部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例27《一个粗瓷大碗》（含答案）.docx

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1、部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第八单元课题27一个粗瓷大碗学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨 别词语的感情色彩，体会具表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交 流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性

2、作品,了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标1、认识司、跌等5个生字，会写司、庭等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。作业类别作业内容作业时间A类基 础 必 做 题1 .给下列加点字注音。B东歹|（）联军（）玻璃缸（）高粱（） 没有（）还回去（）侦察（）盛米饭（） 一顿饭（）急得直叫（）得回家（）倒进锅里（）

3、 2 .用选出加点字的读音。联军（lian nian ） 玻璃缸（gang gan ）顿饭（deng dun ）没有（mCi mo）还回去（huan hai）急得直叫（de dei）B东歹I（chen cheng ）盛米饭（chBng chen）倒（d3o d3o）进锅里侦祭（zheng zhen ）局）粱（li台ng niang ）得留给病号吃（dei de ）3 .给下列加点字选择正确的读音。chengsheng（1 ）弟弟盛（）了一碗饺子，端给在茂盛（）的树下乘凉的爷爷。10分钟有成功的机会。1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力, 尽其所能

4、对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂 的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。调整设计4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手 资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1 )推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭 资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效 率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力， 同

5、时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3 )写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计 小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的 理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、 为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一 个部分，是对语文课堂学习的强伤口补充；对教|)币而言，语文作业是对教师教学效果的检测和 反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了 双减

6、 对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则,由易到难，由单一到综合，理论 到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性 潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设 计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。 语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣 应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。 因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。 总之，分

7、层作业要培养学生的创新意识不践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的 发展。l.chen lian gang liang mei huanzhen cheng dun de dei dao2.A.联军(lian ) B.没有(m6i) C.陈列(chen ) D.侦察(zheng )玻璃缸(gang ) 还回去(huan )盛米饭(ch6ng)高粱(liang )一顿饭(deng )急得直叫(de ) 倒(抽。)进锅里 得留给病号吃(dei)参考答案:3.cheng sheng hai huan nan nan 4.B.D5 .陈列陈设摆设. ( 1) B (2) B (3) A (4)

8、B (5)C (6)C8.BA 9.B. (1)因为这个碗有着一段令人感动的故事，所以抗联的老战士都能认出来。(2)赵一曼看着这个碗，对通讯员说，哪里拿来的，请通讯员还到哪里去！(3 )示例:他的午饭仅仅是一个馒头。(4 )一个早字，表明赵一曼没碗时间已久一直好不容易连忙等词语，展示出 通讯员给赵一曼送碗的急切心情。10 . ( 1)野菜粥 以身作则，不搞特殊(2 ) AB.句子1运用了语言描写，我从中体会到赵一曼作为团政委，不搞特殊化的品质。句子2运用了动作描写，我从中体会到赵一曼坚持与战士们同甘共苦，把高粱米饭留给伤病员的品 质。句子3运用了神态描写，我从中体会到赵一曼以身作则、关心战士、

9、无私奉献的品质感动了老李。11 .(-)(1)赵一曼已经很久没有吃顿饱饭了解析:本题考查理解文章内容的能力。根据这回我们政委该吃顿饱饭了 一句可知，小通讯员给赵一 曼盛来一碗高梁米饭的原因是赵一曼已经很久没吃过一顿饱饭了，小通讯员心疼她，想让赵一曼吃上一 顿饱饭。(2)赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里又从另一口锅里盛了 半碗野菜粥。端走倒盛想以身作则(3)B解析:本题考查理解文章内容的能力。根据团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了 一句可知，赵一曼将满满一碗高梁米饭换成半碗野菜粥，表现了她以身作则的高尚情操。(4)C赵一曼把碗送给了别人 体贴关心同志

10、胜过爱惜自己。(5 )没吭声”是因为老李了解赵一曼，知道阻止不了她；眼含泪花”既是因为被赵一曼的行为感 动，也是因为心疼赵一曼而感到内心难受。(6 )部队物资充足，战士们都有碗用了，她就不再丢碗了。(-)(1 ) .赵一曼 炊事员老李 关爱战士；(2 )那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危 险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们-样，嘴边有几个月没沾过粮食了。(3)B(4)B(5)等到战争结束、人们生活安定每个人都有碗的时候，我的碗就不会丢了。(6 )舍己为人、以身作则，关心爱护战士胜过关心自己。(=)Q)赵一曼看着这个碗，对

