部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计2篇.docx

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1、部编版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计2篇乌鸦喝水教学设计1【教材分析】：本课是一则经典的寓言故事，课文以乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦 急着喝水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了这一系列变化过程，描写了 一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑 筋想办法，才能获得成功。【教学设想】：低年级学生抽象思维能力弱于形象思维能力，课堂要摒弃细碎的讲解, 精心创设实践活动，让教学内容更加直观，创造性地使用教材，在课堂上开 展说一说想一想演一演做一做圈一圈等学习活动，培 养学生提取相关信息的方法，学会借助图画阅读文本。【教学目标】：1 .认识乌鸦等11个生字和反文旁1个偏旁。2 .

2、会写只石等5个生字。3 .正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4 .懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。师：渐渐”是什么意思？慢慢、一点一点引导读的时候要把速度 放慢一一慢点读：瓶子里的水渐渐升高了。2 .出示太阳升起和花朵开放的动图，强化学生对渐渐”的理解和运用。3 .出示三幅图片，随机提问学生说说乌鸦喝水的办法。（提醒学生用上 “一颗一颗”和渐渐“）4 .对比句子，能否把一颗一颗或者渐渐去掉？说说理由。教师 引导学生发现两句话之间的联系，学生能说到每放进瓶子一颗石子，瓶子里 的水就升高一点点即可。【设计意图】朗读和感悟是相辅相成的。抓住关键词一颗一颗渐 渐，激

3、发学生的情感，帮助学生直观感受乌鸦喝着水”的办法，读懂句 子的意思。四、关注联系，说话练习1 .乌鸦把小石子（一颗一颗）放进瓶子里，瓶子里的水才（渐渐）升高, 乌鸦喝着了水。同学们分析出来了两个句子之间的关系，真了不起。板贴： 放石子、水升高。2 .那同学们一起看这两幅图，试着用老师给的词语再说两个有联系的句 子。图一：一片一片的树叶从树上落下来，地上渐渐地铺满了叶子。图二：一片一片雪花从天空飘落下来，地上渐渐地变白了。3 .师引导学生关注句子间的联系，尝试说话练习。【设计意图】理解与表达，创造与再现的结合，学生通过直观的图片理解句子之间的联系，并且学以致用。五、总结升华同学们，通过这节课的学

4、习，你觉得这是一只怎样的乌鸦？六、布置作业用小插画的形式进行创作，画画乌鸦喝水的过程。七、板书设计13乌鸦喝水一颗一颗渐渐 放石子水升高【教学课时】：2课时【教学过程】第一课时板块一：激趣导入，随题识字1 .同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿 黑袍子，长个丑样子，懂得爰妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）2 .（出示乌鸦图片）同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）提示：识记乌鸦这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片乌黑，鸟前 长牙就念鸦）。齐读。3 .老师简介乌鸦，乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪 明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智

5、 慧喝到水的。（板书：喝水）4 .齐读课文题目，注意水是翘舌音。【设计意图】：爰猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图 片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。随课文题目识记乌鸦 这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度 分散了学生识字的难度。板块二：初读课文，学习生词.学生轻声读课文，借助拼音读准字音，把会认的生字从课文中圈出来。边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。1 .认读生字词。课件出示带拼音词语：(1)指名开火车朗读，师生正音。要点：区分韵母，读准力、旁、放； 读准前鼻音“进(2)生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(3)

6、生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。2 .辨析字形。办：熟字力加笔画。法：熟字去加偏旁。许：熟字午加偏旁。放：认识攵，并结合处来辨析攵在不同生字里的不同样 子。进：利用形声字的构字规律来识记。【设计意图】：识字写字是低年级教学的重点，教学中的认读、书写， 以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。板块三：再读课文，了解内容.认识自然段，学习给自然段标序号。(1)教师介绍自然段。要点：自然段的前面有两个空格。请同学们数 一数，课文一共有几个自然段？(2)学生尝

7、试给每个自然段标上序号，然后汇报。1 .学生自读课文，把课文读正确。2 .课题是乌鸦喝水，找一找，文中哪些词是带有喝的词语, 把它画下来，读一读。要点：找水喝喝不着喝着水3 .根据自己画下来的词语试着用自己的话讲一讲这个故事。板块四：指导书写，巩生字1 .出示只出见石多这五个字。2 .尝试给生字组词。3 .观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。4 .教师范写，学生书空。5 .学生描红临写，展评。【设计意图】：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的问 架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基 础。第二课时板块一：读中感悟，理解内容L小组按自然段接

