定轴轮系的传动比计算教学设计.docx

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1、课题名称定轴轮系的传动比授课班级高一年级授课课时1课时授课地点智慧教室授课形式理论教学设计理念依据学生认知规律，重组教学内容。本课以中国古代发明计里鼓车引入主题，激励学生继承优 秀的民族文化，借助课程思政，落实立德树人。以“课前导旧知、课上导学习、课后导拓展” 展开整个教学活动。课前，教师借助云班课平台发布课前导学案，学生在完成导学案学习后进彳亍云班检测，获析学 生对己学相关联知识点的掌握情况。课中，基于智慧教室和蓝墨云构建智慧教学环境。借助云平台，实施学、测、评教学，通过及 时反馈，实现精准教学。采用同步工作页，以任务驱动为主线，以教师为主导，学生为主体， 引导学生在“做中学，在学中做”。教

2、学难点借助微视频突破。课后，学生通过网络微视频和练习册相应习题进行巩固与拓展，从而提高学生的自主学习能力 和探究学习能力。教材分析教育部推荐教材数控加工机械基础（第三版），崔陵、娄海滨主编，高等教育出版社出版，是中职数控专业的核心课程。本课选题 项目三课题一任务三认识齿轮传动 一一轮系一一定轴轮系的传动比学情分析依据学校对机械专业学生的培养计划，结合自身教学经验发现数控专业高一学生在对本课程的 学习上具有以下几个特征：1 .共性特征：学生乐于表现、思维活跃、处事积极、团队意识强。2 .知识水平：已学带传动的传动比；一对齿轮的啮合方式。3 .学习能力：学生自主学习能力、逻辑思维能力和数学运算能力

3、都比较好。教学目标知识目标：L能计算一对齿轮的传动比2 .能计算定轴轮系的传动比3 .会判断齿轮的传动方向能力目标：熟练掌握定轴轮系传动比计算；会判断齿轮的传动方向素质目标：激励学生继承优秀的民族文化；培养合作精神教学重点1 .教学重点：定轴轮系传动比计算、定轴轮系传动方向的判断教学难点2.教学难点：定轴轮系传动方向的判断1.教法：学案教学法、任务驱动教学法、微课程教学法教学策略2.学法：自主学习、合作学习、探究学习教学组织学生31人，5-6人一组，共6个小组，每组一组长，组内异质，组间同质教学环境智慧教室、网络覆盖、智能平板教学资源同步工作页、有班课、网络资源、微课等教学资源类型及信息化手段

4、教学环节类型内容要点课前导学1.导学案2 .云班测试课前云班检测1.同步工作 贞L一对齿轮的传动比计算课堂教学2 .助学微视 频3 .云班测试2 .定轴轮系传动比计算3 ,判断齿轮传动方向教学作用信息化手段自主学习，蓝墨云班固旧知探究学习合作学习，L微视频落实重点2 .蓝墨云班突破难点，破难知课后拓展L导学案2.网络微视 频3 .课后练习1 .记里鼓车中定轴轮系传动比计算 网络视频.练习册相应练习巩固、拓展提升, 固已知1.蓝墨云班2 .网络微视频教学设计 流程环节教学内容教师教学活动学生技术融合与设计环节一：蓝墨云班 检测评价（约1分 钟）评价已学相 关知识环节二：课程思政 课堂导入（约1分

5、钟）“记里鼓车” 导入新课题“定轴轮系 的传动比”对云班检测结果进行评价导入课题定轴轮系的借动比一 xto枪的僮3比计算定轴修第他动比计算观察全班的检测情况蓝墨云班呈现学生对已学 相关知识点的掌 握情况。齿怆*才网的,所1 .提问平带、V带传动的传动比计算公式回顾旧知 带传动的传 动比2 .提问同步带传动的传动比计算公观看微视频 思考 听讲思考，回忆带传动的 传动比公式，回答.n. D2l 9 二 二% D视频激励学生继承优 秀的民族文化， 借助课程思政， 落实立德树人。 引出课题一一定 轴轮系的传动 比。环节三：任务实施一对齿轮 的传动比（约9分 钟）式动图回顾旧知，便于 推导一对齿轮的 传

6、动比计算公 式。布置任务：推导一对齿轮的传动比% Z2推导一对齿 轮的传动比 计算公式计算公式讨论、一对齿轮的传动比 计算公式推导出来评价布置任务：同步工作页任务一中第 1小题计算一对齿轮的传动比一对齿轮的 传动比计算 练习提问、评价小组讨论思考 回答,_ /?）_ 22 _从动轮齿数 二工*主动轮齿数思考、计算、回答动图、图片 通过讨论和公式 推导，便于记忆 一对齿轮的传动 比计算公式。同步工作页 巩固一对齿轮的 传动比计算环节教学内容教学活动教师布置任务：云班检测一对齿轮的传动比评价云班测试情况主劭由能自效为18,从动由轮齿数为36.这时直名曲及古怆的传动比I、，（ ）生幼图归行,环节三：

