倍的认识教案10篇.docx

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1、倍的熟悉教案10篇倍的熟悉教案篇1设计说明“倍是一个比拟抽象的概念，学生建立和理解“倍的概念, 需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分 的活动中逐步加深对倍的熟悉,理解倍的本质.1 .充分利用动手操作活动加深理解.本节课通过组织“圈一圈 “摆一摆 ”说一说等活动，让 学生经历“初步感知倍、充分积累感性经验、用语言表达数量之间 的倍比关系、理解倍的意义整个过程,建立倍的概念，理解倍的本 质.2 .注意循序渐进熟悉“倍的概念.本节课先让学生在“几个几的根底上初步熟悉“一个数的 几倍的含义,然后让学生充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的 几倍,就是以胡萝卜为标准,看红萝卜里包含几

2、份胡萝卜，包含3份， 就是胡萝卜的3倍.通过这样结合除法比拟关系的角度讲解，使 学生加深对倍的概念的熟悉.三、操作探究、初建概念1、熟悉“倍(1)在感性熟悉的根底上，抽象出“倍的概念师：蓝花有2朵,我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数 有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能 一眼看出黄花有几个这样的一份?学生动手操作后汇报.师：把这2朵蓝花看成一份,黄花有这样的3份,也就是3个2 朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍.师板书,学生学说.师：谁再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍？先在组 内说一说,再全班交流.)出示：蓝花和红花图师：请你象刚刚摆蓝花和黄花那样，用小棍摆出

3、蓝花和红花来, 摆完后同桌俩人讨论一下：红花的朵数是蓝花的几倍?为什么？谁能告诉我,红花的朵数是蓝花的几倍?为什么？指名答复,大家齐说师：在蓝花的后面添上2朵.谁能告诉我,现在红花的朵数是蓝 花的几倍?为什么？红花的朵数是蓝花的2倍，由于红花的朵数是2个4朵师：同学们，在刚刚摆一摆的过程中，你对倍熟悉了吗?谁 能来 说一说你是怎样理解倍的？引导学生说出，在学生充分说的根底上归纳小结课堂练习：师：看大家这么聪明，我想邀请你们玩闯关游戏，敢试一试吗？第一关：我会圈，我会填小鸡：000小鸭： 小鸡3只是一份,小鸭有）个3只，小鸭的只数是小鸡的）倍.独立做在做题纸上后订正第二关：我会摆，我会填76页第

4、二题学生先摆出题意,在独立做,最后订正第三关：我会说师：同学们，让我们一起走进森林运动会的现场吧!请你认真观 察一下来参加运动会的小动物都有谁?并说出有多少?指名答复师：谁能根据小动物的数量用这样的话来说一说小动物之间的倍数关系?）的只数是。的。倍.说完后追问：为什么说谁是谁的几倍？学生汇报交流时,教师要求学生说出想的过程.作业安排：课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍的知识解 决的问题，把它记录下来.倍的熟悉教案篇4一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍的意义，建立“倍 的概念；（二）过程与方法在观察、比拟、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模 型 学习过程

5、，把握理解“倍的本质.（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达水平，开展根本数学素养,培养学生良好的学习习惯.二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍 的概念.教学难点：初步建立“倍的模型，理解“倍的含义.三、教学准备课件,实物图片（一）复习导入，旧知回忆师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓.我们一起去 看看 吧课件先后出示）.先观察再说一说.（1）先出示第1幅图2个辣椒，依次出示第2,第3、第4 幅图.问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?2）出示玉米图3个一组）问题：几根玉米为组?有几组?可以说是几个几？3）出示紫薯图5个一组）.让学生

6、看图表述用“几个几)说出图中的物品：4个2、5 个 3、3 个 5.1 .思考：m 5个3,从哪里表达出“5，又从哪里表达出“3呢？3个5,从哪里表达出“3，又从哪里表达出“5呢？(3)3个5与5个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创 设 的动感，拉近与学生的距离.通过图片复习旧知“几个几，与新知 “倍形成知识的对接，做好表示“几个几的乘法意义和“倍 概念意义的先前储藏,为沟通两者的联系做好铺垫.(二)情景创设，探究新知.1 .初步熟悉“倍，建立“倍的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看 吧.课件出示：“小兔子拔萝卜主题图.用“几个几表述，

