河北省部分学校2022-2023学年高三上学期大数据应用调研联合测评语文试题（解析版）.docx

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1、河北省2023届高三年级大数据应用调研联合测评语文注意事项:1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如霜改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写 在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的 语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗

2、歌则除了语言以外，什么都没有。诗歌作为 语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上， 诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也 等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性 的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞 跃，捕捉到我们日常语言中所难以捕捉到的新鲜感受。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分 的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性

3、，而 语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。 而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难。诗歌的艺术就在于能充 分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们以 何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“落日” “大旗” “马” “风”这样一些概念。这便是语言的艺术 性，证明了诗歌创作的成功。也许有人会问，既然语言表达直接感受有这样那样的困难，那么又何必作诗 呢？像这两句诗画出来不就行了吗？可是又有哪幅画能取代杜甫这两句诗所给我们的鲜明的艺术感受呢？ 这正是各门艺术各有各自

4、所取得的成就。其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单 凭感官功能，我们在视力上、听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢？形象因此也要 通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言。诗歌凭借于语言 因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术手段也总是难免 有难处的。问题在于能否创造性地充分运用这所有的使宜，突破其中的难关而已。效果得以展现。通过前文的阅读，我们已经可以看到老包家境的窘迫，以及他为了儿子的服装费走投无路、低声下气四处 求人的惨状。面对此情此景，作为当事人的包国维本应充分体谅父亲的辛苦

5、。但是，当文章最后老包在路 上六神无主地走着，无意中遇见包国维并与他时，包国维对同学的态度是“马上就用了跑长距离的姿势跑 了上去”“他笑着用手攀到那个郭纯肩上”，显得无比亲近，具有喜剧色彩。而他对自己的父亲却报以“高 兴什么时候回家就回家！家里摆酒席等着我么！” “呃，不相干”的态度，甚至不想认这个父亲，为父亲 的渐行渐远而“感到轻松起来，放心地谈着”。这一强烈的对比，更突出了老包的卑微与苦痛，也暗示他 的艰苦付出并没有被儿子感恩，反而是弃如敝屣，从而具备讽刺性的悲剧效果。所以，在这篇文章中，喜剧性是外在的表现形式，而悲剧性才是思想主旨的内核。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共

6、5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。一日，携楮 币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕”字， 苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出见，先生 露顶短褐，布袜草屣，辄侮之，询其见笑之由。先生不得已，乃日：“我意举滕王块蝶事耳。”众始叹伏， 邀先生入坐。先生日：“我如此形状，安可厕诸君子间？ ”请之益坚，遂入阁。众以藤”滕二字请 先生足之。即援笔书日：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹫鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。

7、”复 请粘昙字韵诗，又随笔写讫便出门，留之不可得。问其姓字，亦不答，皆惊讶日：“尝闻吕处土名，欲一 见而不能，先生岂其人邪。”日：“我农家，安知吕处土为何如人？ ”惠之谷。怒日：“我岂取不义之财？ ” 必易之，刺船而去，遣人遥尾其后。路甚僻远，识其所而返。雪晴,往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽 米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。试问徽之先生何在，答日：“在溪上捕鱼。”始知真为先 生矣。至彼，果见之，告以特来候谢之意。隔溪谓日：“诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。”少 顷，携鱼与酒至，尽欢而散。回至中途，夜黑，不良于行，暂憩一露棚下，适主人自外归，乃尝识面者， 问所从来，语以故。喜日

8、：”是固某平日所愿见者。”止客宿，翼旦，客别。主人蹑其踪，则先生已迁居 矣。又一日，先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简。问日：“得非吕徽之 乎？ ”日：“然。足下非陈刚中乎？ ”日：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。先生言一事治中答一事 互至四十余事治中止矣先生日我尚记得有某出某书某出某传。又三十余事，治中深敬之。（节选自元陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.先生言一事/治中答一事互至/四十余事/治中止矣/先生日/我尚记得有某出某书/某出某传B.先生言一事/治中答一事/互至四十余事/治中止矣/先生日/我尚记得有某出/某书某

