山西省太原市2022学年高三上学期9月摸底语文试题.docx

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1、山西省太原市2022学年高三9月摸底语文试题一、现代文阅读(-)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。宋元山水画经历了北宋(主要是前朝)、南宋、元这样 三个里程，呈现出彼此不同的三种面貌和意境。无我之境中的无我，不是说没有艺术家个人情 感思想在其中，而是说这种情感思想没有直接外露，甚 至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。它主要通 过纯客观地描写对象，终于传达出作家的思想情感和主 题思想，从而这种思想情感和主题思想经常也就更为宽 泛、广阔、多义而丰富。陶渊明的暧暧远人村，依依 墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠便是这种优美的无我之境。它并没有直接表露或抒发某种情感、思 想，却通过自然景物的

2、客观描写，极为清晰地表达了作 家的生活、环境、思想、情感。画的无我之境由于 根本没有语词，就比上述陶诗还要宽泛。五代和北宋的 大量作品，无论是关仝的大岭晴云，范宽的溪山 行旅图，董源的潇湘图以及巨然、燕文贵、许道 宁等等，都客观地整体地把握和描绘自然，表现出一种 并无确定观念、含义和情感，从而具有多义性的无我之 境。C.为了适应经济社会的发展，要求劳动教育与新技 术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创 新劳动教育形式。D.新时代劳动教育要鼓励学生运用多学科知识，开展 创造性劳动，适应科技发展与产业变革要求；应深化产 教融合，改进劳动教育方式。6.新时代应怎样开展大中小学劳动教育？请结

3、合材料 简要概括。【答案】4. B5. C6.教学做合一，通过劳动实践，达到在劳力上劳心的 效果；以弘扬工匠精神为手段，创新劳动教育模式； 深化产教融合，提高创造性劳动能力；劳动教育要 与立德、增智、强体、育美相结合，彰显劳动教育在新 时代的综合育人价值。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能 力。B . 勤劳创业、耕读传家是新时代劳动教育的主 要内容的新时代错。勤劳创业、耕读传家是 历史优良传统，新时代要继承劳与学融合的传 统，由于劳动形态的变化，应挖掘劳动教育新内涵。故 选Bo【5题详解】本题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能 力。C .为了适应经济

4、社会的发展错误。结合”当今时 代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就 要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘 劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多 学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科 技发展和产业变革要求分析，为了错，经济社 会发展是前提不是目的。故选C。【6题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 根据材料二通过劳动，达到在劳力上劳心的效果，实 现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵 养，这应该是劳动教育的真正内涵分析，概括出教学 做合一，达到在劳力上劳心的效果。根据材料三以弘扬工匠精神为手段，传播劳动光荣、 技能宝贵、创造

5、伟大的时代风尚，营造劳动教育的良好 氛围“ 要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼 应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学 生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教 育适应科技发展和产业变革要求分析，以弘扬工匠精 神为手段，传播时代风尚，创新劳动教育形式，使新时 代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。根据材料四深化产教融合，改进劳动教育方式。强化 诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能 力分析，深化产教融合，改进劳动教育方式，提高创 造性劳动能力。结合劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合， 实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵 养，进一步彰显劳动教

6、育在新时代的综合育人价值分 析，劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，进 一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。缝山针 非鱼 年又春是市文化局的助理调研员，也是个业余画家，他 的写意山水在省里小有名气。局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一 名副县级干部带队，在扶贫村帮扶一年，尽快帮村民走 上致富路。年又春一听说是高阳村，忙说，我去。高阳村年春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车三 转两不转到了一个小山村，当时正是槐花飘香的时 候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又 春陶醉了。他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了 两幅听

7、槐。临走的时候，年又春问一个放羊孩子， 那孩子吸溜着鼻涕告诉他：这是高阳村。正月十五没过，年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、 米面油盐，和两名驻村队员来到高阳村。村民们敲锣打 鼓欢迎他们的到来，年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎 队伍，他的心一颤：一定要尽自己最大努力，帮百姓致 r=b=i BQ O年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉 来十来万赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，一项项 实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了，村 委开会也开他们宿舍去了，大事小事都要跟他们商量。 秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼， 年又春站在山顶上，深深呼吸着山风带来的果实成熟的 香味，

