《做个百数表》教学设计含教学反思.docx

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1、做个百数表教学设计含教学反思【教材分析】做个百数表是在学生学习了 100以内数的表示方法、数位等知识之后开始学 习的，其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间 的关系。以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再到符号语言阶 段（百数表），逐步由具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念为今后学习数 的定位，数行列之间的对应关系，奠定基础。【教材目标】1 .通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数 的大小。2 .探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。【教学重点】认识100以内数的顺序，探索百数表上行和列的编排规律。【教学难点】

2、理解百数表中数的规律，并用规律解决问题。【教学准备】磁性百数表2张、学习单。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：动物王国的运动会就要开幕了，它们邀请了许多动物来进行体操表演,大象伯伯设计了一个体操站位图，你们能看懂大象伯伯的设计图吗？它有几行儿列呢?你们看懂了我 的设计图吗？预设：横着看有10行，竖着看有10列，是一个10行10列的方阵。设计意图：创设有趣味性的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生 从体操站位情境中，理解行和列，通过初步观察，体会百数表的填写规律，明确 探究方向，为填写完整的百数表做铺垫。二、合作交流，获取新知1 .检查百数表。拿出前置学习单，带领大家检查百数表。师：这

3、就是我们数学中会经常用到的百数表。(板书：做个百数表)2 .小组合作，交流规律。带着课前思考，四人小组说一说你发现了什么？(1)小组讨论，合作探究。汇报交流。生1:横着看，每一行，后一个数比前一个数大1,前一个数比后一个数小 lo每一行的最后一个数都是整十数。生2：竖着看，每一列的个位都是相同的，十位从上到下依次多1。后一个 数比前一个数大10,前一个数比后一个数小10o生3：斜着看，从左上角到右下角，依次+ 11;反过来，从右下角到左下角 是依次-11。生4：从右上角到左下角是依次+9,反过来是依次-9。(2)互动补充。(3)师生回顾总结。小结：在百数表中，横着看：从左往右依次+1,从右往左

4、依次-1。越往右, 数越大，越往左，数越小；竖着看：从上到下依次+10。反过来，依次-10,越往 下，数越大，越往上，数越小；斜着看：从左上角到右下角，依次+ 11;反过来， 依次-11；从右上角到左下角是依次+9,反过来，依次-9。设计意图：通过课前思考，让学生带着思考进入课堂。小组讨论，探究百数 表里数的排列的规律，学生在思辨、探讨的过程中加深规律的认识。先自主发现 再交流，从不同的角度观察，发现的规律不同，对比几种规律，再总结出每种观 察角度的规律并记忆。三、应用规律，解决问题接下来带着发现进入今天的闯关大比拼。闯关一：位置我来找迷糊的小刺猬找不到自己的位置了，你们能帮他找找吗？请独立完

5、成探究单 第一关的挑战。师：小刺猬是36号，应该站在哪呢？预设：第四行数的十位是3,第六列的个位是6。（根据回答，出示36的位 置）师：确定了所在的行和列，它们相交的地方一定是小刺猬的位置。精彩的体 操表演开始啦！小刺猬上面第2格的小动物拿起了特殊道具一魔力框，拿上之后 就会隐身，猜猜是几号动物拿着魔力框？预设：从下往上是依次减10,两格就是减20, 36-20=16o学生拿上魔力框随机贴在它的周围并互动。恭喜孩子们成功闯过第一关，在第一关前面画上胜利的五角星吧！闯关二：数宝宝捉迷藏在体操表演中，一位摄影师为他们拍下了精彩的照片，在这些照片里寻找藏 起来的小动物的号码牌。独立完成课堂探究单第二

6、关对应挑战。小老师讲解汇报。生1：我可以用百数表中的规律解决问题。生2：我是通过补充表格的方法来解决的。闯关三：图形大作战师：有几只调皮的小动物拿着图形挡着了自己的号码牌，仔细观察，三角形 在这里，根据提示，圆的位置应该在哪里呢？生1: O=A +1,也就是。比多1,在百数表中，横着看从左到右依次加1, 说明圆应该在三角形的右边。生2：把它放在百数表中，假设是15, O=A +1,就是16, 16在15的右边。师：你能根据提示，继续找一找口和的位置吗？请同学们先独立完成第三关挑战。完成后，跟你的同桌说一说你是怎么想的。3.图形大作战你能根据提示，找一找。的位置吗? 请继续找一找口、的位置。O

7、= A + 1 = -10 = -9学生汇报交流。恭喜孩子们成功闯过第三关，成为满星少年。设计意图:继续在丰富的情境中设计不同层次的练习，扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，引导学生多角度思考问题，培 养学生知识迁移的能力和抽象符号的意识。四、回顾总结，内化提升 今天我们向大象伯伯学习了百数表，你有什么收获？孩子们的收获真不少。接下来开启神秘的隐藏任务，请拿到百数表碎片奖励的同学注意，现在请个位上是4和个位上是7的同学上台，完成百数表拼图！接下来请十位上是3和8的同学上台完成拼图。最后请剩下的上台完成拼图。1234511121314152122232425313233

8、34354142434445515253545561626364657172737475818283848591929394956789101617181920262728293036373839404647484950565758596066676869707677787980868788899096979899100看一看，这像什么？小动物的体操表演获得了一个大大的奖杯，老师也把这 个奖杯送给你们，恭喜孩子们通过自己的努力又收获了新的知识。五、课后实践课后请同学们继续探索百数表,课后请同学们继续探索百数表,完成百数表涂鸦。实践活动123456789101112131415161718192

9、02122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394959697989910012345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455曾区58596061626364656667686970717273747

10、5767778798081828384冕F87888990919293949596979899100教学反思：做个百数表这个教学内容是在学生初步认识两位数后进行教学的，教材 及时对两位数进行整理，并以“百数表的形式呈现百以内的各数。为了让学生深 化对百数表规律的认识及应用，我以森林运动会体操表演这一情境贯穿课堂, 辅以丰富的闯关形式，激发了学生的探索欲和求知欲，抓住了学生的注意力，加 深了学生的理解力。课程设计层次分明：在前置性学习中，引导学生通过观察“百数表发现数与 数之间的联系；进一步在填写未完成的百数表的过程中体会排列的特点；再认 真观察这100个数,根据这些数的排列顺序，找到排列规律。

11、带着思考来到课堂， 通过小组交流探究，学会用规范的语言描述规律、总结规律。最后通过三个闯关 应用规律，让学生经历“观察一一发现一一总结一一应用”的学习过程。练习环节 层层递进，从完整的百数表，到部分的百数表，最后用图形代表数的抽象的百数 表，符号意识尽显，思维也在拔高。也惊喜于孩子们的表现：学生们思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观 察；还有的斜着观察，找出了很多有趣的规律。虽然有的学生不能完整地表达规 律，但也能清晰地表达自己的想法，其中有一个很重要的原因是，课堂上以学生 为主体，给学生提供了充足的活动空间和时间，让他们在一个宽松、和谐的氛围 下，大胆想象，积极思考。遗憾的是本节课中对于学生学习方法的指导没能够进一步深化，没有适时提 炼、总结，升华；同时，对于学生表述错误的地方也应及时指出；在生生互动时 可以给予更充分的关注，让学生更出彩。在今后的教学实践中，应继续立足学情，深耕课堂，让每一节数学课都生 动有趣又不乏数学魅力。