9、出某传C.先生言一事/治中答一事/互至四十余事/治中止矣/先生日/我尚记得有某出某书/某出某传D.先生言一事/治中答一事互至/四十余事/治中止矣/先生日/我尚记得有某出/某书某出某传H.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.短褐，意为贫苦人穿的粗布衣服，文中指吕徽之衣着粗陋，因而被人认为地位低。B.处土，指有才德而隐居不愿做官的人，即为旬子所言“德盛者也，能静者也”。C “惠之谷”中的“惠”指恩惠、恩赐，与曹刿论战中“小惠未偏”的“惠”意思相同。D.足下，敬辞，古代下称上或同辈相称都可用。文中表示吕徽之对陈治中的尊敬，12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A

10、.吕徽之先生博学多才，安贫乐道，名声在外，但他却不将名声放在心上，亲自耕种打鱼，有时会因衣着 朴素被读书人瞧不起。B.目徽之解决了 “滕”字韵 问题，众人感叹佩服。又被邀请作“昙”字的咏雪诗，他提笔挥就，却不愿 意告知对方自己的姓名。C.富豪子弟派人尾随吕徽之回家，记下他的住所，雪晴后，去拜访他，发现他家徒四壁，和他妻子对话后 才得知他就是吕徽之。D.富豪子弟们在溪上见到了吕徽之，吕徽之用鱼和酒在家里招待了大家。后来，这些富豪子弟再次寻访时， 发现吕徽之己搬家。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)先生日：“我如此形状，安可厕诸君子间？ ”请之益坚，遂入阁。(2)必易之，刺船而去，遣

11、人遥尾其后。路甚僻远，识其所而返。14 .吕徽之为什么能和陈刚中相谈甚欢？请简要概括。【答案】10.C11. C 12. D13. (1)先生说：“我这般模样，怎能置身在诸位君子之间？ ”众人坚决邀请吕徽之，先生才入座。(2) 一定要用钱买。他买完后撑船离开了。众人派人远远地尾随其后。先生所走的路很偏远，派去的人记 住他的住所后返回。14.二人互相听说过各自的名声，惺惺相惜；二人都敬佩对方学问渊博。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：吕先生说一事，治中回答一事，互相答问四十多事，治中才停止。先生说：“我还记得有某人写了 某书，某人写了某传。”“先生言一事”与“治中答一事”

12、句式一致，内容相呼应，语意完整，应各自独立成句，后句“四十余事” 作“至”的宾语，二者不可断开，据此排除AD。“某书，作“出”的宾语，构成动宾结构，不可断开；且“某出某书” “某出某传”结构相同，应在“书” 后断开，据此排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生对文言词语意思及古代文化常识的理解和识记能力。C. “惠之谷”中的“惠”，动词，恩惠、恩赐。句意：赠送给他谷种。“小惠未偏”的“惠”，名词，恩惠。句意：一点小的恩惠，不能使所有的人都得到。两句中的“惠”意 思不同。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “这些富豪子弟再次寻访时、发现吕徽之己搬家”说法错误。从文中可知

13、，再次寻访吕徽之的是那个露 天的棚子的主人。故选Do【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “形状”，外貌，模样；“厕”，处于之间；益工更；“遂”，于是，就。(2) “易”，交换,交易，此处指付钱；“刺”，撑，指用篙撑船；“尾”，名词作动词，尾随；“识”，记住【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从文中“先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简。问日：得非吕徽之乎？ 日：然。足下非陈刚中乎？日：然。”可知，二者都听说过对方的名声，都对对方有好感，这次 相见，有惺惺相惜之感。从“先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣，

14、先生日：我尚记得有某出某书，某出某传” 可知，二人的学问都很渊博，关于驴的故事知道的很多，二人都敬佩对方学问渊博。参考译文：我的同乡吕徽之先生，隐居在万山，他博学多才，能诗善文，问他问题，没有他不知道的。但他总是隐匿姓名，靠耕田打渔自食其力。一天，（吕徽之）带上纸币到富人家买谷种，正遇大雪，就站在人家门口， （那家）人没有理睬他。他慢慢地走到庭院里，听见东边楼阁中有人按不同的韵作咏雪诗，其中一人分到了 “滕”韵作诗，苦苦吟咏也没有完成，先生不由得发出了笑声。楼阁中的众多富家子弟听见了他的笑声， 派手下人来责问他。先生最初不说话，那些富家子弟更加疑惑，就亲自出来见他，只见先生光着头穿着粗 布短衣

