小升初语文知识点复习专题六人物形象分析之环境与人物（解析版）.docx

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1、专题六人物形象分析之环境与人物【教学目标】1、复习上节课知识点，能够熟练运用人物描写理解人物形象；2、掌握环境描写 的五个作用，并且熟练运用到句子赏析；3、能够感受环境与人物的关系，通过环境与人物的四种联系，分析人物形象。【重、难点】能够感受环境与人物的关系，通过环境与人物的四种联系，分析人物形象。【知识梳理】【分析记叙文中的人物形象】一、从人物描写入手二、从环境描写入手三、从分析典型事件入手【什么是人物形象】人物形象就是指人物所体现的思想、品质、情感等方面的特征。【常考题型】一、请你结合全文分析的形象二、请你说说文中的是个的人三、文中具有怎样的性格特点【复习知识点：人物描写入手】【人物描写的

2、方法】.语言描写一一能直接表现人物思想、品质和性格特点。1 .动作描写一一通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。2 .心理描写一一直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。3 .神态描写一一表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突 显人物个性，使得作文给人以真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。4 .外貌描写一一体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。【答题格式】外貌描写：运用了外貌描写，交代了人物的身份、地位等，生动形象地写出了的形象语言描写：运用了语言描写，生动形象地表现出人物心理（心情），并反映 了的，性格特征（精神、品质

3、），推动了情节的发展。心理描写：运用了心理描写，生动形象地反映了的思想，揭示了 的性格（品质）。动作描写：运用了动作描写，生动形象地写出了场景，从中体现了，突 出了的形象（特征）。神态描写：运用了神态描写，生动形象地写出了人物的思想，揭示了 的性格（品质）。【从环境描写入手】人们做事总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景， 有助于理解人物的思想品质和精神风貌。【什么是环境描写】环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动, 事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。【社会环境与自然环境的区别】社会环境：能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物

4、以及民俗民风等， 具有浓郁的地域风土特色，简而言之就是人创造的环境，例如：长城、校园、春 节等。自然环境：自然界的景物，如四季变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，简 而言之就是大自然创造的景物。【环境对分析人物形象的作用】A.烘托人物的形象、性格；例1：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。一一穷人 解析：侧面烘托出渔夫的有责任心和桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽 艰辛，却也很温馨。B.展示人物心理和精神风貌；例2：海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻 居小屋的门。穷人解析：烘托

5、了桑娜不安的心理，为下文去邻居家的内容做铺垫。C.暗示人物的命运；例3：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也 看不见。解析：海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。D.为人物的活动提供了场所和背景。例4：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。一一穷人 解析：故事围绕着渔夫和桑娜的家展开。【例题精讲】【例题1】阅读短文，回答下列问题。简爱那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我 很快就找了一本书。于是爬上窗

6、台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全 拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾， 近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉 寒风的驱赶下横扫而过。当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快， 餐室的门开了。“嘿！苦恼小姐！约翰里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里 空无一人。“幸亏我拉好了窗帘。我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰里 德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：“她在窗台上，准 没错，杰克。”我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆

7、嗦。“什么事呀？ 我问。既尴尬又不安。“你到这里来。”约翰里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。约翰里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰 暗，一副病态。这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上一两个月， 说是因为“身体虚弱”。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什 么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面 色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮 我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人 们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装

8、聋作哑，儿子打我骂我, 她熟视无睹,尽管他动不动当着她的面这样做,而背着她的时候不用说就更多了。(11)我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。 我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突 然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站 稳身子。“这是对你的教训，他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两 分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！”我已经习惯了约翰里德的谩骂， 从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。“你躲在窗帘后面干什么？ ”他问。“在看书。”我答道。“把书拿来。” 他又说。我走

9、回窗前把书取来。“你没有资格动我们的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也 没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不 该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你。这些书都是我 的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。滚，站到门边去，离镜子和窗子远 些。”(M)我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是他把书举起，拿稳当了， 立起身来摆出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经 扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的 恐惧心理已经越过了极限，另外的心理紧接着占了上风。(15) “你是个恶毒残暴的孩子

10、！我说，“你像个杀人犯你像罗马暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她说的吗？伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去 告诉妈妈吗？不过我先要”他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和 肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从 头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再 畏惧，发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵，里德太太 来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了，我只听见她们说：“哎 呀！这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。”里德太太又补充说：“把她拖到红房子里去关起来。”于是马上就有两双 手按住了我，把我拖上楼去。（节

11、选自简爱 宋兆霖译，有删改）问题：“远处，只见白茫茫一片云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的 树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。”这一处是什么 描写？请简要分析其作用。解析：这里是环境描写，描写了阴雨连绵，寒风凄厉的环境，渲染了凄冷、悲凉 的气氛，衬托“我”悲凉、不安的心情，暗示了后文“我”的悲惨遭遇。【小试牛刀】【练习一】阅读短文，回答下列问题。橡树之谜一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始 森林去探险观光。为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑, 等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人。我在莽苍阴森、 遮

12、天蔽日的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。两天后，我拖着沉重的双腿走出了林海，走进了一片低矮的橡树林。我只觉 得眼前突然一亮：我终于见到了完整的太阳！见到了完整的太阳，见到了橡树，我的心中就燃起了生命的希望。我知道, 橡树的果实一一橡子，是可以食用的。小时侯，我曾吃过橡子面制作的食品，不 仅耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠 吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、 精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳。对生命的渴望使我作出最后的努力

