2022年部编版八年级语文上册期中复习专题11 记叙性文本阅读（含答案解析）.docx

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1、11记叙性文本阅读阅读下面的文章，完成下面小题。那个不鼓掌的人那个人，是讲课已经接近尾声的时候才被我发现的。那个人，是被家长们突然的鼓掌给出卖了。上课时，我让一个矮个子男生在配乐朗诵下 攀爬有一定高度的讲桌。这是表演朱自清的名篇背影中，父亲攀爬月台给“我买橘子的 那个场景。男生表演得很卖力，座位上的学生们都笑翻了。后排响起一阵热烈的掌声。就在这个时候，我发现了那个人那个坐在角落里没有鼓掌的人。和那个人眼神对视的一瞬间，我心跳开始加快，觉得身体里的血直往上蹿，跟着蹿上来 的，还有一个个问号他怎么来了？是来看我出丑的？他怎么没有鼓掌呢课，还得继续。可我已经明显感觉自己不在状态了，连最起码的眼神都无

2、法专注到某一点上，总是忍不 住发飘，飘到那个角落等家长和我道别以后，那个人朝我走了过来。我只顾自己坐了下来， 背靠在椅子上，双手叉在胸口，遥视着他。“课上得不错，”他说，“稍稍有点遗憾的是，热闹有余，深度不够。”我喝了 口茶， 沉默。他继续说：“你抓住了父亲攀爬月台的细节描写，并让学生表演这个场景，这样，课堂 的气氛活跃了，学生的直观感受也有了，这是你整堂课的一个亮点，但你忽略的是对背影 这个意象的深入挖掘。”“我点到了文章中的四次背影啊！ ”说出这句话的时候连我自己都被吓了一大跳，怎么 我的声音一下子这么响呢？“就像你自己说的那样，你是点至“了，”他说，“你对那个爬月台的动作，太用 力了，导

3、致另外几次背影就真的是，点了 点，就像蜻蜓点水一样。”都什么时候了，还一副指手画脚的样子。但我还是忍住把那句“你以为你是谁啊活生 生地咽了下去。那几个字，就这样被我的肠道消化掉，拼凑成了一声冷笑。他说：“我知道你恨我，但现在，我是以一个听课人的身份和你谈论对课堂、对这篇文 章的理解。” “你现在来教育我，难道不觉得有些晚了吗？我终于忍不住，盯着那个人的眼 靖，说出了这样的话。那个人的嘴唇动了动，最终没有说出一个词来。他将手中的公文包搠在桌上，从里面掏 出个厚厚的文件袋，放在了桌子上。然后，他从上衣口袋里掏出张折叠起来的白纸，把它摊在方面的内容？22 .结合下列句子中加点词语分析消息语言的特点。

4、德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面亨有或感；法国的普吕多姆(文 学奖)，他在诗歌创作方面颇有理恸。23 .本消息最后交代新闻背景，特别说明诺贝尔奖的资金管理权和评奖权的分离，有何用意？阅读下面的文章，完成下面小题。蘑菇(有删改)阿来(1)在这个电影布景般的镇子尚未兴建之前，只有河水日夜冲击愈益广阔的沙滩，这里 所描述的高峡谷，是藏族嘉绒部族栖居的地方。(2)在外公死了很久的一个夏天，嘉措突然想起幼年时外公说过的话。那时他上小学， 羊群在草坡上散开，老人和孩子坐在一丛青的阴凉中间，看着永不知疲倦的鹰在空中飞旋，突 然外公的鼻翼就像动画片中狗的鼻翼一样掀动起来并说：“你听。”但却

5、什么声音都没有。(3) “用鼻子。”眨巴着眼睛的老头是个颇具幽默感的人。(4)嘉措的鼻子果然就“听”到了一股细细的幽杳。老头把光头俯向外孙，在他耳边低 语：“悄悄地过去，把它们抓来。”说完他就嘿嘿地笑了。(5)就在十步之外，嘉措采到了三朵刚刚破土而出的蘑菇，一些薄薄的、潮湿松软的苔 辞下还有东西拱动，慢慢地小小的蘑菇就露出油黑的面孔，一股幽香立即弥漫在静谧的林间。 这时，他确实像是听到了什么声音。(6)外公把蘑菇用佩刀切成片，撒上盐，在火上烤熟，细嫩无比，芬芳无比。后来，两 人还用羊奶贰过蘑兖，味道就更加令人难以忘怀了。现在，放羊的老人已经死了。(7)蘑菇在这个地区特指松茸，蘑菇季节马上就到来