7、初悟“倍的含义.胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根.(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几来表述吗？ 一起数一数：1个2, 2个2, 3个2.板书：3个2.找准关系，用“倍进行语言表征.（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述 方 法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍.板书：的根数是的3倍.指名说,再集体说.师：还可以说成几是几的3倍呢？2自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系.白萝卜的根数 是胡萝卜的5倍.及时追问：你是怎么知道的？由于白萝卜有5个2.）集体数 一数.如果有6个2呢？就是2的6倍.10个2呢？ （2的10 倍.）师：你发现了什么？有几个2就是2的

8、几倍.）如果有几个3呢？就是3的几倍.）有几个4呢？ （4的几倍.）你又发现了什么？有几个几就是几的几倍.）倍的熟悉教案篇5一、设计说明1、教学内容的地位：？倍的熟悉?是人教版小学三年级数学上 册第五单元第一课时的内容.本课承接了二年级对乘除法的学习， 并为后续借的进一步熟悉做了铺垫.“倍在学生生活中应用广 泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要根底，也为提升 学生解决问题的水平和实践水平创造了条件.2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念,所以“倍的 概念对于学生应该并不陌生.而经过二年级的学习，学生对乘 法的 应用比拟熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内 容对学 生来说

9、较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍的 含义,加深对倍的熟悉.3、设计理念：根据课程根本理念中“课程内容要有利于学 生 体验和理解、思考与探索要重视直观，处理好直观与抽象的关 系和?课标？中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能 够有时机获得直接经验的要求，本节课我采用了多媒体教学、启 发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与 轻松的学习气氛,使学生自觉主动地获取知识.4、根本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃 胡 萝卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让 每人 都能动手操作,积极参与.等学生根本掌握了倍的概念,再 让局部学 生上台演示

10、检查掌握情况.为了防止场景过多引发思维 混乱,所以 直接利用胡萝卜的增减继续学习.做题练习后，再次 用拍手游戏稳 固知识，做到寓教于乐.引导学生进行后，出示最 后一道思考题,检 验学生是否融会贯穿，并为下节课的学习打下根底.二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页?倍的熟悉？例 1及做一做和P53-练习H一第1题教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相 关计算，为本单元“倍的熟悉的学习打下了根底.而“倍的 熟悉 也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了 铺垫.本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提升 学生解决问题的水平和实践水平创造了条

11、件.教学目标：1 .充分熟悉“倍的概念.理解”一个数的几倍是多少的 含义,并会运用倍的知识解决简单的实际问题.2 .学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问 题转化为“求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初 步学会用转化的方法来解决简单的实际问题.3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣.逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯.教学重点：经历“倍的概念的形成过程，建立“倍的概念.教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系 转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义.教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前

12、，我们先来玩一个小游戏.老师拍了多 少下手，你们就拍多少下，从第一组开始,看哪个组拍的又 对又齐.教师拍两下，每组学生拍两下.)通过体验一个两下与四个两下的关系，引出借的概念.师：像今天这样,我们就说你们拍的数是老师的四倍.这节课我 们就来学习有关“倍的知识.板书课题)拍手接力连接了新旧知识,且操作简便,耗时少,可以为 后续 学习留出更多时间.)二、引导探究，熟悉新知1.出示教材第50页例1,初步形成“倍的概念.师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳 的来到了我们的课堂.有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀?学生自由答复.师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜.大家一起 数一数图中

13、有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴 在一 起.）那带叶子小胡萝卜有多少根呢？贴上小胡萝卜贴片，两两一 起贴在黑板上.师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起把胡萝卜两两 圈起来），就是几个2根？ 3个）引导学生思考,指名答复.所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍.板书师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒,数一数.指名学生上黑板用白萝卜贴纸演 示, 摆一摆.师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？指名学生答复，将白胡萝卜两两圈起来.板书）（先由老师引导熟悉“倍的概念，再让学生动手操作，直 观课前准备 教师准备PPT课件学生