8、他又一次醉了，久违的情绪在胸膛里鼓胀。下山的时候，年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。 他早听说高阳山上有煤，可一直没顾上详细问。他叫住 高小根，要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤，好烧。山上不少，也不深，有时候找准了几镶头下去就 能看到黑煤。年又春一听立即兴奋了。这么好的资源，怎么村里就不 知道开发呢，要开发出来，村民不早富了，还用他们来 扶贫？年又春一回村就把村委会主任叫来，问他煤的 事。主任说早就想开发，但村里没钱，投资不起。找市 煤炭局的一个技术员来看过，他说都是鸡窝矿。年 又春问他啥叫鸡窝矿，主任说就是矿床太小，一小 片一小片，跟鸡窝一样。年又春一听沉下脸：鸡窝 矿也是矿啊，怎么

9、着也能给老百姓带来财富不是？村 主任一听忙点头说：是，是，是。于是，高阳村的煤矿开挖了。没钱，招外地的人来投资，村委会账上的钱慢慢多了，村民下窑挖矿，每天也 可以挣几十块钱。高阳村热闹起来了，轰隆隆的汽车、 拖拉机从年又春帮忙铺设的公路上开进来，又开出去， 一车车煤挖出来，又拉走，换成了钱。第二年春天到来 时，一些村民家里开始准备盖新房，谁见了年又春都双 手拉着他说：感谢啊，感谢党。年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在 矿上挣了钱，买了辆三轮摩托，还从山外娶回一个漂亮 媳妇。年又春借着酒劲说：新娘子长得好看，回头给我 当模特。高小根乐得直搓手，不停地说：喝酒，喝酒。 年又春的扶贫工

10、作结束了，在全市召开的表彰会上，年 又春做典型发言，他声情并茂，会场上好多人都在悄悄 擦眼泪。没多久，年又春的先进事迹报到了省里，省里 对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖，年又春不但晋升一 级工资，还被调到市科协做了主席。年又春一年多后翻看他的获奖作品听槐时想起了高 阳村，他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。到高阳 村去！年又春立即带上司机出发。暮秋时节，高阳村的风很劲，一路上枯黄的叶子在车 前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门，发 出清脆的响声。停，快停下。年又春看见高小根了。司机停下车，年又 春下车叫高小根，高小根迟疑了一下才认出是他，忙过 来拉着年又春的手说：年局长来了，大家都一直念

11、叨你 呢。年又春叫高小根一起坐上车回村，高小根说不了， 他得上坟去。年又春忙问：谁不在了 ？高小根苦笑一 下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下来，一个挖过的 废煤矿突然塌了，媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个 月大的孩子。年又春惊呆了，怎么会这样？他沉默了一会说，我们一 起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走 越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到 的。到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞，废弃的煤阡 石。曾经茂密的树林，现在几乎不剩几棵树，孤单地守 着快速苍老的高阳山。年又春在高小根媳妇的坟前跪了下去：都是我的错。高 小根忙拉起年又春：年局长，你是我们的致富大救星， 是她命不好，赶上

12、了，怎么能赖你呢？年又春没有勇气走进高阳村里，他匆忙赶了回去。三个月后，市里禁止小煤窑开采的通知下来了，一件由 年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里，又被运到 高阳村，是年又春自己掏钱制作的。那是一根细细的弯弯的金属大针，足有十来米高，斜依 在一个底座上，在太阳下发出耀眼的光芒。年又春给这 个雕塑取名字叫：缝山针。（有删改）.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是A.小说第三段叙述年又春和高阳村的渊源，交代了他 特别想去高阳村驻村扶贫的原因，也为下文他积极热情 地开展扶贫工作做了铺垫。7 .年又春各处拉赞助，修公路、架电话线、建蓄水 池，改善村民的生活条件，又设法开发煤矿，

13、表现了他 不辞辛劳、真诚助民的品格。C.听槐画作在文章中两次出现，既表现了年又春 对自然美景的热爱，又推动情节发展，让他再次来到高 阳村，目睹高阳山的现状。D.小说以年又春驻村扶贫为主要内容，以小见大，充分展现了中国新时期农村生活的广阔画卷，暴露的问题 也给扶贫工作敲响了警钟。8 .画线句子是三次对高阳村环境的描写，分别有什么 作用？请简要分析。9 .小说为什么以缝山针为标题？请结合全文谈谈你的看法。【答案】7. D 8.突出高阳村优美的自然环境，与 年又春想去扶贫相呼应，也与后文该村受到破坏的情景 形成对比。高阳山美丽的秋景，象征扶贫工作的成功， 衬托年又春内心的满足和喜悦。暗示高阳村自然环