6、了，一朵朵幽杳的蘑菇像超现实主 义的花朵一样从青树根的旁边，林间的青草底下，岩石的阴影下开放出来，到菌伞渐渐撑开， 香气就渐渐消失了，然后腐烂。代理商把冷藏保鲜设备最好的车开来，收到松茸立即往省城， 然后上飞机直抵日本，说奶油烧松茸在东京、巴黎是一道价值上百美金的菜肴。(8)哈雷请嘉措和启明吃饭，热气腾腾的锅里是去年的干蘑菇，更浓烈的香是红烧猪肉。“我倒要仔细品品，”嘉措说，“一下身价百倍的东西是个什么味道。”一阵大笑后，三个人 都不说话，好像在回想那味道。(9)七月的第一场夜雨飘然而至，悄然而起的夜雾在渐渐沥沥的雨声中四处弥漫，带来 了湍急溪流边潮湿山岩的气息，蘑菇幽然的香气音乐一样细弱地在

7、林间蜿蜒流淌。(10)第一批磬菇上市了，一只只放在硕大的黄叶子上，顶上粘着几根松针，一丝碧绿的 苔辞。只是它们再不是镇上人可以随意享用的了，一上市就哄招到五十元一斤。设在供销社、 外贸局、冷库的收购点都声称自己是真正的代理商，它们竞相抬价，价格一下飞涨到八十元一 斤。(11)星期天，嘉措如约和两个朋友去找蘑菇。望着他们往山坡上猛窜的背影，涌入他心 头的已不是单纯的友情了。他们商定，找到一斤蘑菇就吃掉，找到两斤就卖掉一斤，买一瓶茅 台酒。现在，他俩肯定被超出这个想象的想象所激励，神情焦躁，汗水淋漓，却不肯把脚步稍 种放慢一点。而嘉措脚步轻松，穿过山腰结着红果的灌丛带时，他还去观赏琥,珀色的蝉蜕。

8、(12)嘉措想谈谈外公，但他知道他们不感兴趣。譬如外公掏出一块玉石般晶莹的盐让每 只羊都舔上一口，然后叫外孙也用舌尖接触一下。要是他知道蘑菇一下身价百倍时，会感到惊 异吗？外公已经死了。他的生命像某一季节的花香一样永远消失了。(13) “你外公的蘑菇在哪里？ ”朋友的问话打断了他的遐想。“快了。”那里鼎足而立 三块白色的石英石像牧人熬茶的锅庄，外公给它起名为“仙人偶庄”。嘉措就像从未离开过一 样找到了这里。三块石头依然洁白无瑕，但一群蘑菇已经开始腐烂了。(14)嘉措抑制住对两个朋友的失望，带他们去第二个地方，“初五的月亮”是白桦林环 绕的一弯新月形草地，一只只黝黑的鹿菇闪烁光芒，两个朋友欢跃起

9、来，扑向草地。他们显然 不知道怎样采蘑菇，他俩扑向那些高立在草丛中，张开菌伞，香气散失的大蘑菇。最好的尚掩 没在浅草中的却被他们压碎了，所以，本该采到五六十斤的地方只弄到二十多斤。嘉措讲外公 怎样取蜂蜜，他用柏树枝熏起轻烟，柏烟升起后，蜜蜂就不频繁进出了，再把空心草茎插进蜂 巢就可以吸食蜜糖了。嘉措讲这些时，哈雷和启明一副心猿意马的样子。(15)他俩迫不及待地问还有没有这样的地方。“有，可我不想去了。” “为什么？ ”哈 雷问。“算了，”启明说，“是我也想一个人发财。” “那下山去吧，比预想已经超出了十倍。”(16)两个朋友又返身朝山上爬去。嘉措喊：“告诉你们一些名字，动动脑子会找到的。” 外

10、公给长蘑菇的地方取的名字都不太写实，而是写意的。有水潭的地方叫“镜子里的星光”； 那片最幽深只偶尔漏进几斑阳光的树林叫“脑海”。喊完，嘉措就掉头下山，经过外公坟地时， 他伫立一阵。原本不高的土丘被羊群踏平了，上面的草散发着明净爽朗的芬芳。(17)他俩下山来了，并对嘉措做了好些辜负了他们友谊的表情，但嘉措一直向他们微笑。 因为他知道自己今后还需要交朋结友。他们依然是朋友。(18)有时嘉措也想，他们明年还会让我去找外公的那些蘑菇吗？那我们就不是朋友了。 24.按照故事发展，梳理小说主要情节。回忆和外公一起采蘑菇、吃蘑菇1 T带着两个朋友找蘑菇f.第(12)段中，“外公掏出一块玉石般晶莹的盐让每只羊

