（教学大比武）部编版八年级上册语文《白杨礼赞》简案及说课反思.docx

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1、白杨礼赞简案教学目标：知识与技能：梳理文章抒情线索，理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密 团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。过程与方法：学习运用象征的手法。情感态度与价值观:学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。学时重点：象征手法及象征意义的揭示；学时难点：分析人与树的相似之处。教学方法：点拨法、朗读法、自主合作探究法教学过程：一、导入1、导入:同学们，首先请看大屏幕,这是我国的黄土高原，是世界上水土流失最严重 和生态环境最脆弱的地区之一。然而就是在这么恶劣的环境下，有一种树依然倔强 地挺立着，给黄土高原带来了无限生机。你们知道是什么树吗?（白杨树）对,就是白 杨树。这节课我们将随着茅

2、盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看 看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。请同学们翻开课本第2页。2、板书课题:白杨礼赞3、齐读课题，理解礼赞即“崇敬和赞美，这篇课文就是表达了作者对白杨树的赞 美和崇敬的感情。二、解题请同学们思考“礼赞”是什么意思？敬礼、致敬、赞美，白杨礼赞也就是对赞美白杨树，为什么要赞美白杨树呢？三、初读课文，认识白杨树在横线上填一个词语：这是不平凡 的白杨树（问:你从哪里发现这个特 点的，请读出相关句子）从同学们所填的词语，我们总结出作者赞美白杨树的不 平凡，不平凡体现在哪些方面？四、再读课文（跳读第2、5段），爱上白杨树（用你喜欢的方式读）在横线上填一个短

3、语：这是 的白杨树同学们好像很少找第二段中的词语，第二段介绍白杨树哪方面的内容呢？作者先描述了白杨树的生长环境，用力争上游概括了白杨树的形象特征，用 倔强挺立，不折不挠等词语突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。通过第五段细致的描绘，结合同学们提炼的词语，白杨树笔直、挺拔的“外 形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨 树的“内在美”。五、精读课文（第7段），学习白杨树（在小组内，大声朗读）将横线补充完整：这是 的白杨树同学们所填的内容，差不多都是表现白杨树品质特征的。总结：根据同学们所填的内容，我们概括白杨树的不平凡体现在：生长环境外 部形态精神品质六、精

4、读课文，学习象征从作者的描写中，我们感受到生在黄土高原的白杨树不仅有美丽的外表，更有可贵 的内在精神。那这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?作者由白杨树想到了什么，彼此 之间有什么相似点?请找出有关的语句，并用波浪线标记出来。明确（指定1名学生回答）:当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质, 严肃，坚强不屈，至少象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大 土地上傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶 靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新 中国历

5、史的那种精神和意志？出示:农民 哨兵 精神和意志相似点:相同的地域，相同的品质揭示象征手法的含义：象征:是由某一物联想到与之相似的人或物，从而表达某种情感或志向，一般适用于 抒情作品。回顾一下我们学过的课文中，哪些地方运用了象征手法冰心的荷叶母亲，作者看到暴风雨中荷叶弯腰为红莲遮风挡雨，就想到了母亲是 自己在无遮拦天空下的荫蔽。也运用了象征的手法写荷叶。明代于谦石灰吟 这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）有何象征意义：（特点或自然景象）梅花一一凌寒盛开一一无所畏惧、傲然挺立一一北极科考探险队（探险家斯科特 一行人）（墙角数枝梅，凌寒独自开）（不仅一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？） 竹子一一在岩石中发

6、芽生长，迎风不到一一坚韧、勇于攀登一一史铁生（咬定青 山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）蜡烛一一燃烧自己照亮世界一一无私奉献一一老师（清洁工）结合这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）展开想象与联想，运用象征手法，写 一段话，（可以仿照课文中的“难道”）。当你在万籁俱寂，银装素裹的雪地中走过，看见冰雪漫天中凌寒盛开一枝或几株梅花，难道你就觉得它只是梅花？难道你就不想到它的无所畏惧，至少也象征了 北极探险家斯科特一行人？难道你就不想到它的坚韧挺拔，至少也象征了明知山 有虎，偏西虎山行的学者？难道你就不想到它的艰苦奋斗，勇于攀登，至少也象 征了特别能吃苦的航天人。七、白杨树的