14、境 遭到破坏的现状，渲染下文悲凄的氛围。忧伤：小说书 写了一个忧伤哀婉的爰情故事。三奶奶新婚不久便了失 去丈夫，她只能把爱留在思念中，最后连想去丈夫牺牲 的地方看看的愿望都难达成。10 缝山针既是一件雕塑，又暗寓对高阳山环境进 行修补。缝山针是主要人物年又春反思的产物， 体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。由开 发高阳山到赠针缝山，构成了小说的主要情节。缝山针预示经济发展方式的转变，昭示着人与自然 和谐发展的美好前景，凸显了小说主题。【解析】【7题详解】本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查 的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括 人物形象、物象和景物特点）分析，思想

15、情感赏析，表 现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要 求，如本题对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项，要求选出不正确的 一项，立 足考查小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，然后 浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，以小见大，充分展现了中国新时期农村生活的 广阔画卷错，高阳村并非新时期农村的典型，作者也 并非以此展现农村生活的广阔画卷。故选Do【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术的能力。具体考查环境的描写的作用，解答 这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些， 然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作 用。首先分别明确三处环

16、境描写的特征，然后分析其作用。处描写出高阳村自然环境的优美，在情节上引出年又 春想去此地扶贫的原因，在结构上则与后文该村被破坏 后的环境形成对比。处写高阳山上的美丽景色，出现 在年又春初步扶贫后的秋天，火红的柿子象征着扶贫工 作的成功，同时与后文他又一次醉了相映衬。处 写高阳村深秋的悲凉萧瑟，写出了村子自然环境被破坏 的现状，同时为下文写高小根媳妇之死渲染悲凉的氛 围。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的作用的能力。小说标题作 用题通常联系小说结构(故事情节)、人物形象、小说 主旨和联系读者的阅读感受作答。首先应明确题目的含义，缝山针既是雕塑，又暗指 对高阳山环境进行修补。然后结合小说的人物

17、形象、情 节、主题进行分析。从人物形象上看，缝山针是年 又春所赠，以缝山针为题，体现出年又春勇于反思 自我，正视自己错误的品质。从情节上看，以缝山 针为题，暗示了小说的主要情节。从主题上看，以缝山针为题，可以凸显人与自然和谐发展的主题。 二、古代诗文阅读()文言文阅读如果看一下南宋马远、夏珪等那许许多多的小品：深堂 琴趣，柳溪归牧，寒江独钓我们就会发现细节真实 和诗意追求正是它们的美学特色。它不再像前一时期那 样宽泛多义，而是要求得更具体和更分化了。尽管标题 可以基本相同，由画面展示出来的情调诗意却并不完全 一样。应该说，比起北宋那种意境来，题材、对象、场 景、画面是小多了，一角山岩，半截树枝

18、都成了重要内 容，占据了很大画面；但刻画却精巧细致多了，自觉的 抒情诗意也更为浓厚、鲜明了。这是不是有我之境 呢？是，又不是。相对于第一种意境，可以说是：艺术 家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。但相对 于下一阶段来说，它又不是：因为无论在对对象的忠实 描写上，或抒发主观情感观念上，它仍然保持了比较客 观的态度。上述第二种意境可说是形似与神似、写实与诗意的融合 统一。矛盾双方处在和谐状态中。但形与神、对象（境）与主观（意）这对矛盾的继续发展，在元代社会 氛围和文人心理的条件下，便使后者绝对压倒前者而直 接表露，走到与北宋恰好相反的境地：形似与写实迅速 被放在很次要的地位，极力强调的是主观

19、的意兴心绪。 自然景物不过是通过笔墨借以表达不能不尽的主观 心意罢了。远山一起一伏则有势，疏林或高或下则有 阅读下面的文言文，完成下面小题。陈汤字子公，少好书，博达善属文。家贫丐贷无节，不 为州里所称。西至长安求官，富平侯张勃与汤交，高其 能，举茂材。父死不奔丧，下狱论。后复荐为郎，数求 使外国。久之，迁西域副校尉，与甘延寿俱出西城。时匈奴郅支单于背畔礼义，留杀汉使者吏士。常与延寿 谋郅支单于虽所在绝远，蛮夷无金城强弩之守，如发 屯田吏士，驱从乌孙众兵，直指城下，彼亡则无所之， 守则不足自保，千载之功可一朝而成也。延寿亦以为 然，欲奏请之。汤曰：国家与公卿议，大策非凡所 见，事必不从。延寿犹与