11、都舔上一口，然后叫外孙也用舌 尖接触一下。”外公的这种行为你是怎么理解的？25 .阿来的蘑菇中有多处用嗅觉来写蘑菇，请赏析下面句子。七月的第一场夜雨飘然而至，悄然而起的夜雾在淅淅沥沥的雨声中四处弥漫，带来了湍急溪流 边潮湿山岩的气息，磬菇幽然的香气音乐一样细弱地在林间蜿蜒流淌。26 .模仿外公给长蘑菇的地方取名字的办法，给下面的地方取名字，并说说你命名的理由。 有水潭的地方叫“镜子里的星光，那片最幽深只偶尔漏进儿斑阳光的树林叫“脑海”。漫山遍野丛生着野花的草甸叫“”,命名理由： 3.经历J这次采蘑菇的事之后，嘉措在内心深处是否还把哈宙和启明当作朋友？请结合文本， 阐述理由。阅读藤野先生选文和链

12、接材料，完成下列小题。有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只 翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生 便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，A爱国 青年也愤然.然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目， 是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请 全数到会勿漏

13、为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到用得可笑，但是毫不 介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检 查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动， 要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。B中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是

14、日本 战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着 看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。C这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不学陟似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那 时那3也，D我的意见却变化了。（鲁迅藤野先生节选 29.选段“藤野先生讲义上做了记号”，是指前文所述的哪件事？从这件事中，可以看出藤野 先生是个什么样的人？30 .品味选段加点词“酒醉的表达效果。31 .对选文中各处划线句分析有误的一项是（）A.划线句A讽刺了当时日本一些受军国

15、主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君的青年。B.划线句B道出了“我”作为弱国子民的屈辱，“当然”一语传达出强烈的愤慨。C.划线句C写欢呼声“刺耳，表现了“我观影时民族自尊心受到严重伤害。D.划线句D我的意见却变化了是指作者想离开仙台，回到中国去。32 .选文所写内容似乎与藤野先生无关，可以删去吗？说说你的理由。33 .阅读以下两则链接材料。请你谈谈【材料二】所言蕴含在中国人民之中的磅礴力量在 选文和【材料一】中的具体内涵。【材料一】“武汉又活过来了！黄金周假期，美国华尔街日报记者在数个月后再访武汉，对眼前的景象感到不可思议黄鹤楼景区里人头攒动，游客们戴着口罩有序地参观这座地标性建筑。长江两岸，还有

16、很 多游客驻足欣赏武汉的美景。在华尔街日报看来，武汉现在的繁荣，正是几个月来中 国实行严格防控手段取得卓越成效的实证。爆发疫情后，武汉先是下令封锁城市。在76天里， 武汉人民以牺牲正常生活为代价换来了对疫情扩散的有效控制。（腾讯网 2020-10-23）【材料二】在10月23日的纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上，习近平说，在抗 美援朝战争中，中国人民让世界见证了蕴含在中国人民之中的磅礴力量，让世界知道了 “现在中国人民已经组织起来了，是惹不得的。如果惹翻了，是不好办的！”此言说罢，掌声雷动。（央视新闻2020-10-24）阅读下面的文字，回答问题。母亲的面条贺永霞最近身体一直处

17、于病痛疲倦状态，孤独无奈一一袭来，这是母亲离开后的十年里我感觉最 委屈的一次儿时，总有些日子盼着自己“病” 一次，躺在滚烫的土炕上，看着阳光从木格子的小窗户 上一点一点地爬上来，暖得我舒服极了。我的期盼倒不是因为这温暖的感觉，而是“病号饭” 碗热气腾腾、撇着葱花、卧着荷包蛋的面条。当面条端进来的时候，那油珠珠诱人的光 亮一闪一闪的，雪白的面条衬着热气氤鼠，映着母亲微笑的面庞，那是我最幸福的时光。其实，早在母亲生火做饭的时候，我已在脑袋里憧憬了无数遍此刻的情景，心里爬满了馋 虫，就差流出涎水了，恨不得时间眨眼就过去，时时刻刻听着外间屋的动静，一旦母亲轻轻的 喊声响起，我立马一骨碌坐起来【甲】母亲

18、总是疼爱地看着我，一边叮嘱：慢点吃，小心烫着。而我却吃得顾不.上抬头回应母 亲。一碗面下肚后，浑身是汗，什么头疼脑热统统没了影。此时，母亲总是会意地笑着说：“我 老丫头的病才不用吃那些苦药丸子呢，一碗面条就管用。”【乙】直到十三岁那年，我真的病 了，而且很严重，高烧烧得我说胡话，吓坏了的母亲守着我一天一夜，等我醒来听清楚的第一 句话就是“老丫头，没事啊，妈知道你又想吃白面条了，是不是？以后妈天天给你擀面条，卧 荷包蛋，谁也不给，都留着给我丫头吃。”那一刻，我仿佛突然长大了，原来母亲什么都知道 啊！【丙】我的大字不识几个的母亲啊，如今女儿每每想来都是贴心的暖和彻骨的疼。【丁】后来，我远去三十多里