14、准备学具教学过程.创设情境，谈话引入1 .仔细看图，收集信息.(1)课件出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你 能发现哪些数学信息？(学生观察后汇报：有2根，有6根，有10根)(2)提出问题：根据这些信息你能提出哪些数学问题？(红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三 种 萝卜一共多少根).设疑引入.师：同学们提出的问题非常好,这些问题都是用加法或者减 法 来解决的,其实,根据图中的信息还可以提出其他的问题,这 就是我 们这节课要探究的内容.设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力， 拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲 望，使学生带着一种愉

15、悦的心情学习新知.体验，将“倍与“几个几直观的联系起来.）2 .稳固“倍的概念.胡萝卜摆好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个小胡萝 卜（拿走一个），那大家再想想，白萝卜变成了小胡萝卜的几倍 T?同桌讨论怎样摆.指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几 个 几,然后答复,集体订正.贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜拿走两个），那现在 白 萝卜是大胡萝卜的几倍呢？同桌讨论怎样摆.指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几 个 几,然后答复,集体订正.引导：“倍就是一个数里面有几个几.让学生自己动手摆一摆，画一画，说一说，让他们感到“一个 数的几倍的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一 个数 的几倍具体描述

16、的是什么内容.小兔子吃胡萝卜的情景也 使学习 不再只是枯燥的数字）现在，小兔子去吃胡萝卜了，大家也继续用自己的小棒动动 手, 练习一下吧.三、稳固运用，加深体验.教材P50- “做一做第2题.第一行摆5根小棒.第二行是第一行的四倍,在第二行每5根摆在一起,要摆几 个5根？ 一共多少根？学生动手摆小棒,数小棒,指名学生用展示台示范,答复问 题, 集体订正.大家完成的都非常不错,现在老师再来考考你们，看你们是 不 是明白了 “倍的概念.2、教材P50 ”做一做第一题.指名学生答复,其他学生独立完成,然后集体订正.3 .教材P53-练习M一第1题.让学生数一数、填一填，指名学生答复并集体订正.4、拍

17、手游戏.刚刚的几个题大家都完成的很好,所以现在我们一起来休息一 下,玩个小游戏.老师先示范规那么：我拍2下，你拍3个2下,答复你是我的3倍.同桌之间进行游戏.通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生 在 初步感知的根底上，建立“求一个数的几倍是多少的思路，为下 节课的解决问题构建“思维模式.)四、收获，课后延伸1、通过本节课的学习，你有什么收获呢？根据学生答复本课 内容.)2、小兔子吃剩的小胡萝卜有3个，白胡萝卜有5个，大家 可以 讨论一下,老师要再贴上多少个白胡萝卜，它才是小胡萝卜的2倍？ 3倍呢？板书设计：倍的熟悉大胡萝卜：2根大胡萝卜：2根小胡萝卜：6根3个两根白萝卜：10根？

18、 5个两根?小胡萝卜是大胡萝卜的3倍白萝卜是大胡萝卜的5倍三、教学反思由于低年级学生的年龄特点及认知规律,本节课的设计和教学 注重趣味性和可操作性,让学生能动手参与、直观体验，在愉快的学 习气氛中掌握相关知识.为此,我做到了如下几点：1、游戏导入，连接新旧知识.在本节课的开始,通过拍手接力,激发学生兴趣，同时也将 新旧 知识联系起来（几个几和倍，从而直观的让学生初步熟悉“倍， 初步形成倍的概念,为新知的转化做好铺垫.且拍手接 力容易操作， 费时少，为后续的新知学习和练习留出更多时间.2、情景教学，提升参与兴趣.结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作一一胡萝卜 贴片和摆小棒,加深对新识的理