11、通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！(2)cheng dei dao mei de de(3)陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗来历倒叙；(4) (4)句子A运用了语言描写，我从中体会到赵一曼作为团政委，不搞特殊化的品质。句子B运用了动作描写，我从中体会到赵一曼坚持与战士们同甘共苦，把高粱米饭留给伤病员的品 质。句子C运用了神态描写，我从中体会到赵一曼以身作则、关心战士、无私奉献的品质感动了老李。(5 )文中与最后一段画的句子相照应的句子是:赵一曼吃白饭用的搪瓷缸子，早就送给一 个新战士了。被通讯员戏称为丢了，一直想给她找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连 忙给她送来。从中体会到赵一曼

12、以身作则、关心战士、舍己为人的精神。14. ( 1)心中充满欢喜的情绪意愿。都是这样，没有其他特殊的。(2)C(3)其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。这时，一个患有 恐低综合症的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：这会让你好些的。(4)因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为 孩子们鼓掌。15. (1) huo piao he(2 ):。(3)圣诞节很冷旧式印花洋装褪色的黄毛衣一双褴褛的黑鞋袜子同情(4) T牛最有意义的事”是指凯瑟琳把自己的袜子给了老婆婆。我认为凯瑟琳是一位富有同情心、 心地善良的小姑娘。(5

13、 )示例：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。罗曼罗兰爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。泰戈尔huan hai（2 ）这本书我还（）没有看完，等我看完了再还（）给你可以吗？nannan（3 ）灾难（）过后，人们的生活十分困难（）。4 .下列字形完全止确的一项是（）。A.高梁B.水缸C.阵旧D.贞探5 .下列词语不都是一类的一组是（）。A.容易简单陈列一排列B.清楚明白艰苦艰辛C.容易困难 结束开始D.危险危急 清楚模糊设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书与、默与、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培养良 好的书写习惯。看拼音与词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成

14、词不仅加深了7寸课文的 理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提 升选 做 题6.选择止确的词语：陈设陈列摆设（1 ）故宫博物馆里（）着许多珍宝。（2 ）大厅里的（）十分华丽。（3 ）奶奶家里大大小小的物件（）得十分整齐。7 综口练习o（1）赵一曼为什么将满满一碗高粱米饭换成了半碗野菜粥？（）A.她不喜欢吃高粱米饭。B.在缺粮少食的情况下,赵一曼想的是别人。（2 ）赵一曼对通讯员说:哪里拿来的,请你还到哪里去!”她这样说是因为（）A.她以为这个碗是通讯员偷来的。B.她以为这个碗是通讯员从老百姓那里拿来的

15、。（3）从赵一曼叫通讯员还碗一事可以看出赵一曼（）A.严守纪律，不拿群众一针一线。B.不喜欢这个碗。（4 ）给你一百个碗也架不住你这么丢啊!结合课文结尾可知，这里丢的意思是（ ）。A.因为太粗心，总把碗弄丢。B.把碗送给别人了。（5 ）我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇!这句话应该用（）的语气朗读。10分钟A.责备B.惋惜C.尢可奈何D.敬佩(6 )赵 曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候才巴碗里的饭倒进锅里，又从 另一口锅里盛了半碗野菜粥。”是对赵一曼的动作描写，表现了赵一曼()的高尚情操。A.无私奉献B.勤劳刻苦 C.以身作则D.舍己为人8.小通讯员急得直叫:我说政委同志啊，

16、给你一百个碗也架不住你这么丢啊!”(1 )结合上下文，我们知道这里看的意思是()A.赵一曼太粗心，总把碗弄丢。B.赵一曼把碗送给别人了。(2 )从这里我们可以感受到赵一曼()的崇高品质。A.体贴照顾同志胜过爱惜自己B.宽宏大量、虚怀若谷9根据课文内容，下列说法无误的一项是()。A.本文按事情发展的JII酹,详细讲述了一个粗瓷大碗的来历。B.中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗中的陈列换成陈设或排 列。C.小通讯员急得直叫:我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢啊!这句话要 读出尢可余何的语气。D.”通讯员为难地说:这这敌人都消火了，往哪儿还呢!”这里的省略号表小说 话断断续续，表土