19、地之外的地方读书，然后，越走越远，除了寒暑假，家已是我人生 路上的客栈，似乎再没了装病的念头，倒是为自己小时候吃一顿白面条就装病感到脸红羞耻了。 有的时候，放假刚到家，母亲会满脸期待地问我想吃面条不，我立刻感觉到母亲又要抖落我的 “丑事”，即使我真的想吃，也总会没好气地回答，最讨厌吃那破玩意儿了。于是，母亲会自 言自语道：不吃啊，那就不吃，啥时候想吃了我再擀。自以为是的我从不顾及母亲那一刻的表 情和心情。当真正地长大成人，尔后结婚有了自己的孩子，孩子也耍赖任性的时候，我才懂得一颗慈 爱温柔的母亲的心。所以，母亲在世时，每当接她老人家来家里小住的时候，我总是寻一个合 适的理由和机会带着小女儿般的

20、撒娇，要母亲给我擀而条，而且一定要吃到吃不下为止。有时 老公会责怪我不知道疼爱母亲，可是他怎能明白我的心思呢？我喜欢看到母亲看我吃面条时候 的幸福，而我只是用这样的方式告诉母亲，女儿永远需要她。今天细细想来，我有多少年没吃到母亲为我做的面条了！不仅仅是母亲离世的这十年。当 许多往事变成回忆，这中间的滋味该有多少言不得的酸楚和伤怀？胃疼了好久，恰恰这几天又感冒，浑身酸痛。上午，解在洒满阳光的大床上，委屈得哭了 很久很久，任泪水濡湿了大片的床单。母亲，女儿好想你，若你在世一定会为女儿做一碗热乎 乎的面条外加一颗荷包蛋，你还一定会微笑着看着女儿狼吞虎咽地吃下去，因为母亲的面条永 远是治愈女儿感冒的灵

21、丹妙药。可是，今生今世我永远吃不到母亲的面条了。尽管现在有那么多食材更丰富的面条，可那 都不是母亲的味道了，因为那里没有母亲的爱。(选自思维与智慧，有删改).通读全文，概括作者在文中回忆的与面条相关的三件事。34 .下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是() 那时，自以为聪明的我笑母亲真笨，咋这么好糊弄。 A.【甲】处B.【乙】处C.【丙】处D.【丁】处.按要求赞析下面的句子。（1） 一旦母亲轻轻的喊声响起，我立马一骨碌坐起来（从词语运用的角度）（2）母亲总是会意地笑着说：“我老丫头的病才不用吃那些苦药丸子呢，一碗面条就管用。（从描写方法的角度）.文章以“母亲的面条”为题，有什么好处？（答出

22、三点即可）37 .在你的记忆中，“母亲的味道是什么？请用简洁的语言叙述出来，与大家分享。阅读下面文章，完成后面小题比时光更美好的人宁霜如果问我最讨厌的科目是什么，我一定会坚定地告诉你，是数学！如果问我最喜欢的任 课老师是谁，我也会毫不犹豫地回答你，是数学老师。这真是一对极其矛盾的答案，同学们常 说讨厌一个科目，一定也不喜欢教那科的老师，可我偏偏不是这样。数学老师姓严，但待人十分温和，是我们班公认的“男神”，他比我们大十几岁，戴一 副黑框眼镜，最爱穿白衬衣，整个人看起来斯文有气质。严老师向来奉行“温柔”政策，几乎 没骂过人，靠着他独特的人格魅力嬴得了我们的尊敬。班上的同学上数学课不仅不窃窃私语，

23、 还积极和老师互动。在高中几乎没人会举手回答问题，可偏偏上数学课严老师一提问，就有一 双双手举起来，场面很是壮观。我也很喜欢严老师，但很少去问他问题，只因为我被打击过。从初中开始，数学就一直 是我的弱项，那时我还想着拯救一下，于是就去问了初中数学老师一个问题。他当时回答完并 没有说什么，事后却在课上提起：”这个问题实在很简单，而且我讲解过类似的题，同学们要 认真听讲，不要上课不听，下课来问。”数学老师虽没有点名道姓，但我的脸早已变得滚烫。 自那以后，我不敢再去问老师问题，内心的胆怯一点点累积，到现在竟连严老师的办公室都不 敢去了。严老师喜欢在即将下课时说：“你们有什么不懂的就来问我呀,我随时都

24、在办公室等着 你们。”他语气幽默,很受大家欢迎。每次路过他的办公室，站在门口往里一看，围着最多人 的一定是严老师的桌子。每当看到这一幕，我心中都十分羡慕，却又不敢付诸行动，因为我不 想给他留下一个“这学生真笨”的印象。在严老师的教导下，第一次月考大家的数学成绩都有明显的提升，而我全班垫底。那次 之后严老师对我十分关照，讲完课问大家懂没懂的时候都会朝我看一眼，看我有不懂的就给我 单独讲解，还开小灶给我讲解月考试卷。这样的特殊待遇很快引起了同桌的不满，她以为我是故意考砸吸引严老师的注意，好让 严老师给我单独辅导功课。自那之后，每次数学作业发下来同桌比我更激动，翻开我的作业本就开始给我讲题。碰 到她

