小升初知识点复习专题五人物形象分析之人物描写（解析版）.docx

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1、专题五人物形象分析一一人物描写【教学目标】1、熟悉人物形象分析中的人物描写的的方法及技巧；2、掌握并学会运用五种人 物描写方法并且分析人物形象。【重、难点】掌握人物形象分析和评价之人物描写法；懂得运用方法进行人物赏析。【知识梳理】【分析记叙文中的人物形象】一、从人物描写入手二、从环境描写入手三、从分析典型事件入手【什么是人物形象】人物形象就是指人物所体现的思想、品质、情感等方面的特征。【常考题型】一、请你结合全文分析的形象二、请你说说文中的是个的人三、文中具有怎样的性格特点【从人物描写入手】 外语心动神【人物描写】指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面，用 生动具体的语

2、言描述出来。它重在表现人物的性格、向读者揭示人物的思想品质、 精神风貌和性格特征。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身 份、风度、神韵和表情。例1：炊事班班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上 布满了皱纹。一一金色的鱼钩解析：运用外貌描写，通过“脸上布满了皱纹”，生动形象地说明了老班长经历 长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。以看出他自私、趋炎附势、见风使舵的特点。【参考答案】自私，趋炎附势，见风使舵;伪善，爱慕虚荣，自高自大;天 真，热心,却没有原则。（3）补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理; 加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使

3、小说进入高潮;给读者留下 更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。例2：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡:帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子 将他套住了。一一少年闰土解析：运用外貌描写，刻画了少年闰土健康、朴实的形象。【语言描写】语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物 的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如 闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白 是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的 相互交谈。语言描写

4、要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成 的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性 的语言，写出“这一个”的不同来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简 洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。例3： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！ ”黛 玉纳罕道:“这些人个个敛声屏气,恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ ” 一一红楼梦解析：运用语言描写，未见其人，先闻其声，生动形象地写出了王熙凤泼辣爽快 的个性，也暗含了其在贾府的地位。例4： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上, 船员断后，必须把六

5、十人救出去。”一一“诺曼底号遇难记 解析：运用了语言描写，写出了哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方, 在情急之中忘记了自己，表现了他在灾难来临之前的大无畏和舍己为人的精神。【心理描写】心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动, 能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深 入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。例5：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来 啊？他会揍我的！那

6、也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ”一一穷 人解析：“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后， 面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说 什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他;她担心丈夫突然回来， 不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收 养孤儿。文章内容真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读 者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。例6： “我倒是很想知道，他们的衣料究竟织得怎么样

7、了。”皇帝想。不过，当 他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自 然，自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作比较 妥当。一一皇帝的新装解析：如此一波三折，进退维谷的心理活动，细腻传神地写出了皇帝自信而又心 虚，愚蠢又狡猾的性格特点，淋漓尽致地表现了他的心慌意乱、举棋不定，可谓 入木三分。【动作描写】动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的 性格服务。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以 对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。动作描写可以体现人物的价值观念、情感特性、性格气

8、质、精神状态等，使 读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。例7：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。一一背影赏析：运用了动作描写，生动形象地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父 亲对“我”深深的爱。例8：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猫用力地 刺去。那猫却将身一扭，反从他的胯下逃走了。赏析：运用动作描写，下厨了一个少年刺猿的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土 这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。【神态描写】神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧

9、着脸， 专注的神情等。表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突 显人物个性，使得作文给人以真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。例9：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。一一金 色的鱼钩解析：运用了神态描写，表现出老班长一心只为他人的高贵品质，对刻画老班长 的形象起到了画龙点睛的作用。例10：随后他们谈到了我们所搭的那艘名叫快利的船，随后乂谈到了船上的人 员，末了我父亲才用一道不安的声音问：“这儿有一个老年的牡蛎贩子，他像是很能引人注意的。您可知道一些关于 他的底细？”这段谈话终于激起了船长的怒气，他冷冷地回答道：“那是我去年去美洲找着的一个法国老年

10、流浪者，我把他带回了祖国。他像 是还有家族住在勒阿弗尔，不过因为他欠了他们些儿钱，所以不肯回到他们身边 去。他叫于勒,姓达尔芒司或者是达尔汪司，总而言之是一个和这个差不多的姓。 从前有一个短期间，他像是在国外发过财的，而现在您看得见他的破落光景了我父亲变得面无人色了，哑着嗓，瞪着眼睛，一个字一个字慢吞吞地说：“啊!啊!很好真好这倒不教我诧异我非常感谢您。船长- -我的叔叔于勒解析：“不安”、“面无人色了，哑着嗓，瞪着眼睛”，异常的神态、语无伦次的话， 生动地刻画了菲利普先生内心的恐慌，体现了菲利普先生的自私、冷酷无情。【答题格式】外貌描写：运用了外貌描写，交代了人物的身份、地位等，生动形象地写