15、，脚穿布袜草鞋，就看不起他，责问先生笑的原因。先生不得已就说：“我想可以用滕王画蝶之事。” 众人听后才叹服，邀请先生入座。先生说：“我这般模样，怎能置身在诸位君子之间？ ”众人坚决邀请吕 徽之，先生才入座。众人用“藤” “滕”二字请先生补足诗作，先生提笔写道：“天上九龙施法水，人间 一鼠啮枯藤。鹫鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”众人又请先生用“昙”字韵作诗，先生又随笔写完， 便出门想走。众人挽留他，没有成功。问他姓名，他也不回答，众人都惊讶地说：“曾经听说吕处土的大 名，想见他一面却不能，先生难道是这个人吗？ ”先生说：“我是农家人，怎么知道吕处士是什么样的人 呢？ ”众人想赠送先生谷种，他生

16、气地说：“我怎么能获取不义之财呢？ ” 一定要用钱买。他买完后撑船 离开了。众人派人远远地尾随其后。先生所走的路很偏远，派去的人记住他的住所后返回。雪停了，众人 就去拜访他，发现先生只有一间草屋，家徒四壁。忽见米桶中有一人，原来是先生的妻子。因为天气寒冷， 所以坐在桶里面。众人问她吕徽之先生在哪里，他的妻子说：“在溪上捕鱼。”众人才知道先前见到的人 真的是吕先生。到了溪边，果真见到了他，把特意来问候拜谢的意思告诉了先生。吕先生隔着溪水对众人 说：“诸位先到我的家里，我捕到鱼后，去换酒来招待各位。”不一会儿，（吕先生）拿着鱼和酒回到家里,（众人）尽情欢饮后才散去。大家往回走到中途，天黑了，不方便

17、赶路，就暂时在一个露天的棚子里休息。刚好这家的主人从外面归来，竟然是熟人，问他们从哪里来，众人把事情的原委告诉了他。主人高兴地说： “这是我平日希望拜见的人。”那人让客人们留下来住宿。第二天早晨，客人告辞走了。主人根据客人的踪迹来到吕先生的住处，可是先生已经搬走了。又一天，吕先生同陈刚中治中在路上相遇。陈治中骑着跛 驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕徽之吧？ ”吕先生说：“是的。 您不是陈刚中吗？ ”陈刚中说：“是。”两人握着手，像认识很久的老朋友一样高兴，一起谈论有关驴的 故事。吕先生说一事，治中回答一事，互相答问四十多事，治中才停止。先生说：“我还记得有某人写

18、了 某书，某人写了某传。“又说了三十余事。治中非常敬重他。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满庭芳苏轼蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。 百年里，浑教是醉，三万六千场。思量、能几许，忧愁风雨，一半相妨，又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇就将名与利比喻为蜗角蝇头，对名利的嘲讽之意一览无余。B.词人在上阕中认识到荣辱得失，祸福生死都是事皆前定，不用干忙。C.全词以叙事为主，间以抒情，表达对名利得失

19、的看法，对自由的追求。D.词人善用修辞，同时多俗语口语，明白晓畅，率真自然，充满豪迈之气。16 .下阕依次表达了词人怎样的心态？请结合具体内容梳理。【答案】15.C 16.自叹。从“忧愁风雨，一半相妨“可以看出词人在叹想人生总是喜优参半。而“又 何须抵死，说短论长”中也包含了词人的无奈、自嘲和自我劝慰。解脱。“幸对” 一句即景抒怀美好的景 色让词人忘却了世俗的烦恼，得到了解脱。豁达。最后在“江南好，千钟美酒，一面满庭芳”的高唱 中。词人从人生的矛盾、感情的漩涡中解脱出，情绪变得豁达开朗。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。C “全词以叙事为主”错误，全词以议论为主。“

20、蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙”，表达自己对名 利的态度；”且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场”，表达自己对自由的 追求。故选Co【16题详解】本题考查学生赏析作者思想感情的能力。下阕“思量、能几许”，承上“百年里”说来，谓人生能几；而“忧愁风雨，一半相妨”，宦海浮沉，辗 转流迁，命运多舛，饱经忧患。这几句是作者的人生自叙，隐含着身受惨祸、壮志难酬的沉痛。“又何须 抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语。此句愤激地表达了词人对于忧患人生的失望和怅惘， 读来令人感慨万千。下面笔锋一转，以“幸对”引领，使无际的绿茵、高张的云幕，与浩大无穷的宇宙合而为一，求得了内心