25、也不会的题目，就拉我一起去办公室问严老师。不得不说，如果没有同桌，恐怕整个高中 我都不会主动踏进老师办公室的门。严老师一看到我便笑了，似乎十分开心看到我来问问题。原来一直困扰着我的题目并非那样难解，被我视为洪水猛兽的办公室并非那样可怕，好 像踏出了第一步，后面的事都开始顺利起来。我渐渐敢于迎接严老师的目光，上课也能主动举手回答问题。当我拿着粉笔在黑板上写 出正确的答案后，严老师总会给予鼓励。再没有什么比看到自己的数学成绩慢慢提升更快乐的 事了。很久以后我才得知，原来我的胆怯早被同桌和严老师看在眼中，他们费尽心思让我变得 勇敢一些，主动一些。感激那样美好的高中时光，更感激在那样美好的时光，遇到比

26、时光更美好的人。选自文苑感悟2018年5期.阅读全文，说说严老师哪些事对我进行“关照”，请你概括出来。38 .阅读全文，说说作者为什么讨厌数学而又喜欢数学老师？39 .分析文中第段画线句子的表达效果。40 .你认为严老师是怎样的人？41 .本文带着作者怎样的情感行文的？答案及解析1 .怨恨反感排斥不屑震惊感动. （1）“密密麻麻形容字又多又密。这里写出了父亲听课时所记录的内容非常多，十分详 细。说明富有教学经验的父亲对我这堂课听得十分认真仔细，表现了父亲对我深沉而含蓄的爱。（2）这是人物的神态描写，用“冷笑这一神态传神地刻画了“我因怨恨父亲离婚，却还管教自 己的不屑。不肯原谅父亲，也听不进去父

27、亲中肯的指导。2 .示例一：文章设置悬念，使用悬疑手法，围绕听课评课，一波三折，写出了父子矛盾，道 出了父对子的“爱之深，责之切示例二：文章利用尖锐的矛盾冲突来刻画人物。我和父亲因听课评课而产生矛盾，在矛盾 中，写出了“我对父亲”从拒绝接受到受教、受益、感激，写出了“父亲”对我的一往情深。 示例三：文章运用欲扬先抑的写作手法。开头先极力渲染对父亲的厌恶反感，最后却表达了对 父亲的理解、愧疚和感激之情，文章波澜起伏，引人入胜。示例四：情节构思充满巧合，无巧不成书。课堂上讲授的背影中的一幕恰与“我的现实生 活相契合，互相映衬，让文章主题自然地生发出来。【详解】.考查对人物情感的梳理与概括。解答此题

28、在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提 示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。“吃惊疑惑对应的 是第段“还有一个个问号一一他怎么来了？是来看我出丑的？他怎么没有鼓掌呢.”第一空 根据段“都什么时候了，还一指手画脚的样子。.你以为你是谁啊.拼凑成了一声冷笑。 可概括为怨恨反感（我十岁时他和妈妈离婚）；根据第段他说：我知道你恨我你 现在来教育我，难道不觉得有些晚了吗，可概括为“排斥不屑；第段“我看到父亲的听课 纸，听到他说的一段话，让“我震惊感动；最后是表达对父亲的感激愧疚。1 .本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境 分

29、析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内 容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇的原则。“密密麻 麻本义形容又多又密。这里突出父亲对“我这堂课听的认真仔细，写的笔记之多，也表现了父 亲教学经验丰富，让“我”感受到了父亲对“我沉默含蓄的爱，表达对父亲的感激之情。考查从人物描写角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描 写、神态描写、外貌描写等等。句中冷笑可知是对峨的神态描写，自从我十岁时他和妈 妈离婚，我感觉没有得到过父爱，而此时父亲却来管教“我，“我心生不满，多有怨恨，才 会有“冷笑神态。2 .考查对文

30、章构思和写作手法上的分析理解。例如：设置悬念。开头写“那个人，是讲课已经接近尾声的时候才被我发现的，“那个人 是谁？“还有一个个问号一一他怎么来了？是来看我出丑的？他怎么没有鼓掌呢.一列出一系 列的问题。最后才揭示“那个人是“我的父亲，也解释了父亲没有鼓掌的原因“爱之深，责之切 开篇设置悬念，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理，激发读者阅读兴趣，达到震撼人 心的效果，突出了文章主旨、人物形象。运用欲扬先抑的写作手法。文章前部分写因为自从我十岁时他和妈妈离婚，一直到现在， 我都没有再叫过他一声爸，对父亲是极度的怨恨反感、排斥不屑，谈不进去他对“我这堂 课的中肯的指导。最后明白了父亲对“我深沉

