中考语文复习备考冲刺：记叙文阅读强化训练.docx

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1、中考语文复习备考冲刺：记叙文阅读强化训练主观表达现代文阅读最后一道大题基本上就是人们常说的感悟启示类主观表达试题。此 类试题主要有感悟、启示、评价、体验类以及想象补写等问题。这类试题考查学生对作品内涵的把握，并能够结合自身的经历谈体验、感悟等。 答题的特点是比较发散、多元、自由。体验一一亲身经历或通过实践对周围事物的认 识；感悟一一有所感触而领悟。一.普遍存在问题：这类试题没有统一答案，得满分却也不容易。普遍存在的问题一是没有结合作 者的思想感情；二是没有谈自己的理解；三理解模糊，回答不够具体，没有针对性; 最后就是有自己的理解，但感触点并非一点，东拼西凑，语言不够简洁生动。会而不 对，对而不

2、全成了开放性问题的瓶颈。其实回答此类问题也有规律可循，首先要注意解答时联系文章内容与主旨，要 紧扣话题，选好角度；要求联系实际的，一定联系实际，具体阐述。其次要中心明确， 思想正确，简明扼要，准确无误。以文章为根据，在理解内容和主旨的基础上，结合 生活实际，多角度、有创意地拓展和延伸，就能达到理想的结果。总之要做到：观点 正确（结合文章主旨提炼观点），表达清楚准确，简练而又充实，语意表述完整，要 求联系实际的一定要联系自身的学习和生活实际。二试题形式及方法.谈谈阅读后获得的启示/感想；说说你从中悟到了什么道理；1 .阅读文章后或结合链接材料和原文谈看法；评价作者的观点/说出你的观点；你会 怎么

3、做？2 .联系实际谈谈你对的理解/感受；一类题只要求说出启示：解答时：紧扣中心主旨，写出启示与感想；二类题评价作者的观点：解答时：紧扣主旨评价作者观点或表明自己观点；（2）这个句子运用了比喻的修辞手法，将好手艺、好名声比作长了翅膀的鸟儿，生 动形象地写出了爷爷声名远扬（好手艺、好名声传播得快、传播得广）。（意思相近 即可）.雇主的态度由怠慢到热情（脸色难看，饭菜马虎，到拿着好酒好菜登门致歉）； 雇主原以为爷爷延长工期是为了多赚工钱，后来邻居家的家具变形，而自家的家具结 实美观、完好无损，从而意识到错怪了爷爷，所以雇主的态度前后发生了改变。（意 思相近即可）2 . “不敢浪费了粮食”，体现了爷爷

4、节俭的品质；“不敢糊弄庄稼”，体现了爷爷 对生命天地万物的敬畏；“不敢糟践了好木材,可不敢欺骗了东家”，体现了爷爷作 为手艺人的诚信正直；“做人可不敢忘了恩，负了义”，体现了父亲感恩的品质；“不 敢昧了良心胡说八道”，体现了父亲正直、守义的品质；“可不敢贪心占据那个重要 的职位”，体现了父亲能正确认识自我（谦虚）。3 .从继承和发扬来谈“不敢”所蕴含的优秀品质的现实意义，结合自身生活体验谈 认识、感受，言之有理即可（从总体概括或分别列举“不敢”所蕴含的优秀品质来谈 认识、感受均可）。（三）阅读孤立冰墙回答问题（2021四川广元中考试题）：孤立冰墙李伶10岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上。下

5、面山腰间是我的小学教室和室外的操场，有些同学在教室门口跑进跑出，还有些 同学在操场上跳绳，踢盗子，时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅典型的快乐 童年图。不过那一天，我的眼睛留意在操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩儿。她一个人 蹲在操场上，背对着追逐玩耍的同学，不时有同学从他身边跑过，但没有一个人停下 来和她说话。就像他是一个透明的人，甚至根本不存在。我知道有一层透明的膜，把它和大家隔开了，那层膜让人窒息的，他叫“孤立”。 那个蹲着的女孩儿一直背对着大家，我看着她弯腰蹲着的背影，知道那个女孩儿的孤 单，还有她的紧张和害怕。是的，她感知到同学在周围跑来跑去,欢乐的潮水蔓延过来。到他身边却突然凝