20、不听。会延寿病，汤独矫制 即日引军分行，发温宿国，从北道入赤谷，过乌孙，涉 康居界，至闻池西，杀郅支单于。于是上疏日：臣闻 天下之大义，当混为一，昔有唐虞，今有强汉。臣将义 兵，行天诛，赖陛下神灵，陷陈克敌，斩郅支首。宜县 头槁街，以示万里，明犯强汉者，虽远必诛。既至，论功。刘向曰：论大功者不录小过，举大美者 不疵细取。元帝乃封延寿为义成侯，赐汤关内侯，为 射声校尉。汤上书言康居王侍子非王子也，按验，实王子也，汤下 狱当死，太中大夫谷永上疏讼汤：昔白起为秦将，南 拔郢都，北坑赵括，以纤芥之过，赐死杜邮。今若庸 臣遇汤，卒从吏议，使百姓介然有秦民之恨，非所以厉 死难之臣也。成帝出汤，夺爵为士伍。

21、后数岁，西域都护段会宗为乌孙兵所围，驿骑上书，愿 发城郭敦煌兵以自救。丞相王商、大将军王凤及百僚议 数日不决。上召见宣室。汤知乌孙瓦合不能久攻故事不 过数日设指计其日日不出五日当有吉语闻居四日，军书 到，言已解。大将军凤奏以为从事中郎，莫府事壹决于 汤。(选自汉书傅常郑甘陈段传，有删节) 【注】槁街：汉代长安街名。少数民族聚居之处。 杜邮：地名，在咸阳以西。11 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.汤知乌孙瓦合/不能久攻故/事不过数日/设指计其日 曰/不出五日当有/吉语闻/B.汤知乌孙瓦合/不能久攻/故事不过数日/此指计其日 /日/不出五日/当有吉语闻/C.汤知乌孙瓦合/不能久

22、攻/故事不过数日/谢指计其日 日/不出五日/当有吉语闻/D.汤知乌孙瓦合/不能久攻故/事不过数日/I出指计其日 /曰/不出五日/当有吉语闻/.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的 一项是()A.茂材，即察举岁科之一的秀才，始于汉武帝时 期，为避东汉光武帝刘秀之讳，改称茂材，也常作 /-4- /戊才 。B.唐虞，是唐尧与虞舜的并称。一般史籍中也常用来 指代唐虞执政的那段时间，古人认为那是一段太平盛 世。C.关内侯，秦汉时期爵位名，有封号和封国。一般是 对文官的奖励，封有食邑数户，有按规定户数征收租税 之权。D.宣室，古代宫殿名，此处指汉代未央宫中的宣室 殿。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神

23、之事，就发 生在此。11 .下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是 ()A.陈汤富有才学，进入仕途。他自幼爱书擅文，因求 贷无节制不被州里赏识，到都城后进入仕途，几经辗转 才做了西域副校尉。B.陈汤颇有谋略，敢于决断。他看出偏远地区的郅支 单于的劣势，未向皇上奏请，趁同僚甘延寿卧病之际主 动出击，大获全胜。C.陈汤建立奇功，得到肯定。汉成帝听取了刘向的主 张，因陈汤诛杀郅支单于的大功而原谅他擅自矫诏兴师 之过，给予赐爵封赏。D.陈汤熟悉边事，料事如神。文武百官数日不能决断 是否出兵解救段会宗，陈汤一言解危，得到大将军信 任，被任用为从事中郎。12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1

24、)宜县头槁街，以示万里，明犯强汉者，虽远必 诛。(2 )使百姓介然有秦民之恨，非所以厉死难之臣也。【答案】10. B 11. C 12. C 13. ( 1 )应该把砍下的郅支单于的头颅悬挂在蛮夷居住 的槁街，让他们明白，敢于侵犯强大汉帝国的人，即使 再远，我们也一定要杀掉他们。(2 )使得百姓忧心忡忡有秦地百姓一样的怨恨，这不 是用来激励臣子为国家危难付出生命的办法啊。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。故事是旧例先例定词语，古今异义，在这里是名词作状语，之间不可断开，排除AD ; 日表示某 人要说话，一般前后都断开，排除C。画线句的意思是：陈汤了解乌孙不过是临时凑合的军 队