21、 的宁静，并得到了解脱。结尾“江南好，千钟美酒，一曲满庭芳” 一句，情绪豁达开朗，充满了飘逸旷达、超凡脱俗的闲适至 乐之情，表明作者终于摆脱了世俗功名的苦海，获得了精神的超脱与解放，情绪变得豁达开朗。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的登岳阳楼中“， ”两句诗虽没出现“水”字，却专门写了洞庭水。（2）屈原在离骚中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的两句是“（3）不同的作家在创作中表现出的格调、气派和趣味不同，这就形成了作品的不同风格。比如李白“西当 太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”的飘逸洒脱，杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的沉郁顿挫

22、，苏 轼“，”的旷达豪放。【答案】.吴楚东南拆.乾坤日夜浮.长太息以掩涕兮.哀民生之多艰.莫听穿林打叶声.何妨吟啸且徐行【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：麻、乾坤、艰、啸。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。1963年，北京大学考古系毕业的樊锦诗被“发配”到位于祖国大西北的敦煌大漠。来到敦煌后，她住 在没有电灯和自来水的土房子，睡土炕、喝咸水，条件艰苦。她为保护莫高窟四处奔走。1998年，60岁的 樊锦诗被任命为敦煌研究院院长。在任期间，不少人想把莫高窟变成“摇钱树”，樊锦诗对此非常愤怒。 为了给

23、莫高窟撑起一柄保护伞，樊锦诗拿起法律武器。她为千年壁画的永续留存o利用数 字化技术，樊锦诗带着团队为莫高窟的每一幅壁画、每一个洞窟、每一尊彩塑构建数字档案,利用数字技 术让莫高窟“活”下去。她为撰写敦煌石窟考古报告上下求索。给敦煌数百个迥窟做全集记吏性考古报告， 是一项艰巨浩繁、长期的、基础性系统工程，而且国际上无先例可循。樊锦诗和团队，最终用了大约30年时间编纂完成敦煌石窟全集第一卷莫高窟第266275窟考古报告。回忆这段 往事，樊锦诗说：“绝不能马马虎虎。一定要,甘坐冷板凳，做好每一个细节，才会产生 合格的成果。”18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .请将文中画波浪线的句子改成排比

24、句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20 .文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.弹精竭虑（煞费苦心）百折不挠 脚踏实地。19 .给敦煌数百个洞窟做全集记录性考古报告，是一项艰巨浩繁的工程，一项长期的工程，一项基础性系统 工程，一项国际上无先例可循的工程。20 .利用数字化技术，樊锦诗带着团队为莫高窟的每一个洞窟、每一幅壁画、每一尊彩塑建立数字档案。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一处：依据上文“为了给莫高窟撑起一柄保护伞，樊锦诗拿起法律武器”，再依据后文“利用数字技术 让莫高窟活下去”等内容可知

25、，此处是要表达樊锦诗为了保护“千年壁画的永续留存”而用尽精力， 费尽心思，所以此处使用“弹精竭虑”或“煞费苦心”较为合适。弹精竭虑：用尽精力，费尽心思。煞费 苦心：形容费尽了心思。第二处：依据前文“给敦煌数百个洞窟做全集记录性考古报告，是一项艰巨浩繁、长期的、基础性系统工 程，而且国际上无先例可循”可知，给敦煌数百个洞窟做全集记录性考古报告会困难重重，遭受很多挫折， 但樊锦诗和她的团队在困难和挫折面前没有动摇、退缩或者屈服，而是以顽强的意志，最终“完成敦煌 石窟全集第一卷”，所以此处使用“百折不挠”较为合适。百折不挠：无论受到多少打击也不退缩。形 容意志顽强。第三处：依据前文“绝不能马马虎虎”