19、解.摆小棒让每个学生都可以 参与 到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既增强了合作交流的水平, 又加深了对学习内容的理解.最后让学生上台演示，学 生学习热情 更高了.3、稳固练习，多种方式结合.与平时只为了答出问题不同，本次的练习先让学生继续用摆 小 棒的方式答复,动手的同时也稳固了刚学的知识.然后再让学 生安 静的完成后续两题,留出思考的时间.像这样动静结合，做 到寓教于 乐.4、拓展延伸，留出思考余地.为防止情景太多的混乱感,最后的拓展还是回到小兔子吃胡萝 卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几是“倍 的概念，还要让学生能反过来思考”一个数的几倍是多少.这样也为后一节课的教学做了铺

20、垫实际教学和设计毕竟不同，教学中也出现了一些问题.课堂 上 由于学生热情很高,指名了多位学生上台摆胡萝卜，所以课堂 一度 稍显混乱.所以以后设计课堂时不仅要注重引发学生兴趣，还要多 注重教学常规与治理.实施数学新课程需要激情更需要理性.倍的熟悉教案篇6教学内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2,例3, “做一做 及练习十七第1、4题.教学目标：1）经历“倍的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍 的含义.2）在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少的 计 算思路.3）培养学生操作、观察、推理水平及善于动脑的良好学习 习惯和对数学的学习兴趣.教学重点： 经历“倍的概念初步形成过程，建立

21、“倍的概念.教学难点：建立“求一个数的几倍是多少的计算思路.教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片.教学过程：一、创设情境，引入新课1）出示课件.师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们熟悉，它就 是小狗菲菲.这节课,我们的新朋友菲菲将和同学们一起学 习数学 知识，同学们原意吗？学生活动.师：上课前，老师请一些同学上来.师叫3名女同学站在第一排,再叫6名男同学站在第二排（3个 3个地站在一起）.师：第一排有几个女同学？ 3）第二排有几个3? 2个3）生答复后,师引出课题：像这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍.今天，老师就和同学们一道，学习“倍的熟悉.板书课题）二、动手操作，探究新知.

22、11）初步形成“倍的概念.（教学例2）菲菲有三个好朋友,他们正在用小棒摆正方形，下面我们来 看 看他们摆的情况，用了多少根小棒.课件演例如2中第一个小朋友, 摆了一个正方形）学生观察.你知道了什么？生：摆了一个正方形用了 4根小棒.4根小棒还可以说是几个？生：一个4根.下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几 个 几根.出例如2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形.学生观察.学生说自己的发现.引导学生得出：2个4根,3个4根板书：2个4根,3个4根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了 3个4根,3个4根也可以说成4的3倍.让学生反复说几遍.稳固“倍的概念.判断第

23、二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的 过程.13）教学例3.出例如3,问：同学们会摆吗？下面，同学们 自己动手摆摆看.要求第二行有几个图片,应怎样列式？为什么？小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少， 用乘法计算.三、拓展延伸，稳固深化.1、拍手游戏.师拍表示一倍的次数,生按要求有节奏地拍表示几倍的次数.2、76页“做一做.3、78页第1题.四、全课小结.同学们，今天你有什么收获?倍的熟悉教案篇7教学内容：倍的熟悉教学目标：1、初步建立“倍的概念，理解“几倍与“几个几的联系.2、利用“倍的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍的 具体问题，感受“倍在生活中的存在、含义与作

24、用.3、培养学生观察、推理、迁移的水平及语言表达水平.培养学 生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们 创新的 意识.教学重点：理解“倍的含义.教学难点：建立求倍数的计算思路.教具准备： 多媒体课件、小棒、叶子.教学过程:一、创设情景，激发兴趣展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河比赛,男生队 有 3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利, 并说出理由.引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人， 或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛 不公平等说法.教师：要想知道结果,咱们先把他们的人数用小棒摆一摆.二、动手操作，探究新知1