25、，不可能长久进攻，按惯例，不过几天就会退兵。弯 着指头一算说：不出五天应当就会有好消息传来。” 故选Bo【11题详解】本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。C. 有封号和封国错误，关内侯，有封号，无封国； 一般是对文官的奖励错误，应为一般是对立有军功将领的奖励。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C. 汉成帝听取了刘向的主张错误，依据结合原文第 三段应是汉元帝。故选Co【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的 能力。得分点：(1 )宜，应该；县，通悬，悬挂；示，给 看，让明白；明，使其明白；虽，即使。(2 )介然，有心事的样子，忧心忡忡；非所以厉死 难之臣也，判断

26、句；所以，用来；厉，激励。参考译文：陈汤字子公，年少时好读书，博学多识，擅长写文章。 因家贫常四处向人借贷，没有节制，乡里人都因此鄙视 他。西行到首都长安求官，富平侯张勃与他交往，十分 赏识他的才能，举荐茂才时推荐了他。陈汤的父亲突然 去世他没有回家奔丧，论罪入狱。后来又被推举为郎 官，屡次请求出使国外。过了很长一段时间，升任西域 都护府副校尉，与西域都护甘延寿一起赴西域。当时匈奴郅支单于违背礼节，扣留甚至杀了汉使者和汉 朝官吏。陈汤常与甘延寿谋说郅支单于虽然远在绝域，但蛮夷之人没有坚域，但蛮夷之人没有坚的城池和强劲的弓弩守卫，如果我们征发屯田官吏戍卒，驱使乌孙士兵，直捣他们的 城下，他如果逃

27、跑却没有合适的去处，死守也不能够保 全自己，千年功业可以在今日建立了。甘延寿也认为 他说得对，想向朝廷奏报请示这件事。陈汤说：朝廷 和公卿商议，这么大的决策不是普通人能够见识到的， 事情一定不被允许。甘延寿仍然不听他的建议。正巧 赶上甘延寿生病，陈汤独自假传圣旨，当天就征调士卒 分兵前往，发兵温宿国，从北道进入赤谷，经过乌孙 国，途经康居界，到达I囿池西，杀郅支单于。在这样之 后给皇帝上疏：臣子听闻天下大义，当为统一。古有 唐虞盛世，今有我大汉帝国。臣子率领正义之师，行帝 王征伐之事，幸得陛下庇佑，入阵杀敌，斩杀郅支单于。应该把砍下的郅支单于的头颅悬挂在蛮夷居住的槁 街，让他们明白，敢于侵犯强

28、大汉帝国的人，即使再 远，我们也一定要杀掉他们。在他们还朝时，论功行赏。刘向认为：评价有大功劳 的人不记录他小的过失，推举大善之美的人不非议他细 小的毛病。汉元帝于是封甘延寿为义成侯,赐陈汤为 关内侯，做射声校尉。陈汤上书说康居王的侍子并非真王子，查验之后是真王 子，陈汤入狱被判死刑，太中大夫谷永上奏为陈汤辩护 说：过去秦将白起南面攻下楚国郢都，背面坑杀赵国 赵括，却因小小的过失被赐死于杜邮。如今如果以对庸 臣的方式来对待陈汤，最终采纳官吏的意见，使得百姓 忧心忡忡有秦地百姓一样的怨恨，这不是用来激励臣子 为国家危难付出生命的办法啊。汉成帝贬黜陈汤，削 去他的爵位让他以士兵为伍。几年后，西域都

29、护段会宗被乌孙兵包围，驰马快书，请 求派敦煌守军来救他。丞相王商、大将军王凤以及百官 商讨数日不能决断。皇上在宣室召见陈汤。陈汤了解乌 孙不过是临时凑合的军队，不可能长久进攻，按惯例， 不过几天就会退兵。弯着指头一算说：不出五天应当 就会有好消息传来。过了四天，军书传来，说是已经 解围。大将军王凤奏请皇上任命陈汤做了从事郎中，幕 府之事都由陈汤决断。(二)古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。柳州城西北隅种柑树柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】柳宗元，负元间中进士，登博学鸿词科，后