11、出了 的形象语言描写：运用了语言描写，生动形象地表现出人物,11、理（心情），并反映 了的，性格特征（精神、品质），推动了情节的发展。心理描写：运用了心理描写，生动形象地反映了的思想，揭示了 的性格（品质）。动作描写：运用了动作描写，生动形象地写出了场景，从中体现了，突 出了的形象（特征）。神态描写：运用了神态描写，生动形象地写出了人物的思想，揭示了 的性格（品质）。【例题精讲】【例1】谁与我同行上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来路地，白天 不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。

12、两旁是 过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身 毛孔大张，一身冷汗。有月亮时,从密密的枝梗间透出些淡淡的光两来，洒在青 石路上,行来可稍见轻松些;若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。 这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。母亲说， 年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也 没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了 “鬼”来。 父亲 见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面儿时米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心 里也不再有惧怕。我

13、加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时， 那火把移动的速度也加快了。我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间， 我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把 也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭 走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，

14、是磷火。 你在学校应该学过的，有啥害怕的。”以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤 害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行 的路人。 那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜 行的快乐来万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。（1）小说描写了一个怎样的故事？请用简洁的语 言概括。（2）题目中的“同行”既指,又指 o （3）小说的主人公是父亲， 他是一个怎样 的人？（4）对文章的

15、表现手法分析有误的一项是（ ）A、小说塑造主人 公主要运用了正面描写的方法。B、第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时 极度恐惧的心情。C、对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。D、小说对父亲的 语言描写简洁而有深意。（5）找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。（6）假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么？【答案】 例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为 真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行 的故事。（2）父亲与“我” 一起走夜路，通过夜间同行帮助“我”成长。（3）用 恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育

16、关爱孩子的人。（4） A （5） 我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来一一万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人 的意境。（6）例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不 会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。【小试牛刀】【练习一】阅读文段种春风，回答问题。我打量着这位老人。他身穿洗得褪 了色的蓝布上衣，一条膝盖打了补丁的黑裤。老人感慨地说：“现在生活好了， 小时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。古人都说，要投桃报李。 我也应该帮助别人。顿时，我心中一阵感动。（1）文中的老人是个什么样的 人？【答案】通过语言描写、外貌描写，可以看出老人生活贫苦、不富裕

17、，但是个心 地善良，懂得感恩的人。【练习二】阅读文章，完成下列问题保护人莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位 同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只 要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任 感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都 高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您 出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩

18、咐好了。我在这个位置上, 是有点权力的。”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、 二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前, 他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他 对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那 里的参事。”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意玛兰接着说

19、：“您来巴黎多半是为散心吧神父问答：“不，我有事。”“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我，尽管吩咐好了 J神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：”啊!是一件无关紧要的私事一点小误 会。您不会感兴趣的。是是一件内部的教会方面的事。”“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨 翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生“哎呀，他们都是我最好的朋友，呱呱叫的同事。我恳切地去替您托托关系， 包在我身上好了神父嘟嚷着说了许多感恩的话。玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧, 有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政

20、法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案 写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一 件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来 报纸。他打开报纸念到：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰 的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪 犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说：“唉!您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我

21、。”他张皇失措地说：“别提了您瞧我上当了他这人看上去那么老 实他耍了我卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下, 越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？对，找总主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报 告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花 言巧语哄骗，我竟至于”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个 教训，千万别再替人写介绍信了（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看 出他似乎很想保护别人，

22、但实际上更关心自己的利益。*桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他口 应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。C.由干同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到 熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信 了二这表明他力图文过饰非，变被动为主动。E.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对 他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。（2）小说中的玛兰是一个什么样的人物形象?请简要分析。（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作 用？答案：（1） A给3分，答D给2分，答B给1分，CE不给分（2）【解析】从玛兰成为“行政法院参事”之后的一系列语言和动作，可以看出 他爱慕虚荣，自高自大的特点;而帮助老神父这件事则可以看出他热心却没有原 则的特点;而之后面对报纸的报道和珀蒂帕的批评所表现出的动作和说的话则可