25、、教学例1.(1)动手操作.教师示范摆,先摆第一行的3根,再摆第二行，摆第二行时 要3 根3根地摆,一共摆6根小棒,学生再摆.同桌检查，你是老师这样摆的吗？教师：请孩子们仔细观察,我们把第一排的3根小棒看成一份， 那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移 动一 下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲.观察实践,探究新知4 .圈一圈，初步熟悉“倍.(1)引导学生动手圈一圈.(2)引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数.(3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发 现6里面有3个2,我们就说的根数是的3倍.今天这节课 我们就 来学习“倍的熟悉.(

26、板书课题).说一说，建立“倍的概念.(1)引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈.(2)组内讨论,然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系.(的根数是1个2,的根数是5个2,我们就说的根数是的5倍).摆一摆，感知“一个数的几倍的含义.课件出示题目：第一行：.第二行：摆的个数是第一行的4倍(2)学生在课桌上摆，集体交流.设计意图：智慧于活动，活动是连接主、客体的桥台移一移.教师：把每3根小棒放在一起,我们这样摆就能很清楚的看 出 第二排的小棒有2个3根.那么第一排有3根小棒,第二排有6根小 棒.6里面有几个3呢？ 6里面有2个3.板书).6里面有2个3,我们也可以说6是3的2倍板书).我们一 起

27、来说说这句话.学生边说老师边指黑板).再请两个同学起来说 一说.板书课题：倍的熟悉.(2)教师揭示倍的含义.指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了 3根小棒为一份，第 二行摆了 2个3根是2份，我们就说,6里面有2个3, 6是3的2 倍.(3)教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？ 第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌学生两个互相说一说,然后指名说.再添上3根呢？(4)摆一摆,说一说.8是4的几倍？ 8是2的几倍？(5)拍手游戏教师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让 我们用掌声来鼓励自己.先由老师拍,第一次拍两下，第二次拍4下，问孩子：第二 次拍了几个两下,第二次拍

28、的是第一次的几倍？再由师生对拍,老师拍1下,要求孩子们拍的是老师的4倍，老 师拍2下,要求孩子拍的是老师的5倍.2、教学例3.(1)教师摆.第一行摆：2片枫叶第二行摆：6片黄叶问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样 知道的？引导孩子挪动第二排的树叶,2片为一份,可以看出两排树 叶之间的关系.摆一摆.有什么发现？把6片叶子每2片分一份,可以分 三 份)用除法怎样表示？板书：黄叶的片数是枫叶的3倍.6 + 2 = 3(2)教师摆第三排叶子.问：绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排 的树叶,6片为1份,摆一摆.有什么发现？把12片叶子每6片分 一份,可以分两份)用除法怎样表示？板书：银杏

29、叶的片数是黄叶的2倍.12 + 6 = 23、教学例4.小朋友去参加植树活动,第一小组的小朋友快乐地告诉大家：“我们植了 7棵树.第二小组的小朋友说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组 的3倍哟！那么第二小组植了多少棵树？ 7X3=21 棵那么第二小组植 T 21棵树.4、新课小结：这节课你都知道了什么？ 一个数里面有几个另一个数,我们就说这个数是另一个数的几倍.5、比一比，看谁答得好.看多媒体图片并填空，同时说出理由.以小组为单位进行竞争 三、稳固练习 老师的年龄是4的倍数,请孩子们猜一猜老师多少岁了.总结课堂教师：现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生 赢了男生.为什么呢？引导

30、孩子们说出：女生人数是男生人数的2倍.今天我们熟悉了 “倍这个新朋友，生活中有很多知识是和 “倍有关的.只要你认真观察,还会发现数学王国的许多乐趣.今天哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？ 生 活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？倍的熟悉教案篇8教学内容：倍的熟悉教材解析：倍是数与代数领域的内容,是小学数学教学中一个比拟抽 象的 概念.这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步熟悉了除法 意义的 根底上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的 根底.教材选取了老师带着同学们到大海边采集贝壳标 本的情境， 以解决问题为主线,让学生通过动手操作,合作交流，初步理解倍的 意义,