13、。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的 橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树 皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子一一饱满成熟的橡子，珍珠 般闪亮的橡子！这真是大自然的恩赐啊，幸运之神又一次眷顾了我。我嚼着泪，病狂地用匕 首挖着小洞里的橡子。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，不大不小，不深不 浅，刚好镶进一粒橡子，一一简直就是一件完美的艺术品！篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡 子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。前不久，遇到

14、一位研究寒带原始森林的专家，他说：“拯救了你生命的不是 什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样, 每年秋季都要为自己贮存食物过冬。为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它想 方设法巧妙地在树上啄洞，把食物贮存在其中。”我惊呆了，好半天默然无语一 当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得 保护养育了它们的大森林啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？（选文有改动）（1）文中划线的两处环境描写，各具有什么作用？【答案】（1）第一句烘托出了 “我”看到希望后，希望破灭的绝望的心情；第二 句烘托了 “我”获救后的喜

15、悦。【练习二】阅读短文，回答下列问题。生命真情蒋育亮那年，爷爷病得不轻，喝水吃饭，都需送到床前。我当时正读初三，面临 中考，周末都在学校紧张复习，难得回家照看爷爷。我们几兄妹中，爷爷最疼爱的是我。他常抚摸着我的头说：“小新子，好 好念书，将来跳出农门，为爷爷争光！”那时，我的学习成绩一直名列前茅，每 次把奖状带回家，爷爷总小心翼翼地把奖状贴在堂屋那面凹凸不平的土墙上，爷 爷非常珍惜它们，定期给那些奖状大扫除。说起爷爷对我的爱，还有许多往事让我记忆犹新。当年家里很穷，为了维持家庭的生活，爷爷长年到几十里外的山里打柴挣 钱。那是一个冬日，爷爷担着百十斤的生柴，赶到镇上卖。凛冽的寒风吹打在 爷爷的脸

16、上，如刀割刺扎。或许足天气过冷，或许是生柴过生，直到天黑，仍然 无人问津。掌灯时分，爷爷担着柴，疲惫不堪地回到家。恰逢我感冒发烧，爷爷急忙 丢下柴担，赶到床前，轻抚着我的颜头，气喘吁吁地说：“小新子，看爷爷给你 带什么回来了？ 我睁开无力的双眼，看见爷爷的掌心中，有两个皱巴巴的油豆 腐。一阵淡淡的油香沁入心脾，我精神为之一振。晚上，爷爷用那两个油豆腐, 加上一把葱，并上几个酸辣椒，煮了一碗酸葱拌豆腐,让我美滋滋地享受了一顿。 说来也怪，那晚我的感冒竟然奇迹般地好了。第二天早上，爷爷担着柴出门时，奶奶叮嘱道：“把柴卖了，别忘了还给 人家豆腐钱。”听到这句话，我心一惊，忙问奶奶缘由。原来，爷爷昨天

17、带回的 两个油豆腐，是趁着天黑卖豆腐的商贩没注意时，夹在手心里头带回来的。我心 里明白，那是因为爷爷没卖掉柴，身无分文，但又惦记着我记得一个周末，恰好重阳节。我从学校赶回家看望爷爷。久病的爷爷，身 体很虚弱，他拉着我的手说：“小新子，今天是重阳节，我们去爬村后的状元山， 好吗？我心想：爷爷虚弱的身体，怎么能去爬山？爷爷似乎看出了我的担忧，拍 拍胸蹦说：“爷爷能行，重阳节登高，能祛邪避灾！ ”听了这话，我还能说什么呢。村后的状元山，虽不高，却很陡，少有人攀爬，山路长满了杂草，很难走。 我用镰刀砍断杂草，在前面开路。爷爷拄着拐杖，气喘呼吁地挪行，好几次滑倒 在地，在我的搀扶下艰难前行。那天我们虽然

18、劳累，却欣赏到山顶的美景：鸟儿不时飞过，留下清脆的鸣 声；葱郁的灌木丛中，几朵不知名的野花绽放；远处，潺潺的溪水声，犹如动听的音乐，时高时低；偶有小松鼠，摇着尾巴，在好奇地看着我们。爷爷说: 新子，好风景在顶峰，继续走。”就这样，走走停停，停停走走，我们终于爬到 了顶峰。爷爷极为兴奋，满脸洋溢着喜悦。“这叫什么山？”爷爷突然问我。“状元山。”我脱口而出。爷爷一把抓住 我的双手，高高地扬起，用嘶哑的声音，对着群山叫喊：“我的小新子登上状元 山山顶啦！”瞧着爷爷喜形于色的样子，我心里也感到十分高兴。没想到几天后，爷爷便磕然长逝。后来，我以优异的成绩考入重点高中, 上了心仪的大学，有了一份不错的工作

19、。直到如今，我也弄不明白，爷爷当时极 为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢？1、从描写手法来赏析文中第段画线的句子。2、结合文章内容，分析小说中的“爷爷”是怎样的一个人？3、文章最后提出“爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢？”请 结合文本解答这一疑问。答案：1、答：运用环境描写，生动形象地描写山顶优美的景物，烘托爷爷登山 后愉快的心情，渲染喜悦的气氛。2、答：“爷爷”是一个疼爱“我”、关爱家人、勤劳的人。文章多处写“爷爷” 对“我”的疼爱；“爷爷”长年去打柴赚钱，体现他的勤劳和对家人的关爱：带 “我”爬上状元山，体现他不怕困难及对“我”寄予厚望。3、答：重阳节登高，能祛邪避灾；我用镰刀砍断杂草，在前面开路；爷 爷拄着拐杖，气喘呼吁地挪行；登上状元山，能为小新子祈福：登状元山, 是对“我”的教育鼓励。