31、而含蓄的爱，由先前的不理解怨恨到最后的理解、 感激和愧疚。使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，留下比较深刻的印象。情节的巧合。“我讲朱自清的背影和本文都体现了中国式沉默含蓄的父爱，来表达对父 亲的愧疚、感激之情。真是“无巧不成书”。3 .母亲在茶地采茶，母亲做茶并给我讲茶的特点，母亲教“我喝茶并给“我讲茶道。4 .词句运用了动作描写来刻画人物形象。“拿、坐、置、架等一系列动词，准确生动地写出 了母亲泡茶时动作的娴熟、心情的愉悦，表现了母亲的耐心、细腻和对生活的热爱。5 .结构上：总结全文，呼应开头，使文章结构更严谨。内容上：强调了母亲与茶带给我”的 深远影响，深化了文章的中心。6 .勤

32、劳、能干。从母亲在完成所有的耕作之后，又在自家屋后不远的小深谷里开了一片小 小的荒地，养出了一片绿油油的茶叶可以看出。热爱生活，懂得做人之道。从母亲教“我 品茶，给“我讲茶道可以看出。体贴、细腻、爱孩子。从“母亲笑着看看我很惊奇的表情， 伸出手摸摸我的头“母亲端起茶杯递到我面前，笑容依旧：来，儿子，尝尝看可以看出。【解析】4.本题考查内容概括。1）结合第三段“在母亲的熏陶下，从6岁开始，我就会摘茶叶了。我 与母亲一起采茶叶可概括：母亲在茶地采茶。2）结合第四五段“茶喜欢生长在大家都不敢也 了文件袋上。那纸上，写满了学学心心的文字。那是一张刚才课堂上用的听课纸。我不得不承 认，这张听课纸，是我从

33、教十几年来见过的最详细的一张，有课堂实录，有旁批意见。最后， 还有这样一段话：背影，在文本中，或许是种文化符号，它是中国式的父爱，沉默含蓄。看完这句话，足足有一分钟，我是静止的。等回过神来，我连忙朝窗户外张望，那个拎 着陈旧公文包的人，正在穿越校门口的马路，他的背影一点点远去他，是我牙牙学语时，第一次喊“爸爸”的那个人！他在一所中学救了四十多年的书，现在刚刚退休。可是，自从我十岁时他和妈妈离婚，一直到现在，我都没有再叫过他一声“衽蛋”。很多年以后，当我从他给我的那沓多处修改过的听课练中汲取养料，成为名师的时候， 我却只能从心底喊他一声“爸爸” 了！1 .从全文看，“我对父亲的情感态度经历了以下

34、变化；吃惊疑惑一（）一（）一（）感激愧疚2 .品味语言，回答问题。（1）结合请境，品味第段加点词的表达效果。那纸上，写满了密密麻麻的文字 （2）从人物描写的角度，赏析第段画线句。那几个字，就这样被我的肠道消化掉，拼成了一声冷笑。3.文章在构思和写作手法方面富有特色，结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。阅读下面文章，完成下面小题。母亲与茶少时家贫，父亲外出干活之后，就只剩下我和母亲在家，家中田地少，母亲在完成所有 的耕作之后，又在自家屋后不远的小深谷里开了一片小小的荒地，养出了一片绿油油的茶叶。于是，每年的春夏秋冬，这片土地上再也没有“抛弃”过母亲的身影，母亲手工做的茶 是那么的清香，以

35、至于多年以后，在喝过了那么多的中国乃至世界名茶之后，我依然忘不了家 乡的茶，忘不了母亲的茶。在母亲的熏陶下，从6岁开始，我就会摘茶叶了。我与母亲一起采茶叶，晚上再一起将 不愿生长的恶劣环境之中，深谷，绝壁，孤岛，寒峰.它不爱显摆，它不想高调，它一辈子 默默地的生长着，为欣赏它的友人提供杯杯甘苦“于是，母亲拿来一套茶具，轻轻地坐在桌前 可概括：母亲做茶并给“我讲茶的特点。3）结合六七段“就这样，母亲教会了我应如何，饮茶，。 进而教会我如何思索人间真、善、美可概括：母亲教我喝茶并给“我讲茶道。5.本题考查句子赏析。1）角度。结合“拿来、坐在、置好、架上、摆弄”等词，可知这里运用 动作描写。2）分析

36、。一系列动词牛.动写出了母亲做茶的过程，写出了母亲做茶的娴熟，结合“轻 轻坐在”“慢慢摆弄“认真可知母亲非常的享受这个过程，非常的投入，看出母亲心情的愉悦， 表现了母亲的耐心、细心，在繁重的生活劳动中，享受着做茶的过程，看出母亲对生活的热爱。 6.本题考查结尾段作用。1）结构作用。段落位于位置结尾，总结了全文内容。“母亲的，茶 一直伴随着我的成长。我想，我真的是爱上，茶，了照应首段母亲在完成所有的耕作之后，又 在自家屋后不远的小深谷里开了一片小小的荒地，养出了一片绿油油的茶叶，首尾呼应。2） 内容作用。母亲的茶一直伴随着我的成长。我想，我真的是爱上茶了这里的“茶加了双引 号，并非仅指真正的茶，