31、建立倍的概念,沟通倍与几个几之间的联系，知道解决一个数 是另一个数的几倍可以用除法计算.在解决问题 的过程中，培养学 生观察、推理、迁移的水平，开展学生的语言表达水平.教学目标：1、在具体的生活情境中，通过实物演示和动手操作，使学 生初 步理解倍的意义,知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算.2、在比拟两个数量时沟通同样多和1倍的联系以及几个几和 倍的联系,使学生初步建立倍的概念.3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生 观察、推理、迁移的水平以及语言表达水平.4、通过具体的生活情境体验,让学生在学习过程中产生对数学 的兴趣,养成乐于动脑的良好习惯,体验成功的快乐.教学重点：

32、建立倍的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算.教学难点：理解倍的意义.教具准备：多媒体课件，贝壳图片,练习作业纸,学具盒.教学过程：一、创设情境，提供素材1、谈话：同学们，你们喜欢去海边玩吗？今天科技小组的同学 正在海边采集贝壳标本呢，咱们一起去看看他们的收获吧！（出示 情境图）仔细观察，你发现了哪些数学信息？引导学生 完整地说一说）根据这些信息你能提出什么数学问题？2、交流反应问题.预设一：学生可能提出有关和、差的问题,说明：同学们提 的 是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题.预设二：学生可能提出有关倍的问题.说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成 而设计的.

33、3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧.生齐读问题,师板贴问题.4、谈话：读完后，你有什么问题吗？（生可能提问：什么 是借？）是啊,倍的知识咱们以前没有见过.今天我们就一起来 研 究研究它,和倍做朋友.板书课题：倍的熟悉.设计意图：利用学生喜欢的海边拾贝壳的情境导入新课，容易 调动起学生的学习兴趣,激发学生的学习热商为新课的教学做好 情感的铺垫.利用课件出示的问题,导入新课,揭示课题.二、分析素材，理解概念（一操作演示,初步熟悉倍的意义.1、谈话：请同学们再仔细读一遍问题.生齐读问题）解 决这个问题，需要用到哪些数学信息？指生说2、摆一摆：用你手中的学具把王丁和李飞的贝壳数摆出来.生操

34、作学具,师巡视指导.交流展示摆法.3、观察：李飞拾的6只贝壳和王丁拾的3只贝壳有什么关 系.预设一：1）李飞拾的贝壳数比王丁拾的多3只.2王丁拾的贝壳数比李飞拾的少3只.预设二：李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多.预设三：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍.（这是上课时课堂 上 生成的内容.）4、（1）根据预设一来设计的以下教学环节谈话：有什么方法，能让我们一眼就看出李飞的贝壳数比王丁 的多3个？预设一:画竖线在李飞和王丁同样多的3只贝壳后面画竖线）预设二：分一分将李飞的贝壳数分成3只和3只两局部） 谈话：现在李飞的贝壳数分成了几局部?预设：两局部.谈话：师指着每一局部）李飞的这一局部和王丁的贝壳数有

35、 什么关系？这一局部呢？预设：同样多.预设：也是同样多.2根据预设二来设计的以下教学环节谈话：你能给大家摆一摆，让我们一眼就看出李飞拾的贝壳 数 有两个王丁拾的那么多吗？生到黑板摆一摆,分一分.谈话：现在李飞的贝壳数分成了几局部？预设：两局部.谈话：师指着每一局部）李飞的这一局部和王丁的贝壳数有 什么关系？预设：同样多.这一局部呢？预设：也是同样多.3）根据预设三即课堂生成来设计的以下教学环节谈话：李飞的贝壳数是王丁的2倍.你是怎么知道的？你能 给大家说一说吗？课堂生成：李飞的贝壳数里面有2个3,所以李飞的贝壳数 是 王丁的2倍.谈话：你真棒！老师这节课要讲的内容你都提前会了.真是个 喜欢学习