6、固， 变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙。他蹲在地上，耳朵捕捉着身后与他相关 的声音，她仿佛听见儿句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这个人！ ”“走呀，别 理他！ ”我那个时代的小学也存在校园欺凌。最大的欺凌就是“孤立”。在我们班，几乎所 有的女孩儿都被孤立过，而孤立别人的首领就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩儿。 好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立事件的策划者，是制造 那天孤立行动的幕后指挥。那一年，我10岁。前一天，我给班里每个女孩送了一张 漂亮的糖纸，同时一个个对她们说：“你不是被孤立过吗？明天，你不要和她说话， 我们集体孤立她。”大家全部默认和执行了我的安排。于是

7、第二天操场上，就出现了 那个孤单紧张的背影。四年级10岁的我，怎么会想出这个狠招?那是因为，我是班长，我必须解决这个存 在了很久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。 她只要看谁好欺负、长得好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我们孤立她！”她在班 里建立的地位，不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有“孤立”这个手段。因为 实施这个手段屡屡得逞，她就成了女生中的霸王。因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。其实那时候我对这次行动能否奏效心里并没有数。站在山坡上的时候我是忐忑的， 我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁。但是，从对坡下的观察来看，似 乎一切

8、都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它尽快结束了一一我看到了那个人的 慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘“我今天一天都没和她说话！”她惊喜 又幸灾乐祸地小声说：“她真的也被孤立了！活该！活该！活该！ ”我看着那个曾经 被欺负得像老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活吗？她说：“谁叫她 孤立别人！是的，你们都恨她又怕她。我心里说。 你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。我对那个同学说。不知道那个同 学有没有听出我说这话时的忐忑。我看到同学跑向那个蹲着的人。我看见那个背影转了过来，望向坡上我这里。我 转过身，背对着她。过了一阵，我听到脚步声。她来了！“知道你为什

9、么被孤立吗？没有回答。“知道被孤立的滋味了？”没有回答。“明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人了！ ”“嗯。”她应道。那个女孩答应了我，不只是让女生们从恐惧中解放出来，同时也解救了她自己。我现在明白了，每一个孩子小时候如果得到过爱，并体会到爱对自己和别人的重 要，就会去爱别人并回收别人对自己的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王 的。只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自 己武装成斗士。1 .请联系全文，完成下面表格。（3分）.文章第段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和段“不知道那个同学有没有听 出我这话时的忐忑”两处都用了 “忐忑” 一词，请结合具体语

10、境，谈谈你对两处“忐 忑”理解。（4分）2 .有人读完这篇文章后，认为把标题改为“冰墙”更好一些。“孤立冰墙”和“冰墙”你更喜欢哪个标题呢?结合全文，谈谈你的看法。（4分）4.在国家大力构建和谐社会的时代背景下,“校园欺凌”“校园霸凌”事件却时有发生。本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者 对该现象的关注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面对“校 园欺凌，你该如何做？（5分）【解析】.本题考查对文章内容的梳理与概括。作答参考答题模式:某人+某事+结果。第空: 根据第段：“我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩”第段“我 知道有一层透明的膜

11、把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫孤立”可得知 某人即是“她”某事即“被孤立”。第段“她仿佛听见几句交头接耳的话:我们走吧， 不要理这个人!走呀!别理她!”即是“她”被孤立的场景。第空:根据第“好吧， 我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件策划者，是制造那天孤立 行动的幕后指挥。”根据第段“四年级的10岁的我，怎么会想出这个狠招?那是因 为，我是班长，我必须解决这个存在了好久的问题。”根据第9段“因为我是班长, 所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。”综合这三处可得知（某人）“我” + （某事） 策划了摆平孤立的孤立行动。第空:本题考查的是表现手法及其作用，根据后文第 5