37、而是“为人之道：恻隐于人，羞恶别人，恭敬以人，是非得人，真诚 待人；饮茶之本：廉俭育德、美真廉乐、合诚处世、敬爱为人”等为人的道理，点明了主旨， 写母亲的“茶对我一生的影响，对我的教育意义，深化中心。7 .本题考查人物形象。1）结合“母亲在完成所有的耕作之后，又在自家屋后不远的小深谷里 开了一片小小的荒地，养出了一片绿油油的茶叶可知，家中父亲不在，母亲一个人完成所有 的劳动，同时还能种植茶叶，看出母亲的勤劳、能干。2）家中的劳动本身非常繁重，母亲却 专门开出荒地，种植茶叶，并且教导孩子如何做茶、品茶，整个过程都非常的细腻、认真，看 出母亲是一个热爱生活的人。3）结合“茶喜欢生长在大家都不敢也不

38、愿生长的恶劣环境之中， 深谷，绝壁，孤岛，寒峰.它不爱显摆，它不想高调，它一辈子默默地的生长着，为欣赏它 的友人提供杯杯甘苦”可知，母亲不仅懂得如何做茶、品茶，而且懂得“茶”的品格，借茶来教导 孩子做人的道理，看出母亲的智慧、懂得做人之道。4）结合“母亲笑着看看我很惊奇的表情， 伸出手摸摸我的头“母亲端起茶杯递到我面前，笑容依旧：来，儿子，尝尝看.可以看出， 母亲的行为非常的细腻，小心，一举一动都带着对孩子的关爱、体贴，看出是一位温柔、体贴、 爱孩子的母亲。8 . D.列夫托尔斯泰通过描写托尔斯泰犀利的眼神,表现他能洞察世事，有敏锐的观察力。本 文主要写娄明瑞为了让眼神坚定有力而不断训练，为了

39、荣誉与责任，他严格要求自己，突出他 坚毅的品质。【解析】.考查对新闻标题的理解。一篇新闻的标题往往是新闻内容的提要。有的新闻除正题外，前 面可加引题，后面可加副标题。副标题一般用来补充、解释和证明主题内涵一一补充说明与主 题内容相关的具体事实。这篇新闻主要报道的是“英雄菅的娄明瑞，为了能在国庆阅兵式成为 一名优秀的战旗手，是如何训练白的情况。所以D项“战旗手娄明瑞国庆阅兵式训练记作为 副标题，就能让读者了解新闻的主要内容和具体事实。所以选D。8 .考查学生的对比阅读分析能力。材料中，茨威格所写列夫托尔斯泰“目光就像一把程亮的钢 刀刺了过来这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住这样的眼神，突出了托尔

40、斯泰眼神的犀利， 重点在于表现他对世事有敏锐的观察力。本文中写娄明瑞的眼神，结合文本中的“尽管通过不 断训练，他已经克服了敏感性，可自己总觉得眼神还不够坚毅“阳光下，娄明瑞的眼神坚定有 力等内容可知，娄明瑞为了让眼神坚定有力而不断刻苦训练，严格要求自己，突出他坚毅的 优秀品质。据此理解作答。9 .采用了欲扬先抑的表现手法，使情节有起伏，更富有戏剧性，更发人深省。10 .学校上报受助名单他得到了捐助（受帮助后）他发生了巨变。11 .”荣誉在文中的意思学校和老师对一个学生的肯定、褒奖。这里突出了“荣誉对后进生的 巨大激励作用；揭示出本文主人公转变的原因。12 .具体叙述了主人公的点滴进步；有了这些

41、进步，最后他考上大学才顺理成章，真实 可信。13 .来自师长、社会的鼓励和帮助；自身坚持不懈的努力奋斗。14 .示例：肯定、信任和鼓励是很有效的教育方式。每个人都是可塑之才，只要你善于 改变自己。老师、家庭、社会的关注和鼓励是孩子成长的原动力。（只要是合理的启示， 表述清晰，条理清楚即可。）【解析】15 .木题考查欲扬先抑的表现手法，欲扬先抑，指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔， 而先是按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。作者塑造许辉 这一形象，开头写他是个出了名的问题孩子。逃学