26、以及后文“做好每一个细节，才会产生合格的成果”可知，此处是 要表达樊锦诗做事时要求的踏实认真、实事求是的态度，所以此处使用“脚踏实地”较为合适。脚踏实地： 比喻做事踏实认真，实事求是而不浮夸。【19题详解】本题考查学生变换句式和正确使用常见的修辞手法的能力。原句“给敦煌数百个洞窟做全集记录性考古报告，是一项艰巨浩繁、长期的、基础性系统工程，而且国际 上无先例可循”并结合题干要求“改成排比句”中，“是一项艰巨浩繁、长期的、基础性系统工程，而且 国际上无先例可循”都说的是这项工程，在原句中共同作了 “工程”的定语，要想改为排比句，只需将这 些修饰语单独成句，共同作“是”的宾语即可，即：是一项艰巨浩

27、繁的工程，一项长期的工程，一项基础 性系统工程，一项国际上无先例可循的工程。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的部分有两处语病：第一处，语序不当。“每一幅壁画、每一个洞窟、每一尊彩塑”中应该按由整体到部分的顺序排列：每一 个洞窟、每一幅壁画、每一尊彩塑。第二处，搭配不当。构建数字档案”中，“构建”与“数字档案”动宾不搭配，应将“构建”改为“建 立”。（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面 文字，完成下面小题。日常生活中，我们会发现，西药的名称往往比较生涩拗口，,比如阿奇霉素、诺氟沙 星。,中药名称特征鲜明，耐人寻味，易读易记，比如车前草、白丁香。即使是不

28、了解 中医的人，也不能不敬佩我们祖先的智慧与文采，惊叹中药名称的典雅与恰切。事实上，中药名称常常蕴含着传统文化信息。给中药命名的，既有本草专家，也有民间医生、文人墨 客与普通百姓。受中医学、哲学、文学等传统文化的深刻影响，o根据药物功效和性能 命名是中药命名的主要方式。许多中药，人们观其名就知其功效。其次，根据植物生长特点和药材采集的 时节命名。如夏枯草，因生长到夏至果穗干枯而得名。再次，自然界五彩斑斓、形态万千，为中药命名提 供了广阔的审美想象空间。此外，还可以根据文献传说和传统理念命名。（），不仅体现了汉语言的精妙 深邃，更是充分展现了我国劳动人民的聪明才智，具有深远的文化影响。21 .下

29、列填入括号中的语句，衔接最恰当的一项是（）A.作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产，中药名称的丰富意趣B.中药名称的丰富意趣，作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产C.作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产，意趣丰富的中药名称D.意趣丰富的中药名称，作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个 字。【答案】21. A22.不便记忆相比较而言中药的命名方式有很多【解析】21题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。前文说的是中药的命名方式有很多，话题对象应该是“中药名称”，主要表达中药名称的意趣丰富的特点，

30、 排除CD；下文主要是说中药命名的文化内涵和意义，与下文衔接，“中药名称的丰富意趣”应放在后面，排除B。故选A【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。处，前面强调西药的名称往往比较生涩拗口，说明不便于记忆，应填：不便记忆。处，前文“强调西药的名称往往比较生涩拗口”，后文说“中药名称特征鲜明，耐人寻味，易读易记”， 这是把中药与西药做了比较，应填：相比较而言。处，语段主要是说中药的命名，下文“根据药物功效和性能命名是中药命名的主要方式其次再 次此外”说的是中药多种多样的命名方式，此处具有总括性，应填：中药的命名方式有很多。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。新东方

31、转型双语带货直播火出圈了！这是俞敏洪面对危机，开启的二次创业。双语直播，恰恰把新东 方最拿手的跟直播结合在一起，看惯了嘈杂直播风格的粉丝，对于双语直播这种不太像带货的直播显然接 受度非常高。其实每个人都会受到时代大浪的影响，只有不断地探索，将自身优势与时代趋势相结合，才是走出泥 沼的法则。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料中，新东方转型的双语带货直播之所以能火速出圈，一方面

32、是新东方能积极求新求变，努力适应“双 减”并开拓新的赛道，而不是坐以待毙；另一方面，是他们在积极相应时代之变时，并没有完全盲从顺应 潮流，而是能在理性分析自身特色的基础上，将传统优势与时代变化有效融合，开辟出独属于新东方的直 播特色，从而开启了另一个潮流。而根据材料第二段可知，试题想要考生思考的，不仅仅是新东方的求变 与坚守，更是我们每个人在自己的人生道路上，应该如何认清自我，又应该如何积极响应时代潮流而不被 时代所抛弃。写作时，可以先由新东方的积极求变响应国家号召和时代潮流，以及能找准自身定位找到双语教学的长处 出发，指出我们要积极求变，又要坚守初心，在全面思考中找到属于自己的发展道路。对此