30、入 朝为宫，积极参与王叔文集团政治革新。革新失败后脱 至永州十年，后又至柳州，此诗写于贬谪柳州期间。 楚客：指楚国诗人屈原；屈原爱橘，曾作橘颂，赞 美相橘树。据水经注流水载，三国时荆州人李 衡临死时对儿子说他把柑橘树当作奴仆，可以谋利。14 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗歌从爱柑写起，起句叙事平平，但从手种 二百株等词句中，足见诗人对柑橘树之喜。B.颔联高度认同了屈原笔下柑橘树秉德无私的品 质，更以种柑橘树可发家致富，表爱木之情。C.颈联遥想柑橘开花结果的热闹场景，用疑问语气表 达出不知届时自己是否还在此地的复杂心绪。D.诗人将一颗不平静的心隐藏在平缓的语调后面，形 成了

31、 外枯中膏，似淡而实美的艺术风格。15 .清人姚鼐评价此诗时有言：结句自伤迁谪之久， 恐见柑之成林也。而托词反平缓，故佳。请结合诗句 说说理由。【答案】14. B 15.尾联写如果将来能够亲眼看到 橘树长大成林，有朝一日能以自己亲手种出的柑橘来养 老，何尝不是一种乐趣呢？但坐待成林对于一个 志向高远、不慕荣利的诗人而言，是有志难酬的悲痛， 不堪忍受的压抑。貌似宽解语，实则不平气。诗人反 话正说，用平缓的语调表达深深的痛苦，形成了一种韵 味深厚的意蕴，让人读来回味无穷。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的 能力。B. 颔联高度认同了屈原笔下柑橘树秉德无私 的品质

32、错误，秉德无私虽出自屈原橘颂，诗 中只是说因为读楚客屈原的橘颂而引起他对柑 橘树的喜爰更以种柑橘树可发家致富，表爱木之情 错误，作者爰柑理由并非是想要以种柑发家致富。颔联 的意思是我像屈原一样喜爱这天生的美树，不学李衡那 样把柑树当作木奴来谋利。故选B【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句和表现手法的能力。结句自伤迁谪之久，恐见柑之成林也。而托词反平缓，故佳。结句若教坐待成林日，滋味还堪养老夫意思是如果 让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我这个 老叟滋养受益。坐待成林日表明时间之久，彼时作 者也已年老，滋味 养老夫更是作者的一种期待 和喜悦，足见作者乐在其中。结合注释可知，此诗写于革新

33、失败后被贬谪柳州期 间，作者曾中进士登科第，入朝为宫并积极参与革新。坐待 一词表明了作者虽有志向但又无法实现而不得 不忍受的压抑与悲痛。由此可见，作者自伤迁谪之久， 只能望柑之成林的无奈。若教的假设说来轻松，似是宽慰自己，实则是无奈 的表现，平缓之下是作者内心的沉重，喜悦之下是作者 更深的悲痛，反话正说，更具增强了悲情之浓厚，引人 深思。可见清人姚鼐所评而托词反平缓，故佳。（三）名篇名句默写.补写出下列句子中的空缺部分。情。这当然是标准的有我之境 了，它开拓了宋元 山水画中的第三种意境。(摘编自李泽厚美的历程)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 ()A.无我之境主要体现在山水画和田

34、园诗歌之中，而小 说等则不具备这种艺术境界。B.北宋的大量作品，如关仝的大岭晴云，范宽的 溪山行旅图等都客观地整体地把握和描绘自然。C.北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特 点；而南宋山水注重艺术家主观情感观念的直接表露， 不注重客观写实。D.形似与神似、对象与主观的矛盾双方在和谐状态中 继续发展，在元代，山水画发展到了 有我之境的境 地。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ()A.文章第二段通过代表性的画作，论证了北宋山水画 的意境属于无我之境。B.文章分析了南宋山水画既是又不是有我之境， 是为了论证第二种艺术境界较第一种自觉的抒情诗意更 为浓厚、鲜明。(1)荀子劝学中，用两