42、、捣蛋、捉弄老师、欺负同学，后写“他惊 人地变化着，不再迟到，不再早退，不再恶作剧，不再四处捣蛋“他考取了一所重点大学，是 运用了欲扬先抑的写法。在对比中突出文章的主题，发人深省。16 .本题考查梳理和概括文章内容。划分层次，结合关键句子回答。第3、4段，写学校上报 受助名单；第5段，写他得到了捐助；第8段开始，写（受帮助后）他发生了巨变。17 .可从考查炼字。要分析其本义和语境义。尤其要结合文章主旨分析其语境义。理解“荣誉 的语境义要结合上文“有幸被选上名单的，都是品学兼优的孩子”分析，”荣誉在文中的意思学 校和老师对一个学生的肯定、褒奖。因此“荣誉对后进生有着巨大激励作用；引出下文的“叔叔

43、 在信中说，是老师推荐我的，老师在推荐信里说我是努力、上进、优秀的孩子。我没想到老师 会这么夸我，写出了他转变的原因。18 .本题考查理解材料的作用。从内容和写法上分析。内容上，“他激动得满脸通红，腰板挺 得笔直。他从来就没有坐得这么正过“他第一次没有在课堂上捣乱，每一堂课，听得都非常认 真“他难得的一次没有早退，按时放学“上课时，他安静地坐在自己的位子上，听老师讲课。 老师提问时，他第一次举手发言。月考时，他的试卷上，第一次没有出现刺眼的红色具体 叙述了主人公的点滴进步；写法上，水到渠成，真实可信，自然引出他考上大学的情节。19 .本题考查理解文章内容。围绕主人公的改变，找到原因。一是外在的

44、原因，“是一位上海 的叔叔捐给我的学费”“虽然心存疑惑，老师还是决定，把这个好消息告诉全班同学，说明他的 改变是因为师长、社会的鼓励和帮助；二是内在原因，“每一堂课，听得都非常认真“上课时, 他安静地坐在自己的位予上，听老师讲课。老师提问时，他第一次举手发言。月考时，他的试 卷上，第一次没有出现刺眼的红色.说明他的改变还是因为自身坚持不懈的努力奋斗。20 .本题考查谈启示的能力。谈启示，首先要理解文章内容，然后联系实际来谈启示。他误以 为老师对自己是肯定的，信任的，所以有了巨大的改变，告诉我们肯定、信任和鼓励是很有效 的教育方式；他从一个“出了名的问题孩子到经过自己的努力，最后考卜.大学，告诉

45、我们每个 人都是可塑之才，只要你善于改变自己；他改变的最初原因来源于老师的鼓励，社会的关爱， 告诉我们老师、家庭、社会的关注和鼓励是孩子成长的原动力。21 .两位母亲共同的性格特征是吃苦耐劳，聪明能干。22 . （1）语速宜慢，体现母亲所做事情之多，表达对能吃苦耐劳的母亲的赞美。（2）用细节描写或者动作描写，生动地写出了母亲的辛劳。23 .两则选文加入了我看到母亲辛勤劳作后的所做所想，都表达了我对母亲的心疼：也体现了 母亲对我的影响；从而凸现了文章的主旨。24 .开放型试题，能结合文章内容，言之有理即可。【解析】.考查对文本内容的理解和人物形象的概括。联系甲文中第段“母亲是个好劳动。从我能记忆

46、时起，总是天不亮就起床，第段中“母亲 这样地整日劳碌着，第段中“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干”和 乙文中“三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的她还时常收到一些外面的女红来做， 所以很忙的内容可知，两位母亲具有吃苦耐劳，聪明能干的特点。16 . （1）考查对朗读语速的把握。语速是指的是朗读的速度。语速的快慢是由内容表达的需 要决议的。它直接影响表达的效果。联系母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪、养蚕、纺 棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”的内容和语境可知，“种田，种菜，喂猪、养蚕、 纺棉花是母亲的部分日常工作，语速宜慢，能够体现母亲所做事情之多，也更突出了作者母

47、 亲吃苦耐劳的赞美之情。（2）考查赏析句子的能力。从人物描写方法的角度来看，“额上的汗珠往下流，手上一针不停 地做着布鞋是对母亲的外貌、动作描写。回答其作用，答题规范是：运用了 xx描写的手法， 生动形象地写出了的情形，刻画了人物.的心理（品质、心情、情感）。结合“为着我要穿 鞋，累母亲深夜工作不休可知，写出了母亲深夜不休的劳苦，表现母亲的辛劳和对孩子的疼 爱，为真挚动人。17 .考查对文章内容的理解。联系甲文第段中“母亲这样地整口劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八 九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧 饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便 整R在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识”的内容可知，主要记叙了我在 很小的时候就知道帮母亲的忙。到八九岁时就会种地，放学回家，知道悄悄地去挑水和放牛。 农忙时节，就整日跟着母亲劳动。这些事件表现了我的勤劳、懂事、孝顺。这些都是母亲多年 以来对我潜移默化影响的结果。正是在母亲勤劳品质的影响下，我才会变得勤劳懂事。我的表 现也从侧面表现了母亲的勤劳能干。联系人物感情可知，“这个时期母亲教给我许