33、，首先可指出 古今中外一些人物能敏锐地抓住时代的变化从而积极响应的相关事例，如改革开放后许多人能看清时势的 变化转变思路，最终走上成功人生，从而结合今日时代变化的特点，指出我们不能永远坐井观天、故步自 封，而应努力学习新知识，跟上时代发展的步伐。同时，更要指出，若一味地随大流，我们或许会前进， 但永远只是被裹挟向前，而不能由自己掌握方向。因此，在变化中，我们既要认清自我，在坚持自我中找 到协调的发展之路，又要有一些不变的坚守，比如坚守初心、坚守勇于探索的决心等，才不会在变化中迷 失自我。立意：1 .在变与不变中找到前进道路。2 ,找到自己的路积极向前进。3扬长避短，才能实现自我突破。（摘编自林

34、庚漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴诗的国度与诗的语言，有删改）材料二：“青青河畔草，郁郁园中柳” “枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常 这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树、青青夹御河” “野火 烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”， 春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星 星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了

35、人间。这个细叶，诗词中又称为 “柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的是柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草” “青青夹御河” “渭城朝雨渔轻尘，客舍青青柳色新”。 “柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫做 青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡” “青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青， 却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相

36、近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称 为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。 大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调， 在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青 松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿 意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是 青的。但愿人长久，千里共青青。（摘编自林庚青与绿）1

37、 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.和小说、戏剧等不同，我们能够借鉴诗歌的只有语言。而这一借鉴的困难之处在于语言不能直接被感受， 而是通过概念的间接认识。B.语言和图画都可以传达鲜明的艺术感受，诗歌语言是思维的翅膀，给我们的印象会更加深刻，而图画的 形象没有思想上的活动。C.春回大地的信息，首先体现在草与柳的变化上。在古代诗词中，草与柳一直经常地同时并见，代表着富 有生意的绿色世界。D.绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，绿和青相比，绿指的是具体的、现实的世界，青更为单纯、 凝净、清醒、永久。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都谈到了诗歌语

38、言的问题，但二者论述的重心并不相同。B. “鸡声茅店月”的意境，用绘画和诗歌带给我们的艺术感受肯定是不同的。C.诗歌凭借于语言虽然占了便宜，但是在借鉴上存在着更难以克服的难处。D. “万条垂下绿丝绦”中的“绿”真实地再现了春天的场景，描写生动形象。3.依据原文信息，下列诗词名句中的“青”与绿无关的一项是（）A.青天有月来几时？我今停杯一问之。（李白把酒问月）B.白云如孤峰，半落青松里。（黄渊耀秋日闲居）C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀约客）D.客路青山外，行舟绿水前。（王湾次北固山下）4 .请简要梳理材料一的写作思路。5 .生活中，我们为什么经常使用“青山绿水”来形容春天或美景？请

39、结合材料对这一现象加以分析。【答案】l.B2.C3.A6 .先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗歌语言”，然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘 画等的比较论述诗歌语言感性的间接性，最后论述借鉴诗歌语言的必要性。7 .“绿水”指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典 范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“青山绿水”是人们 的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。“青山绿水”体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥了语言的创造性来获得最新鲜最丰富的感受。【解析】1题详解】本题考查学生对文章内容的理解

40、和分析的能力。B. “而图画的形象没有思想上的活动”错误。由原文“其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上 的活动，若单凭感官功能，我们在视力上、听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢？ 形象因此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言”可 知，原文说的是“任何一门艺术都不能没有思想上的活动”，所以图画的形象有思想上的活动。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C 但是在借鉴上存在着更难以克服的难处”错误。由原文“诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是 吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术

41、手段也总是难免有难处的。问题在于能否创 造性地充分运用这所有的使宜，突破其中的难关而已”可知，原文说的是“存在着需要克服的难处”，并 没有说“存在着更难以克服的难处”。故选C。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A项中“青天”指的是蓝色的天空，与“绿”无关，其他选项中的“青松”“青草”“青山”都是绿色的， 诗人却说成了 “青”。故选Ao【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。结合材料一关键句“中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴 的主要就是诗的语言”可知，先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗歌语言”。结合关键句“诗歌因此又