7、时代意义茅盾在抗战的艰苦环境中，由白杨树的笔直、挺拔、枝叶的团结、参天耸立 等自然景象联想到了为了民族解放而流血牺牲的抗日军民，以及他们身上体现出 的艰苦抗战，团结奋斗，不折不挠，傲然挺立，坚强不屈等精神。如今我们经济发展了，科学进步了，生活富裕了，条件变好了，尤其是我们 学生能在宽敞明亮的教室里学习，不缺吃，不缺穿，不挨饿受冻。我们今天再来 学习白杨树有何意义呢？你由白杨树的什么特点联想到了什么时代精神，哪位当代人物？（小组交流、讨 论3分钟）恶劣的生长环境联想到我国的航天员特别能吃苦，特别能战斗，艰苦奋斗的航天 精神。由白杨树枝叶向上、紧紧靠拢、无旁枝、无斜生，联想到科学家们做科学 研究时

8、目标坚定、勇攀高峰、团结协作。如屠呦呦在研究青蒿素时，20年如一日， 目标确定、信念坚定，她在发表获奖感言时说感谢团队的默默耕耘、团结协作的 中国精神。由白杨树面对北方的西北风时,依然努力向上,不折不挠联想到2022中国女篮， 在澳大利亚的赛场上，击败东道主进入决赛，当赛场上想起中国国歌，全场华人 华侨齐唱高唱的时候，我们仿佛看到白杨树迎风傲立的样子。由白杨树恶劣的生长环境、抵抗北方风雪联想到在“一带一路”政策下，被派往贫困国家的科研人员、医疗队伍、铁路建设者，维和部队，他们在艰苦的环境中 依然坚守岗位维护全球的和平与稳定。由白杨树的挺拔联想到兢兢业业、坚守岗位、许多年如一日的守卫边疆的土 兵

9、。在经济高度发展的今天，我们依然需要传承革命精神。这些伟人具有白杨树 一样的精神品质，那我们身边的同学有没有白杨树一样的精神品质呢？在学习中遇到困难，永不言弃、积极向上的同学,他们不折不挠的攻克难题在 运动会中，全班同学团结、齐心协力获得好成绩。板H设计;r生长环境嗫美：不平凡外部形态白杨礼赞说课及反思白杨礼赞是茅盾先生留给我们的一份珍贵的作品，结构之完美，思想之深邃, 把散文的特点表现得淋漓尽致，线索清晰，条理顺畅的结构，让我们教者为之赞叹。设计思路：基于散文的特点，所以我在整个教学过程中，紧扣一个词不平凡，抓住作者的抒 情线索，把教学目标主要放在对白杨树的形象分析以及白杨树的象征意义上。在

10、教学 步骤上，首先我引用一组图片导入，带领学生走进西北高原，创设情景。让学生大概 了解白杨树的生长环境和生长姿态，从而揭示课题，作者为何对白杨树具有如此的崇 敬和赞美，体现在哪里。接着在读中找出作者直接赞美白杨树的抒情语句，抓住作者 的抒情线索不平凡，让学生思索白杨树的不平凡体现在哪些方面，从白杨树的生长环 境、外部姿态和内在品质着手，这样层层深入挖掘突出白杨树的象征意义，因势利导, 白杨树的象征精神就出来了，这样让学生明白作者为何说白杨树不平凡。最后，当堂 进行小练笔，引导学生模仿文章白杨树的精神特点，选择生活中的事物进行拓展延伸。成功之处：1, 课前备课，敢于取舍，本文的写作手法有很多，对

11、比，烘托，欲扬先抑，比喻排比反问等等，但我重点选取了象征这一个手法，这算是一个亮点， 也算是教学策略的一个突破。完成了教学既定目标，突破了重难点2, 问题设置符合八年级学生认知规律和身心特点，一环套一环，环环相扣，层层深入，推动着课堂教学的走向3, 注重了朗读，默读，个读，齐读，范读 各种形式的朗读结合，不但给学 生的朗读营造了情感气氛，而且变换了朗读方式，使学生有新鲜感，也与 作者思想相碰，产生心灵共鸣4, 课堂练笔环节，让写作与阅读相结合，给学生创造了写作氛围，锻炼了学生的语言组织能力，也使学生更深刻明白了象征手法的含义和运用欠缺之处这样课前设计虽很完美，但与我想象中的还有差距，没有达到预期值，正如哲 学上所说的任何事物都有相对的方面，我在这节课的教学过程中存在着一些问题，主 要包括：