统编版道德与法治 七年级下册 61集体生活邀请我教案.docx

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1、第三单元 在集体中成长第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我教学目标情感、态度和价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集 体荣誉感。能力目标：通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。知识目标：了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集 体的关系。教学重难点教学重点：集体的温暖，集体的力量。教学难点：个人与集体的关系。教学过程一、创设情境导入新课1 .引导学生阅读教材P52 “运用你的经验”。思考：(1)在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？提示：如班级、合

2、唱团、球队等。(2)请用一些关键词描述你对集体生活的感受。提示：有归属感，觉得集体很温暖，很团结，让人很留恋等。教师过渡：从大家的感受中我们不难发现，我们的成长离不开温暖的集体，美好的集体需要我们共同建设。今天, 我们就来一起走进集体这个“大家庭”。二、师生互动探究新知探究一集体的温暖2 .多媒体展示学校集体的图片：思考：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。3 .引导学生阅读教材P53 “相关链接”。思考：集体的联结度通常与哪些因素密切相关？提示：成员间相互关联的程度。集体对成员的重要性。成员间相互交流的频率。成员对共同目标的共识 程度。成员间的默契程度。集体存在的时间长短。教

3、师讲述：以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖就越多。4 .多媒体出示以下情境：情境一如果下雨时我们忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了 “爱心雨披”。情境二 我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课。思考：同学们从这个集体中获得了什么？请你说说在集体中感受温暖的片段。学生自由讨论回答。教师讲述：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个 组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。作为集体的一员，我 们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。5

4、.引导学生阅读教材P54 “探究与分享”。思考：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。提示：荣誉：在校运动会上得到第一名的好成绩。付出：每天放学后都刻苦训练，想要拿个好成绩为班级争光。 感受：体验到集体荣誉感，感到自豪，获得荣誉是老师和同学们共同奋斗的结果。教师总结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪， 给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。探究二集体的力量1 .引导学生阅读教材P55 “探究与分享”。思考：找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特

5、征。提示：集体名称目标行为成员关系其他班级优秀班级每个同学都积极努 力和谐有班规学习小组提高学习成绩互相学习，互相帮助和谐学习守则合唱团获得比赛第一名积极参加排练和谐合唱团守则校足球队代表学校参加比赛积极参加训练和谐严格的纪律(2)找出“团结的集体”的共性。提示：团结的集体有共同的目标；有组织性和纪律性；具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集 体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守；主动热情、真诚平等的成员之间的关系；等等。(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。提示：团结的集体可以集众人之长，形成一股强大的合力，团结的集体才有凝聚

6、力和战斗力。在期末数学竞赛上， 我代表班级参加比赛，最后获得了冠军。2 .多媒体播放短视频三个和尚没水喝：山上有座庙，起初庙里有一个和尚，他的职责是每天挑水、念经、敲木鱼，并给案桌上的净水瓶添水。不久，庙 里又来了一个和尚，于是二人抬水，以便日后用。后来，又来了个胖和尚，但是当庙里有三个和尚的时候，庙里却没 有人愿意去挑水了。教师提问：请同学们说一说三个和尚为什么还没水喝呢？这给你什么启示？学生分小组讨论回答。教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可 以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情

7、。3 .引导学生阅读教材P5657 “探究与分享”。思考：(1)以上情境说明集体有怎样的力量？提示：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。(2)这些力量都是正面的吗？请举例说明。提示：并不都是正面的，近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。学生结合自身实际，举例说明。教师总结：集体的力量是强大的, 产生与集体要求相一致的态度和行为。野，健康成长。板书设计在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉或不自觉地 集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视板书设计教学反思通过情景设计，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过三个和尚没水喝的故事，让学生理解团结 的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，以更好地培养学生的集体荣誉感。