12、没作者写到的被孤立的女孩子并将她的童年刻画的非常的不幸福，这恰恰与现 在看到的快乐童年图截然相反，通过这一截然相反的画面可知用的是反衬手法。1 .本题考查的是加点字词的赏析。作答时可参考答题模式:解释加点词语+写出的内容 +人物情感（或体现出的人物心理）。“忐忑”原本的意思是指内心不安，结合第段“其 实那时候我对这次行为能否奏效心里没数。站在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没 有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁”可得知“我”忐忑的是害怕这次行动不奏 效，而且“我”认为做这样的事情很凶狠。这种心理正是符合10岁的孩子的心理， 从另一个角度来讲也能体现出“我”的善良。根据第段“是的，事情顺利得我都

13、想要 让它快快结束了-我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影”和第段“我 对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑”以及第四段“只有不 信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成 战士”可知这里的“忐忑”程度较之前更深，即担心事情不能顺利完成，同时也担心 如果顺利完成那将对被孤立的人来说也是一种伤害这个时候作者的内心非常的矛盾, 以致于作者在讲话时都害怕被人洞穿自己的矛盾心理，这也更体现的是一种紧张与慌 乱。2 .本题考查的是标题的含义和作用。作答时先要表态，两个标题各自都有它的妙处。 任选一个作答即可。如选“孤立冰墙”，则要联系文章的内容

14、来作答，如“孤立冰墙” 在文章中反映的主要内容，用它做标题也能起到概括文章内容的作用；另外，孤立如 冰墙，从修辞的角度来说，是运用了比喻的修辞丰法，根据第5没“变成坚硬的隔绝 她讲入的一堵冰冷透目的墙”生动形象地写出了孤立造成的隔膜，孤立使人情冷漠。 如选“冰墙”首先依旧可以从修辞的角度来分析，相对于孤立冰墙”来讲，“冰墙” 显得更加含蓄，同时要结合全文才能知晓本体是“孤立”，喻体是“冰墙”，所以一 开始给人就设置了悬念，给读者以无限遐想;另外结合全文的中心主旨来分析，“冰 墙”除了表层含义是将“孤立”比喻成冰墙”实则深层含义更透露出的是只有爱才能 感化彼此只有爱才能驱除心理的“冰墙”，也只有

15、爱才能有效地减少校园欺凌事件的 发生，冰墙即是阻碍人们关系亲近的人和事。3 .本题考查的是阅读文章后的感悟与建议。可以分别从施加者、受害者、旁观者的角 度回答问题，也可以综合回答。施加者，可以结合文中班长和实行孤立行为的女孩的 事后态度来作答，如不做校园欺凌行为的策划者，不去实行校园欺凌，与同学团结友 爱，互帮互助，建立好的人际关系。受害者，可以结合文中被孤立的小女孩的行为来 回答，如自我寻找能使自己快乐的事情，不卑不亢，多交良师益友等，当在自己身上 发生校园欺凌时，要学会自我保护，寻求老师、警察等长者来帮助自己。旁观者，可 以根据我们自己的角度假如我们碰到这种情况该怎么做来回答，如不始作俑者

16、，阻止 校园欺凌，亲近受害者并给与必要的帮助，倡导博爱精神，大力宣传团结友爱的榜样 精神。综合回答可结合本文整体内容，作者所要表达的观点来作答，如我们不做校园 欺凌事件，更要坚决和校园欺凌事件说不，尊老爱幼不只是说说，要付诸行动，保护 弱小者，关爱学生，宣传爱的教育等。【答案】1、“她”被孤立的场景；“我”制造了摆平孤立的孤立事件；反衬蹲着的女 孩被孤立的落寞。2、第段的“忐忑”是心神不定的意思，表现主人公因担心这次“摆平孤立的孤立 行动”不能奏效而内心不安，同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感 到良心不安；第段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”程度更重，对事 情的结局能否如