36、的孩子！谈话：同学们看,如果把王丁的贝壳数3只看做1个3,根据 这位同学说的，李飞的贝壳数里面是否有2个3?预设：是）谈话：那谁能上来指一指，说一说？生到黑板上指一指,说一说.5、讲解：我们把王丁拾的3只贝壳看作一份，是1个3,李飞 拾的贝壳数里面有这样的2个3.小结：6里面有2个3,我们就说,6是3的2倍.6、谈话：伸出你的小手指,和老师一起来指一指，圈一圈，说 一说.同位互相说.7、谈话：现在请你再动手摆一摆学具，看谁最棒,能让老 师一 眼看出李飞的贝壳数是王丁的2倍.学生再摆一摆,让生到前面展示.追问：为什么要3个一份,3个一份的摆？是根据谁的只数 摆的？谈话：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍

37、？现在你知道了吗？谁 来说一说.（二）动手操作，进一步理解倍的意义.1、谈话：王丁把自己的贝壳送给好朋友一只.王丁现在有 几 只贝壳？ 2只）那么李飞现在的贝壳数还是王丁的2倍吗？2、谈话：请你再用你手中的学具摆一摆，摆的时候先想一想, 要根据谁的只数来摆？要几个一份，几个一份的摆？学生摆,师巡视，指导.3、展示交流：你是怎么摆的？追问：为什么要2个2个地摆？4、课件演示：6里面有3个2,6是2的3倍.设计意图：在本环节中，遵循儿童的认知规律，为学生创造充分 的操作活动，并在每次操作前提出要求，让学生带着问题有 目的的 操作,然后通过操作之后的追问，帮助学生理解每次操作 活动的意 义,使学生初

38、步体会倍的含义.三、借助素材，总结概念1、谈话：李飞同样是6只海螺壳,为什么一会儿是王丁的3倍,一会儿又是王丁的2倍?梁.本环节在充分感知“倍的根底上，引导学生抽象出“倍的 概念,让学生动手、动脑稳固新知，这样学生对“倍的概念的理解 得到了升华，便于形成对“倍的概念比拟完整的认知结构.倍的熟悉教案篇2教材分析“求一个数是另一个数的几倍是苏教版小学数学第四册第 八单元的内容.这个教学知识点主要有两个：一是熟悉“倍，理解 “倍的含义；二是在此根底上，学习“求一个数是另一个 数的几 倍的简单实际问题.“倍的概念是依据乘除知识中“份的 概念扩展而来，通过两个数量的比拟，由“份引出“倍，使学生 初步熟悉

39、“倍的含义，自主体会到“求一个数是另一个 数的几倍 的方法.在此根底上，教材明确指出：求一个数是另 一个数的几 倍，“可以用除法计算学情分析由于在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍的问题，大局 部学生都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算,但对于“倍 是什么意思,为什么用除法计算,学生们都不明白.教学目标1、知识与水平：结合具体情境理解“倍的含义，并学会运用生交流想法.2、回忆总结：我们是用什么方法熟悉倍的？引导学生梳理熟悉倍的方法：摆一摆，圈一圈.3、揭示课题：我们通过摆一摆，圈一圈，说一说,熟悉了 6里面有2个3, 6是3的2倍，同学们真的和倍交上了朋友.设计意图：在本环节中，通过观察比

40、拟，使学生发现倍数会因 比拟标准的改变而改变,初步体会比拟标准的重要性,进一步加深 对倍的熟悉.四、稳固拓展，应用概念1、圈一圈，填一填,说一说，深入理解倍的意义学生独立完成作业纸的内容,然后展示交流.2、解决问题.谈话：再让我们回到大海边，你还能提出有关倍的问题吗？生提问题,师选择其中三个问题解决.11）刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？生圈一圈,汇报结果：8里面有2个4, 8是4的2倍.师说明：8是4的2倍.可以用一个除法算式来表示：84=2 让学生说一说：8表示什么？ 4和2分别表示什么？ 师说明：倍不是单位名称.学生齐读有关倍的小知识.2)学生独立解决丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？交流算 式,