35、句，强调成天地空想，不如 片刻地学习。(2 )诗经关雎中写男子追求女子却未能如愿，白 天黑夜总在思念她的句子是,(3)李白蜀道难中两句运用上 下对举的表达方式，把夸张与神话融为一体来写山之高和川之 险。(4)氓中用比兴的手法描述女主人公青春亮 丽、容颜润泽的句子是：【答案】 .吾尝终日而思矣 .不如须臾之所 学也 .求之不得 .寤寐思服 .上有六 龙回日之高标 .下有冲波逆折之回川 .桑之 未落 .其叶沃若【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如终 臾 寤寐沃。三、语言文字运用(-)语言文字运用I阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，不少年轻人喜欢汉服等

36、传统服饰，形成一股复 古风潮。在崇尚古风的群体中存在着一种倾向：严 格遵从传统形制。他们认为，与一般流行文化不同，古 风中使用的文化符号要考虑规范性，穿着汉服要接受传 统要求的制约，尽管好不好看都不能随意，这就如戏曲 表演，穿戏服讲究的是宁穿破，不穿错。某些古风 作品因随意、粗糙，备受批评古风发展过程中，我们还 要考虑兴趣与商业之间的平衡。当商业模式介入到原本 基于共同兴趣而形成的小圈子后，兴趣爱好不再是主要 推动力。出于成本考虑，商业营销也常有之举，与传统 要求背道而驰。（），以保持纯正的古风。不管怎样， 古风在年轻人中的流行，还是让传统文化以时尚的方式 再一次了活力。流行成为经典，需要在大

37、量试验和探索 中。发掘优秀传统文化，以时代为土壤，把生活当舞 台，让我们对古风流行文化的发展成果。17 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项 是（）A.古风中使用的文化符号要考虑规范性，汉服穿着要 接受传统要求的制约，即使好不好看都不能随意。B.古风中文化符号的使用要考虑规范性，穿着汉服要 接受传统要求的制约，无论好不好看都不能随意。C.古风中文化符号的使用要考虑规范性，汉服穿着要 接受传统要求的制约，即使好不好看都不能随意。D.古风中使用的文化符号要考虑规范性，穿着汉服要 接受传统要求的制约，无论好不好看都不能随意。18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.革故鼎新A.

38、革故鼎新迸发提炼翘首以待B.标新立异暴发提炼翘首以待C.革故鼎新暴发淬炼拭目以待D.标新立异迸发淬炼拭目以待.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.追求纯粹古风的年轻人及时反思，远离这些变味的 运作，与商业隔离B.这些变味的运作使追求纯粹古风的年轻人及时反 思，与商业隔离C.这些变味的运作使追求纯粹古风的年轻人与商业隔 离，及时反思D.追求纯粹古风的年轻人因这些变味的运作，与商业 隔离，及时反思【答案】17. B 18. D 19. B【解析】【17题详解】本题考查辨析病句能力。要做好此题应该熟悉常见的病 句类型，共六大类：语序不当、搭配不当、成分残缺或 赘余、不合逻辑、结构混乱

39、、表意不明。画横线的句子 存在两处语病：文化符号要考虑规范性，主宾不搭 配，应该是文化符号的使用要考虑规范性，排除AD ;尽管和即使表示假设只能搭配一面，不能关联 好不好看，改为表示选择关系的无论，排除C。故选Bo【18题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语 题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的 词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二， 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功 能、使用对象等方面。第一组，革故鼎新，现泛指除去旧的，建立新 的；革除旧弊，创立新制，多指改朝换代或施政有重大 变革等。标新立异，提出新奇的主张，表示与众不 同。根据文意，应

40、选标新立异。第二组，迸发，一起爆发出来，就好像是说力量似 的一下子爆发出来，前所未有的，是内部力量；暴发，指突然发作，突然兴起。根据文意，选择迸 LL. IIO第三组，提炼，意思用化学或物理方法从化合物或 混合物中堤提取所要的东西，比喻对某种事物进行去粗 取精、去伪存真的加工、提高。淬炼的意思是锤 炼，多用于抽象事物。根据文意，应选淬炼。第四组，拭目以待，指擦亮眼睛等待，也指关注某 件事情的出现。翘首以待指抬头眺望远方等待着， 形容盼盼望殷切。根据文意，两个词语均可在句中使 用。故选D。【19题详解】此题考查学生补写语句的基本能力。解答时要认真体会 各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语