17、愿更加不安，体现出10岁孩童，遇事越到关键时刻心情越发紧张的 真实情状。3、示例一：我认为“孤立冰墙”更好，因为“孤立”是这篇文章的核心事件，构筑 “冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达。“孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的 比喻，既生动又形象。示例二：我认为“冰墙”更好。因为：起到设置悬念的作用， 激发阅读兴趣。冰墙是十分奇特的事物，读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作 者会描绘一堵什么样的冰墙。比喻手法体现得更加淋漓尽致，文章中说“一层透 明的膜”叫做“孤立”，蔓延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔 绝她进入的冰冷透明的墙，这“墙”显然也是“孤立”。文章内容恰到好处地诠释了

18、标题“冰墙”的真正含义一一以“孤立”为主要手段的“校园欺凌”。文贵含蓄， 直接在标题用“孤立”显得太直白，缺乏韵味。“孤立冰墙”显得十分突兀、产生 歧义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加上间隔号，揭示两者之间的 比喻关系。4、示例：我要和欺凌他人的同学谈话，使其认识到欺凌对同学身心造成的巨大危害， 自觉杜绝这类现象发生；我还要告诉受害者，遇到校园欺凌，要敢于抵制，要通过学 校和老师的介入解决问题；我发现校园欺凌事件时，不会袖手旁观，会尽我所能制止 此类事件。（四）阅读竹笋印象回答问题（2021四川遂宁中考试题）：竹笋印象仇士鹏我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的

19、力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当 春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一 座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座 右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命 里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，和顽劣者沆 源一气，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么 时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十; 在高三，更是

20、直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠 色欲滴的青竹。他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更 加悠久的余韵。诗经有言：“其蔬伊何，惟笋及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子, 却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋 味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游”味抵驼峰牛尾狸”的感叹。 竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子 大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都 还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。“嘴尖

21、皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像 竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高, 心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然， 还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来一一它们只会把 谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点, 就能吸收到更多雨露。母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹 “千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时 就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满

22、是泥泞的外皮下，也 有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现 不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便 能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的 魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者, 也能分到一点竹林的恩泽一一当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一 口口地 饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。（选自羊城晚报，有删改）.选文围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言

23、加以补全。（3分）第一件事：第二件事：我们当年在食堂吃笋。第三件事：第四件事：第五件事：我饮竹笋汤，又与自然达成了默契。1 .请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。（6分）（1）正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。（从词语运用的角度）（3分）（2）每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来一一它们只会把谦逊留给大地和 阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。（从修辞的角度）（3分）.第段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”，后面又说“似乎又和自然达成 了默契”。结合全文内容，说说为什么有这样的变化。（3分）2 .当前，一些青少年衣食富足，未经风雨，也没有了 “竹笋印象”。

24、请结合文本， 简要说说当代青年应如何重拾“竹笋”精神。（3分）【解析】.本题考查对文章内容的理解与概括。要抓住主要人物和主要事件，进行简洁概况。 根据第段“高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片， 还写下座右铭像竹笋一样，一鸣惊人”可概括为“我”的一位高中同学贴竹笋卡通 照片，还写关于竹笋的座右铭激励自己;根据第6段母亲时常对我开玩笑说:你以后 要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇”可概括为母亲教育“我”要像竹笋那样做 事有冲劲、但不招摇;根据第段“而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一 扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中 生

25、有的魔术”可概括为“我”看父亲挖竹笋。1 . （1）题考查对句子的赏析。赏析时要抓住描写竹笋生长的词语，如动词“抬头”“猛 地” “捅破”“跃”等，这些词语生动形象地写出了竹笋破土而出、努力生长的状况，“猛地”写出了竹笋破土而出时的果敢，“捅破”“跃”写出了竹笋生长的力量，这 句话表现了作者对竹笋的赞美。（2）题考查对句子的赏析。“一个赶着一个”“谦逊”“拱手让人”，赋予竹笋人的品质和动作，属于拟人的修辞，生动形象地写出了竹笋 雨后生机勃勃生长，不甘落后的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神，表达了作者对竹 笋的喜爱赞美之情。2 .本题考查学生对重要句子的理解能力。由第9段“长时间生活在高楼上，我和