42、是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的， 那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行”可知，介绍了诗歌的语言特点；结 合关键句“可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用 色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识” 可知，介绍了音乐和绘画能直接被感受，语言就不能直接被感受；综合以上两点可知，通过介绍诗歌的语 言特点以及和音乐、绘画等的比较论述诗歌语言感性的间接性。结合关键句“其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上、

43、听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢”可知，最后论述借鉴诗歌语言的必要性。【5题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合材料”大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐 和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此 就都称为青松”可知，“绿水”指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿 乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。结 合材料“谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到

44、概括性，本来 是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青”可知，“青山绿水”是人们的一种理想境界，是从现实 到理想，从具体性到概括性的统一。结合材料”中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就 是诗的语言”“诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受”可知，“青 山绿水”体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥了语言的创造性来获得最新鲜最丰富的感受。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。老包打市民银行走到学校里去。他手放在口袋里，紧紧地抓住那卷钞票。银行里的人可跟他说不上情。把钞票一数：“还少二十

45、！ ”“先生，包国维的操衣还是新的，这二十”“我们是替学校代收的，同我说没有用。”钞票还了他，去接别人缴的费。缴费的拥满了一屋子，都是象包国维那么二十来岁一个的。他们听着老包说到“操衣”，就哄出了笑 声。老头对他们打招呼似地苦笑一下，接着他告诉别人包国维上半年做了操衣的：那套操衣穿起来还 是挺漂亮。“可是现在又要缴，现在。你们都缴的么？ ”那批小伙子笑着你瞧瞧我，我瞧瞧你，谁也没答。老包四面瞧了会儿就走了出来，五六十双眼睛送着他。“为什么要缴到银行里呢？ ”他埋怨似地想。老包走不快，可是踏得很吃力：他觉得身上那件油腻腻的破棉袍有几十斤重，棉鞋里也湿漉漉的叫他 那双脚不大好受。鞋帮上虽然破了一个

46、洞，可也不能透出点儿脚汗；这双棉鞋在他脚汗里泡过了三个冬天。他想着对学堂里的先生该怎么说，怎么开口。他得跟他们谈谈道理，再说几句好话，先生总不比银行 里的人那么不讲情面。老包走得快了些，袖子上的补丁在袍子上也摩擦得起劲了点儿。可是一走到学校里的注册处，他就不知道要怎么着才好。这所办公室寂寞得象座破庙。一排木栏杆横在屋子中间，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先 生在打吨，肥肥的一大坯伏在桌子上，还打着鼾。“先生，先生。”桌子上那团肉动了几动，过会儿抬起个滚圆的脑袋来。“你找谁？ ”皱着眉擦擦眼睛。老包摸着下巴：“我要找一位先生。我是我是我是包国维的家长，我说那个制服费”“缴费么？市民银行，市

47、民银行！”“我知道，我知道。不过我们包国维包国维”老包结里结巴说上老半天，才说出了他的道理，一面还笑得满面的皱纹都堆起来腮巴子挺吃力。胖子伸了懒腰，咂咂嘴。“我们是不管的。无论新学生老学生，制服一律要做。”“包国维去年做了制服，只穿过一两天”“去年是去年，今年是今年，”他懒懒地拖过一张纸来，拿一支铅笔在上面写些什么。“今年制服改 了样子，晓得吧。所以所以啊噢哦！ ”老包嘘了口气，脸上还是那么费劲地笑着，嘴里喊着“先生先生”。他不管对方听不听，话总得往下 说。话可说得不怎么顺嘴，舌子似乎给打了个结。笑得嘴角上的肌肉在一抽一抽的，眉毛也痉挛似地动着。“先生你想想：我是我是我怎么有这许多钱呢：五十五十五十多块。我这件棉 袍还是还是我这件棉袍穿过七年了。我只拿十块钱一个月，十块钱。我省吃省用，给我们包国维 做做我还欠了债，我欠了有几笔有几笔是三分息。我”那位先生打定主意要发脾气。他把手里的纸一摔，猛地掉过脸来，皱着眉毛瞪着眼：“跟我说这个有 什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！ 笑话！ ”老包可愣住了。他腮巴子酸疼起来：他不知道还是让这笑容留着好，还是收了的好。他膝踝子抖索着。 手扶着的这木栏杆