41、句， 使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。语 句补写题，一般要求根据材料内容补写句子，要 求所补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不 能照抄材料，同时有字数限制。补写的语句的内容来源 于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上 下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写 正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文， 或总结上文，或与上下文衔接连贯。这些变味的运作紧承上文商业营销也常有之举， 与传统要求背道而驰，以保持陈述对象一致，排除AD ;与商业隔离，紧紧相接下文以保持纯正的古 风，成行为与动机的关系，排除Co故选Bo（二）语言文字运用口.在下面一段文字横线处补

42、写恰当的语句，使整段文 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。为了杀菌消毒，人们一般会在伤口上涂抹酒精，酒精通 过让细菌中的蛋白质变性而产生杀菌效果。酒精具有较 强的穿透力，它穿过外膜进入细菌内部后，导致细菌也失去生物活性，从而杀死细菌。生活中常见的酒精产品包括工业酒精、白酒和医用酒 精。工业酒精因为含有杂质甲醇，所以不能用来消毒； 因为市面上大多数产品的酒精含量都低于65% ,仅可用于缺乏消毒药物的情况；医用酒精是专业杀菌药物，它的酒精浓度控制在75% ,该条件下的杀菌效果最理想。当酒精浓度低于75%时，酒精的杀菌效果随浓度降低而降低；浓度过高时，酒精会使细菌外膜的蛋白质凝

43、膜的蛋白质凝而形成一层保护膜，【答案】 .使内部的蛋白质失去生物活性； . 白酒可用于消毒但效果不理想；.无法透入细菌内 部杀菌。【解析】本题考查情境补写能力。补写句子是综合 考点和能力的考查 这类题目一般要求根据材料内容 补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻 辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的 句子的内容来源文本。第一处，结合酒精通过让细菌中的蛋白质变性而产生 杀菌效果可知酒精杀菌是破坏细菌的蛋白质；结合”导致细菌也失去生物活性，从而杀死细菌可知，酒 精破坏细菌的蛋白质后让其失去了活性。据此概括出使内部的蛋白质失去生物活性；第二处，此处是说什么样的酒精可以用来消毒，

44、结合因为市面上大多数产品的酒精含量都低于65%，仅 可用于缺乏消毒药物的情况，说明前面的意思是白酒 的消毒效果不好，据此概括出白酒可用于消毒但效果 不理想”第三处，这是说酒精浓度对杀毒效果的影响，结合浓度过高时，酒精会使细菌外膜的蛋白质凝而形成一层保护膜可知，浓度过高也不利于消毒，据此概括出 无法透入细菌内部杀菌。四、写作.阅读下面的材料，根据要求写作。阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上 插着一个标语牌劝告游人说：慢慢走，欣赏啊！ 一 朱光潜没有审美力是绝症，知识也解救不了。一一木心审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利 注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验

45、 和灵魂的愉悦。周国平美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。茹贝尔现实生活中，有的同学说：我们学习这么忙，三点 一线的枯燥生活，没有时间去寻找美。有的同学 说：追求美是要花钱的，我是中学生，没有丰厚的物 质条件支持我去追求美。请结合材料内容，联系自身实际，表达你的认识和思 考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字 例文：以美育人，时代所需木心说：没有审美力是绝症，知识也解救不了。在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会， 审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。新时期的发展需要多元化的人才，面对新时期多元

46、化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。以美育人，时代所需。几千年前，孔子就提出兴于诗，立于礼，成于乐强调审美教育对于人格培养的作用；蔡元培先生也曾大声疾呼美育是最重要、最基础的人生观教育在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。可 见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。健全 的人格怎能不懂感受美、欣赏美？而我们的社会需要的 就是能够创造美的人才。然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作 为唯一培养目标；看惯了社会、家长对于孩子的培养一 切以分数为定论；看腻了还未成年的孩子被繁重的学业 负担压得抬不起头，匆匆赶路，走向一个又一个补课 班当一个社会太过急功近利，当人们内

47、心被功利所 缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去 感受美的能力，何谈创造美？所以，不妨慢下脚步，家 庭、学校、社会形成一个浓厚的美育氛围，以美育人， 不止看重孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的发展。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者 也。如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才， 才能引导青年去追求一种更有意义、更有价值、更有情 趣的人生。上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评 审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说， 这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如 何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课 题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美育形式， 重视文学、艺术、哲学、历史等学科的涵养，在现代教 育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能 力和人文素养，才符合人才培养的要求。以美育人，才能让我们感受到这生活之中除了有眼