17、见了小通讯员的为难。10.按要求完成句子练习。(1 )这个碗有着一段令人感动的故事。抗联的老战士都能认出来。(用关联词将两句话合并成一句话)*(2 )赵一曼看着这个碗，对通讯员说:哪里拿来的，请你还到哪里去!(改为转述句)*(3 )这个碗，赵一曼仅仅用过一次。(用加点词写句子)(4 )赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个 碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。一个，早字，表明。等词语，展示出通讯员给赵一曼送碗的急切心情。11 .读短文完成练习。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另 一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老 李

18、在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着 泪花。(1)赵一曼把通讯员盛给她的饭换成了,这体现了赵一曼,.的高尚情操。(2 )炊事员老李眼里含着泪花是因为()(多选)A.炊事员老李心疼赵一曼。B.炊事员老李被赵一曼的举动感动了。C.他觉得野菜粥太难吃。12.抓住人物的动作、语言、神态等描写，能揣摩人物的心理活动，体会人物品质。 读读下列二个句子，说说下列句子描与人物的方法，抓住重点词语体会人物形象。(1 )赵一曼看着这个碗，对通讯员说:哪里拿来的，请你还到哪里去!”(2)赵 曼趁人不防，快步走进炊事棚，把饭倒进锅里，又从另 口锅里盛了半碗 野菜粥。(3 )炊事班的老李看到了 ,没有吭声，眼里却含着泪

19、花。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提图学生阅读理解 的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思 考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提图，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的 辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C 类 拓 展 挑13.课内阅读理解。一个粗瓷大碗节选(一)开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想:这回我们政委该 吃顿饱饭了。赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来10分钟战题都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有

20、时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食， 但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一 曼看到这眺局粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯 员对她的关心赵曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候才巴碗里的饭倒进锅里，又从另 一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:我说政委同志啊恪合 你一百个碗也架不住你这么丢啊!(1 )小通讯仄1纭赵曼盛来一碗同杂米饭的原因7EO(2 )用画出赵一曼用实际行动关心战士们的句子。用。圈出选文中画出句子中的动词。这些词语体现

21、了赵一曼的心理。(3 )语文要素赵一曼将满满一碗局)粱米饭换成半碗野菜粥，表现了她()的身尚情操。A.宽宏大量B.以身作则C.勤劳刻苦D.艰苦朴素(4 )画的句子应该用(A.责备B.惋惜C.无可奈何)的语G来读。联系课文可知，句中加点的丢的意思是,从中我们可以感受到赵一曼的崇高品质。(5 )炊事员老李为什么没吭声，眼里却含着泪花？(6 )你知道赵一曼什么时候能不丢碗了吗？一个粗瓷大碗节选(二)开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想:这回我们政委该 吃顿饱饭了。赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来 都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒

22、着危险给部队送来一点儿粮食， 但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一 曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心赵曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候才巴碗里的饭倒进锅里，又从另 一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。第一天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:我说政委同志啊，给 你一百个碗也架不住你这么丢啊!(1 )这篇短文的主要人物是,画 的两处是对(人物)和(人物)的描写，但同样能让我们感受到赵一曼的精神品质。(2 )文中哪些语句与出了当时条件的艰苦?用画出。

23、(3 )赵一曼为什么将满满一碗高粱米饭换成了半碗野菜粥？() A.她不喜欢吃高粱米饭。B.在缺粮少食的情况下，赵一曼想的是别人。(4 )给你一百个碗也架不住你这么丢啊!结合课文结尾可知，这里丢的意思是( )。A.因为太粗心，总把碗弄丢。B.把碗送给别人了。(5)短文最后 句话赵 曼笑着说:是啊，什么时候才能不丢碗呢？反映了她的内心。此时，她心里的想法是：(6)联系全文，说说赵一曼身上有怎样的品质？一个粗瓷大碗节选(三)有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的 挎包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士 了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不

