《水调歌头明月几时有》教案设计参考.docx

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1、水调歌头（明月几时有）教案设计参考一.教学目标：1 .学会通过想象感悟古代的意境。2 .通过反复朗读体会情感。二 .教学重点:学会通过想象感悟古代诗词的意境。三 .教学难点:体会作品表达的人生哲理.四、教学工具:课前把内容制成幻灯片、影片等多媒体。五、教学设想：1、本以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。以“情景教 学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。、2、采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣。并 以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵方法和教学 方法

2、，体现了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的规律。如：音乐烘托法、绘画激趣法、描述法。通过 富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会所表 达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的 陶冶。4、本课安排一课时完成：学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。六、教学过程：（一课时）（一）、课前三分钟活动（由一学生讲述童年趣事）和钢铁是怎样炼成 的的读书报告。（二）、导入：1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传 统节日之一。同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人

3、过中秋喜欢吟诗赋文 来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。2、媒体呈现课题:找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。多媒体展示简介作者生平苏轼(1037 1101)北宋家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵 弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改 革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用 夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。念 奴娇赤壁怀古、-明月几时有传诵甚广。(三)全班自由朗诵一遍.注意字词的准确读音，划分朗读节奏。1、多媒体展示以下生字：1 .阙(que)2 .琼(qiong)3

4、.绮(qi)4 .胜(sheng)2、投影内容，反复朗读体会情感。(选配古筝曲目春江花月夜)3、听配乐范读，学生小声跟读。4、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，注意语速、重音。5、学生单人配乐朗读，教师点拔。6、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。(四)了解写作此词的背景帮助理解作者的情感。苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得 意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相 会。时值中秋，苏轼赋词怀之。(五)品味、赏析词的内容.(重点)整体感悟：1、展示思考题：笔下的月亮是何形象？诗人由月色的美好想到了什么？表 现作者怎样的思想？

5、2、听邓丽君演译这首词的MTV歌曲，在歌中展现画面，感染学生，引发无 穷的想象。3、学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。重点赏析1、学生说说自己对这首词的理解，发挥想象描绘词的意境。（由学生用自 己的话来讲述，教师点拨难解的字词或投影出来。）2、学生思考、讨论、质疑以下问题：A）这首词中你有哪些问题需要解决的？B）用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的.？他向往那美好的天宫吗？你 认为作者是怎样想的，觉得天上好还是人间好？如果真有天宫的话，你愿乘风而 去吗？为什么？C）这首词你最喜欢哪几句？为什么？（欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：人间有离别的痛苦

6、、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古 以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍 重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。（六）归纳小结，投影板书主题：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过 一个完美的文学意境来实现，在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹 和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾，最终是理智摆脱情感困扰，表现出诗人那 热爱生活、执着人生的情感。（活动形式:小组讨论,选派代表回答,教师归纳总结学生的答案）（七）（每个人对诗词可有不同的理解、想象和创造。美好的诗词意境引 发人们无穷创造。有的

7、用绘画方式表达自己的感受，有的用文字来表达。）试 发挥想象力根据这首词的内容制成配图卡片或写下来。投影一副苏轼对月饮 酒图，（事先布置预习作业）（教师配乐示范朗读自己改写的范文，以引起学生想创作的心理，请同学们 闭上眼睛听范读）（选配古筝曲目西厢词）（水调歌头.明月几时有的改写中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼 独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想连篇，在这本应家人 团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想邀请月 娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已 有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我

8、就飞到月宫上问个明白， 那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？可是听说月亮虽有美玉砌成的楼 阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了， 那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫 又怎么比得上在人间好呢？你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复 照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁， 思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样 圆满呢？哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既 然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只 要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天 下的离人总有团圆的一天。）（A）能力迁移。你试发挥想象说说下列的意境，理解诗中的感情。1、海上生明月，天涯共此时2、举头望明月，低头思故乡（九）.布置作业.1、课后练习改写这首词或绘成图画。2、背诵整首诗，直到会准确默写3、课后继续收集中秋咏月诗词，准备朗诵会。板书：水调歌头明月几时有苏轼上阕:饮酒问月追求美好生活.下阕:难眠怀弟探求人生哲理.情景交融主题这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。（以上教学过程是初步构想，上课时可灵活处理。）20xx年11月5日