41、订正结果.(3)解决林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？，学生独立解决,交流想法,熟悉3是3的1倍.迁移学习：4是4的1倍,5是5的1倍.学生举例：说一说谁还是谁的1倍.观察：这三个问题有什么共同点？学生交流看法.小结：像这样求一个数是另一个数的几倍，也可以用除法计算.设计意图：在本环节中，让学生通过圈一圈的操作活动进一步 加深对倍的熟悉，在此根底上，引入除法算式，使学生体会，求一个 数是另一个数的几倍,也可以用除法算式来解决.通过解 决问题,迁 移学习1倍的知识.然后让学生通过阅读有关倍的小 知识,理解倍 是表示两个量的关系,不能做单位名称.五、回忆梳理，总结提升谈话：这节课，你有什么收获？引导学生

42、从知识、方法、情感方面进行回忆总结.)谈话：关于倍的问题在我们生活中还有很多，希望你们能用数学的小眼睛去找一找,用数学的小脑袋去算一算.好吗？设计意图：在本环节中，让学生从知识、方法、情感方面进 行 回忆总结,梳理思维,培养学生的归纳总结的水平.让学生在生活中寻找倍,解决倍，沟通数学与生活的联系,体验数学与生 活的 联系.倍的熟悉教案篇9课题：？倍的熟悉？学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍的含义.2、初步建立“倍的概念.重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍的含义.难点：建立“倍的概念.知识“倍的熟悉是在学生学习了乘除法后进行教学的,是关于 乘 除法的拓展应用.导学过程：、创设

43、情境，引出概念.1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游 戏， 提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了.今天我 们一 起来研究“倍（板书课题）.3、出示学习目标，齐读.二、探究新知，理解概念（一、初步熟悉倍的概念.1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？板书：胡 萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关 系.2、根据自学提示，自学课本50页“做一做以上内容.自学提示：1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面.2）想一想：红萝卜和胡萝卜比拟时，把什么看做一份？红 萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的

44、？13）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？4）照样子圈一圈，完成填空.5）说一说：白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢? 先独立思考,再把你是怎样想的和同桌说一说.4分钟完成.3、汇报：1摆一摆.怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为 什么这样摆？）2）圈一圈.怎样圈的？为什么这样 3）说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：1胡萝卜2根，红萝卜有3个2根.我们就说红萝卜的 根数 是胡萝卜的3倍.同桌互相说一说.2胡萝卜2根，白萝卜有5个2根.我们就说白萝卜的 根数 是胡萝卜的5倍.读一读课本，看看你写的是否正确.有疑问吗？5、检测练习：（1）如果白萝卜有6个

45、2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 你是怎么想的？如果白萝卜有6个2根呢？ 8个2根呢？ 10个2根呢？ 你能继续往下说吗?请生举例说说.3如果白萝卜有20个2根呢？ 50个2根呢？ 100个2根 呢？你有什么发现？有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几 倍.）6、拍手游戏：师拍2下，生拍3个2下.2男生拍4下，女生拍2个4下.拍手时注意节奏与停顿.在拍手的过程中，请学生说一说拍 手 次数间的倍数关系.（二）在变化中，加深对倍的概念的理解.1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样 的倍数关系呢?任务提示：（1）红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？2想一想：红萝卜都是和胡萝卜

46、比拟，为什么倍数变了？你 发现了什么？3白萝卜和胡萝卜比拟，用小棒摆一摆,看看白萝卜的 根数 是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？先独立思考,再把你的想法和同桌说说.3分钟完成.2、汇报.引导学生熟悉到标准发生变化了，倍数也就跟着变了.（三提炼倍的概念.我们在比拟各种萝卜的数量的时候,都用到了一个什么字？你是怎样熟悉倍的？你觉得什么是倍?引导学生发现：两个数进行比拟，一个数里包含几个另一个数, 就说这个数是另一个数的几倍.三、稳固练习，加深理解.1、填空.黄花是红花的5倍.2、“做一做第1题.圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数 是黄 色圆片的几倍？3、“做一做第2题.学生读题，提问“第一行的4倍是什么意思？再拿出小棒 摆 一摆,完成填空.4、解决游戏问题，理解“加倍的意思对学生进行不能沉迷 “电脑游戏的教育.5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍.四、课堂总结.这节课你学到了什么新知识？板书设计：