24、容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说:哪里拿来的，请你还到哪里去!这这敌人都被消火了，往哪儿还啊!”通讯员为难地说。A.赵一曼看着这个碗对通讯员说从哪里拿来的请你还到哪里去通讯员 为难地说:这这敌人都消火了，往哪儿还呢！开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛(ch6ng shMng)了;两酒一大碗高 粱米饭。他想:这回我们政委该吃顿饱饭。赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。这些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽 然还有一点儿粮食，但得(d6 dei)留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有 几个月没有沾过粮食了。赵一曼端着这碗

25、高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍 心责备呢？ B.赵一曼趁人不防，快步走进炊事棚，把饭倒(d3。卤。)进锅里，又从 另一口锅里盛了半碗野菜粥。C.炊事班的老李看到了，没(m6 m印有吭声,眼里却 含着泪花。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得(de d6)真叫:我说政 委同志呀，给你一百个碗也架不住你这么丢哇!”赵一曼笑着说:是啊，什么时候才能 不丢碗呢?”(1)给第自然段第一句话加上标点。(2)用V给文中加点字选择正确的读音。(3)本文的主要人物是。短文先讲中国人民革命军事博物馆里，再详细讲述了这个粗瓷大碗的。这样的写作 顺序是。(4)抓住人物的动作、语言、神态等描写，能揣摩

26、人物的心理活动，体会人物品质。读读文中ABC三个句子，完成练习。句子A运用了 描写，我从中体到。句子B运用了 描写，我从中体到。句子C运用了 描写，我从中体到 O(5 )请从文中找出与最后一段画的句子相照应的句子，抄写下来。你从赵一曼总是丢碗中体会到了什么？14.课外阅读理解(一)美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺 陷的孩子。他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。接着枪声一响，所有的人都跑了起来。确切地讲他们并不是速跑，可是他们都 满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地 爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来连续好几次，男孩终

27、于哭了。其他8个孩 子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。这时，一个患有恐低综合症的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：这会让你好些的。然后，9个孩子手挽着手走向终点。体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分 钟。（选自感动青少年心灵的感悟故事安徽人民出版社）（1 ）联系上下文解释下列词语。满心欢喜：无一例外：（2）读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。（3 ）男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用在文中画出来。（4

28、 ）观众为什么会站起来为孩子门鼓掌？请写出你的理解。15.课外阅读理解（二）一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爰的帽子和与之配 套的鞋还有袜子。新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。她蹦蹦跳跳地走在大街 上,感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。她注意到商店外面蜷（qu an ）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（的n IU ） 的黑鞋，但是没有穿袜子。同情心顿时涌上了她的心间，她走过去问道：老婆婆， 我只能把我的袜子给你，希望你节日快乐！老婆婆用感激的眼光看着她说谢谢你十分感谢你如果有什

29、么是我最爱的那就是晚上睡觉时有双暖和的脚这种感觉我已经记不得了凯瑟琳把自己的袜子给了她，感觉自己做了一件最有意义的事。她心里想着那 位老妇人艰苦的生活，以及所渡过的辛酸与孤独。老妇人所说的话让她很感动：如 果有什么是我最爱的，那就是晚上睡觉时有双暖和的脚。几天后，警察在一个破旧的小屋子里发现了那个老妇人，她已经死了。据附近的人说，她是个老寡妇，自己一个人艰苦地生活着。他们还说，老妇人死后看起来 一脸的祥和，但是什么原因让她那么满足、安详，却没有人能够回答。这个世界上如果只有一个人知道原因的话，那就是凯瑟琳。(选自用真爰去旅行人民日报出版社)(1)给下列词语中的加点字选择止确的读音，V。暖和(h

30、e huo )漂亮(piao piao ) 祥和(he huo )(2)在文中的空白处加上标点符号。(3 )根据短文内容填空。凯瑟琳在的时候，遇到了一位老妇人。当时天气,她身穿 , , ，但是没白穿0凯瑟琳非常她。(4 )短文第4自然段与凯瑟琳感觉自己做了T牛最白意义的事，是什么事？通过 她做的这件事，你认为她是怎样的一位小姑娘？(5)读了这篇文章，你想到了哪些关于爰心的名言?设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增 广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理 解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写

31、作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部 分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每 层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生者隋到自己的进步, 体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对 不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其闪光点，及时肯定他 们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上； 对优等生采用竞争性评价，坚持图标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样, 通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都