8、读课文，注意做到五不(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)2.出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉？提示：请学生结合自己的生活实际谈谈口渴时的感受。（1）乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗？出示课件：一 只乌鸦口渴了，到处找水喝。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？演一演：乌鸦到处找水喝。（2）你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗？（3）乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用他也许去 找，也许去_ 找。”这个句式说一说，理解到处。指导朗读。（4）乌鸦找到水了吗？指读第二句，想想怎样读？（高兴）（5）那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么？出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水

9、。提示：板书三个不同的瓶子（口大水不多、口小水不多、口小水多）， 让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准 备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。Q）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗?（慢慢、一点一点） 用渐渐说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就一一（喝着 水了）。（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）句子练习：渐渐 O（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可 以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心）（课件出示乌鸦 把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）3 .指名朗读加表演，教师相机指导。4

10、 .同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?要点：遇到问题仔细观 察、认真思考，爱动脑筋【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的 阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理 解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。板块二：指导背诵，拓展延伸1 .这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗？2 .说一说你有什么办法记住这个故事？要点：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导 学生学会巧背课文。3 .学生练习背诵，展示4 .课文延展，发散思维：同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好 的办法，假

11、如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?小组之间讨论一下。要点：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水 倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。【设计意图】学习永远在路上，课堂教学应想方设法去激活学生的思 维。5 .小结：看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要 动一动脑筋，就能想出办法来。6 .课后可以把这个故事讲给别人听。布置作业1 .书写本课生字新词。2 .把这个小故事讲给爸爸妈妈听。乌鸦喝水教学设计2教材分析乌鸦喝水是部编版教材第一册第八单元的一篇课文。本文是一篇经 典有趣的寓言故事。通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言， 描绘出乌鸦机灵智慧的

12、形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服 困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理 解。文中插图形象鲜艳，有助于学生进行观察。学情分析本课教学围绕市基础教育教研室关于第一学段阅读教学（句子教学） 的教研主题要求而设计，经过认真研读课标和教参，备课组教师明确了一年 级句子教学的训练目标和要求。在第八单元之前的教学中已经让学生初步 具备了句子意识，知道了一年级时学生已经初步具备了 句子意识，在乌 鸦喝水这节课中课后习题提出了 说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”的 要求，句子训练要求指向明确。就本节课而言，旨在引导学生以课后习题为 导向，讲清楚乌鸦喝水的办法，感知办法中两

13、个句子间的前后联系，并能用渐渐”进行说话练习，锻炼学生的逻辑思维，丰富学生的语言素材，为之 后的写话训练打好基础。教学目标1 .培养学生根据问题从文中提取信息的能力，能讲清楚乌鸦喝水的办法。2 .理解句子之间的联系，能尝试根据提示说一个有前后联系的句子。3 .感受乌鸦遇到困难仔细观察，认真思考的精神品质。教学重难点能讲清楚乌鸦喝水的办法，并根据提示说出一个有前后联系的句子。教学过程一、故事导入，猜办法同学们，上节课我们认识了一只口渴的小乌鸦，它飞了很远很远，到处 找水喝，最后小乌鸦找到了一个瓶子。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，小 乌鸦喝不着水。它会想出什么办法成功地喝到瓶子里的水呢？这节课我们

14、 就继续走进课文寻找答案。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。【设计意图】采用听故事的方法回顾旧知引入新课，注重学习内容的衔 接，也对本节课的学习目标进行了明确的指引。二、自读课文，找办法请同学们打开课本，自由读课文，用“一一画出乌鸦是用什么办法喝 到水的。L学生反馈，教师引导，课件出示课文第三自然段的内容。4 .指名读，教师评价、指导学生把句子读正确。三、观看动画，说办法，寻找联系1.老师把乌鸦喝水的办法做成了一个小动画，一起来看看。通过看动画, 你有什么发现？【设计意图】采用动画课文结合的方式，联系生活实际感悟乌鸦的处境 和心情，促进学生入情入境地朗读。预设1 :乌鸦把石子放进瓶子里，瓶子里的水升高了。（如果学生没有 提到“一颗一颗和渐渐，教师可以通过追问问题引出两个关键词语。）预设2 :乌鸦把石子一颗一颗放进瓶子里。请学生读读一颗一颗， 教师板贴。随机提问学生把词语放进句子里读，教师点评和指导朗读。继续交流发现：一颗一颗石子放进瓶子里，瓶子里的水有什么变化？瓶 子里的水渐渐升高。