7、任务实施*一对齿轮的一对齿轮传动比计算的传动比练习（约9分钟）A. 0.5B. 2强调计算公式中是从动齿轮齿数比主动齿轮齿数布置任务：同步工作页任务一中第 2题计算传动比ii,2和n2提问、评价布置任务：推导一组齿轮的传动比计算公式环节三:任务实施定轴轮系 的传动比（约11分钟）推导定轴轮 系的传动比 计算公式引导、评价分析引导主、从动轮及传动路线定轴轮系的传动比计算布置任务：同步工作页任务二中计 算一组齿轮的传动比i和n4提问 评价24 ”1632技术融合与设计学生思考、答题、修正1涵单5S壬动齿轮杳数力18.从动齿毙齿数为36,计算这对直 由圆柱tfi轮的传动比匕（）切活舵皿.赁 爷从动齿

8、轮嬖A. 0.5B. 2C. 3云班检测巩固一对齿轮的 传动比计算公 式，强调从动齿 轮齿数与主动齿 轮齿数之比思考、计算、回答、 修正答案同步工作页 巩固一对内轮的 传动比计算小组讨论思考 回答. _巧_从动轮齿数的连乘积k 一 0 一主动轮齿数的连乘积图片通过讨论、推导， 便于学生记忆定 轴轮系的传动比 计算公式思考 回答图片、动图 便于学生分清 主、从动齿轮思考、计算、回答、修正答案；一二2、Zl,4 -1 X二 324x32 、 12x16 一. n. .=4；71 =L=!222. = 300r/min八44同步工作页巩固组齿轮的 传动比计算教学活动环节教学内容 教师学生分析演示传动

9、方向、引导提问观察、思考、回答定轴轮系的 环节三：传动比计算任务实施定轴轮系的传动比（约11分钟）思考一、计算、云班答 题、回答、修正答案勺 _ r2xr4xz6xr7技术融合与设计微视频定轴轮系中齿轮 传动方向判断知 识点渗入布置任务：同步工作页完成任务二 计算5和同步工作页计算完成 后，请在云班课上答题1.7 一 一n-j 二1xz,xr5xz6 40x80x20x30 t . - 20x20x20x20 提问、评价布置任务：看助学微视频，完成同 步工作页上两张表格=L = lOOr/mini 1255已知 Z,=20. Z,=40. Z,=20. Z.=80. Z,=20.Z.=20,

10、Zt=30,输入物 Q=1200r/min,求传动比 i”, 10 n,A 11712; n7100B. I176; n7W0i17s12; n7=5O看视频、思考一、填写 表格、回答、修正答 案同步工作页蓝墨云班 巩固定轴轮系的 传动比计算环节三：任务实施盲轮传动 方向的判 断（约15 分钟）齿轮传动方 向的判断引导、评价布置任务：同步工作页完成综合练 习，计算ii9和ri9,确定n9的转动方 向，同步工作页计算完成后，请在 云班课上答题综合练习引导、评价思考、计算、云班答 题、回答、修正答案才困港io 巳如Z-20, 2.=40, 2,=20, Z.80, Z,=20.4=20, z产30

11、. z,=30. z.=30.输入柏n产 1600r/min.求传动比i”.和轮9转速n.和转向C. i192; n9=800: n91微视频 同步工作页 突破难点 巩固齿轮传动方 向的判断同步工作页蓝墨云班巩固定轴轮系的 传动比计算和齿 轮传动方向的判 断教学过程环节教学内容教学活动技术融合与设计教师学生环节四： 课堂小结（约2分 钟）小结知识点提问1一工 it*3翁跄情9方由的斫评价（-D-. G表示外啮合齿匏的对敝.轮传动中从动域山。的。乘帜8力 ）各馍齿轮传动中主动顺位数的连柒祖区轮1至轮K间所有从动轮齿数的连乘积人轮1至轮K间所有主动轮古数的连乘积,2五从动轮齿数12 n2 c,主动

12、轮齿数加头思考、回答图片提高学生对所学 知识点进行有效 归纳、总结的能 力环节四：作业布置（约1分 钟）任务一、L完成数控加工机械基础练习册P67填空题2, P68单项选择题3, P69-P71能力拓展题1、2、3、4、5任务二、观看记里鼓车传动比计算微视频. :|B man1JCW教学反思L本课以中国古代发明计里鼓车引入主题，激励学生继承优秀的民族文化，借助课程思政，落 实立德树人。2 .基于智慧教室和蓝墨云，构建智慧教学环境，线上线下混合教学，提高学习效率。3 .借助云平台，实施学、测、评教学，通过及时反馈，实现精准教学。4 .借助同步工作页和微课资源，突破教学难点。5依据学生认知规律，重组教学内容。6 .课堂时间把控不太到位。