仙人掌生活在沙漠里，喜欢阳光。()(5)草地上小草的生长只跟阳光有关。()学后反思：学生通过观察明白阳光对植物很重要，更加全面的了解植物 与阳光之间的关系。课后反思:小学二年级上册科学课时学历案学科及年级科学二年级主备人执教人课题2.布料课时1课时资源建议了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可 以回收

40、利用；珍爱生命,保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。初步了解布 料在日常生活中的应用，把用过的布料，变废为宝做一个布艺。课标要求观察、描述常见物体的基本特征；知道布料是生活中的常见材料。了解他们的 柔软、有弹性、吸水等特点。初步了解布料在日常生活中的基本应用。运用观察比 较的方法认识布料。学习目标1 .知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。2 .初步了解布料在日常生活中的应用。在教师指导下，能运用观察、比较等方 法认识布料的特点。3 .愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。评价任务1 .知道布料是一种生活中的常见材料，具有柔软、有弹性、吸水等特点。（检测 目标1）.在教

41、师指导下，能运用观察比较等方法认识布料不同的特点。（检测目标2）2 .力求多元立体、形式多样、综合评价。（检测目标3）思考与调整思考与调整学习过程课前预习：玩游戏：1 .同桌二人玩“剪刀石头布”的游戏，让学生意识到布能够包住石头是 因为布具有柔软的特点能够包住石头，而剪刀能剪开布，是因为布具有孔隙 并且有弹性所以能被剪刀剪开。2 .学生谈谈玩“剪刀石头布”游戏后的感受，一起来讨论下为什么布能 够战胜石头，而剪刀又能够战胜布。课中学习：一、导入新课1 .教师用课件展示布料制品的图片。2 .教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？3.师生总结：它们都是用布料制成的。二、探究活动任务一：认识布料是

42、一种常见的材料。学生交流自己知道的以布料作为材料制成的物品。教师出示典型的布料制品：布娃娃、书包、棉手套等。师生归纳总结:布料是一中常见的材料，生活中较多的物品都是用布料制 成的。生活中处处可见，用途非常广泛。任务二：观察布料，有什么发现？1 .观察布料：把在家搜集的布料拿出来，观察。看一看、摸一摸、拉一拉。这些布料有什么不同？2 .说一说，这些布料有什么不同？（一个同学发言时，其他同学注意倾听。）3 .根据布料的不同特点给布料起个名字吧！（学生给布料起名，五花八门，教师予以肯定，然后统一告知到棉布、化 纤布、丝绸等名称上来）4 .布料吸水特性的对比试验：出示盛水的水槽：猜一猜，如果把棉布、化

43、纤布、丝绸放入水中会怎 样？谁更容易吸水？谁吸的水多？学生猜想，排序板书出来：我们猜得对不对呢？怎么知道谁吸的水多？谁来说一说？（指导学生说一说如何想的，甚至一步步指导学生去想。）学生说一说，教师演一演，如何做实验。试一试：按自己的想法，学着教师的做法，做一做，完成后，按烧杯 中水的少，由多到少排好顺序。通过实验得出结论:布料具有柔软、吸水、有弹性等特点。任务三：布料还可以用来做什么？1 .提出活动指向：课件出示这块布料还可以用来做什么？2 .学生分组交流，师生交流。3 .总结:布料在生活中更广的应用。三、拓展活动你还知道那些物品是用布料做成的，想一想画一画。板书设计：2.布料特点:布料具有柔

44、软、吸水、 有弹性等特点。作业设计：布料具有（）、（）、（）等特点。学后反思：课后反思：小学二年级上册科学课时学历案学科及年级科学二年级主备人执教人课题3.塑料课时1课时资源建议本课是在前面探究了 1、石头、2、布料的基础上进一步来认识生活中最常见 的材料塑料。塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制 品的应用，可以说是涉及到生活的方方面面，本课与“石头、布料、金属共同组成 了常见材料的研究系列，在 探究技能方面，本课用观察的方法找出塑料与其他材 料的相同息和不同点，就是在比较本课隶属于新课标中物质科学领域第一个大概念:物体具有一定的特征,材料具 有一定的性能。这个学习内容

45、分成三个学段的学习目标。在1-2年级段的学习目标 课标要求 是，辨别生活中常见的材料。小学科学课程标准对于这个大概念给出的活动建议是: 说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较 一下它们的透明程度，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。L塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料软，塑料不透水，塑料遇热变 形等）能辨别生活中常见的塑料制品。2 .在教师的指导下，学生能通过观察、比较等方法描述塑料的性能。3 .主动与他人合作、积极参与交流和讨论，能尊重他人的观点并能大胆发表自 学习目标 己的想法。4 .善于从不同角度思考问题，追求创新。5 .道塑料的使用可以为人类发展带来好处