26、竹林 之间早已经没有了默契,在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋”可知, 说“我和竹林之间早已经没有了默契”是因为我长时间生活在高楼上，不能发现土里 的竹笋；由第段“所以每次和父亲上山，都像是一场谢诟惊喜的旅程。我虽然只是 一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽一当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤, 我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而 出了”可知，说“又和自然达成了默契”是因为我看到父亲能很快找到竹笋，并在品 尝竹笋汤的时候，唤起了我的回忆，唤起了我一直以来对竹笋励志和积极的印象，又 重新和竹笋达成了默契。3 .本题考查对文章思想内涵的理解。需要

27、先明确竹笋的“励志和积极”的精神，根据 第段“在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动”春雨洒落，它便 猛地抬头，捅破大地，一跃而上”可概括出竹笋的厚积薄发、坚忍不拔、顽强拼搏; 根据第段“如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上”可推测出竹 笋面对目标，坚定不移;根据第段“看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十 分虚心”可概括出竹笋的踏实谦逊;根据第6段“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲， 但又不招摇”可概括出竹笋的抓住机会，敢为人先;作答时结合自己的学习和竹笋的 精神来谈，言之成理即可。【答案】.第一件事：高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。第三件事：母亲教育我要 像

28、竹笋一样有冲劲，不招摇。第四件事：我看父亲挖竹笋。1 . （1） “猛地”“捅破”“跃”等（1分），形象、准确地写出了竹笋破土而出的 果敢与力量（1分），表达了作者对竹笋的赞美之情（1分）。（2）运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋人的情态和动作 （1分），生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点（1分），赞扬了竹笋不甘人 后的精神（1分）。2 .说“没有了默契”是因为我长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋（1分）； 说“又和自然达成了默契”是因为我看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时 候，唤起了我一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契（2分）。3 .面

29、对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目 标，要坚定不移，不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。（一 点1分，抓住“竹笋”的精神实质，答出三点即可。）（五）阅读儿子的一幅画回答问题（2021安徽中考试题） 儿子的一幅画徐则臣年既长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭扰笑。因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子, 一直心怀歉技。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿 子做点事，（）一下，也安慰一下自己。儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰,想找我玩了，一推书房门就进来了。 我写

30、得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子 果然不闹了，但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好 再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他 幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不 低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的 青云谷童话出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书,过两天几子放学回 来，开心地说：“爸爸。我们老师夸你书写得好！ 我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这 是我得到的最高奖赏吧。“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年,眼

31、瞅着“债台”又一天天高筑, 我也想见天陪着他，但工作实在太忙,书要读,文章也要写。当然我也知道这些都是借 口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日（）在心头。 前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上,太太在儿子的家长会上发来微信。一张 照片,儿子的画,一个大胖傻小子,肚子上写了一行字：“妈妈,我爱您！”正打算夸小 东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个 自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！ ”“爸爸妈妈，辛苦了！ 我觉得哪 里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：”是，都一个。”一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠

32、子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然 地空空落落,眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”,我儿子只写了” 妈妈。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来 的是爹还是妈,心里装的都是父母两个人;我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。 要是心心念念他爹,我去不去都会被提上一笔吧。三类题：联系实际谈感想/启示：解答时：紧扣主旨表明观点；结合原文谈观点；结 合自身生活例子；进行主旨总结。三.解题思路：首先把握分值：一般在5分左右，写出感悟最深的一点2分；结合文章内容1分; 有分析理解1分，语言准确流畅生动表述1分。要求联系实际的，联系自身或生活实 际也会是采分点。其

33、次在谈所得到的启示时，要“选准一点，联系实际”，具体作答，切忌面面俱 到。要言有中心，叙之有物。具体步骤：L明确主旨。一般主观表达题是最后一道题，在前面解题过程中要反复揣摩文章的主 旨一一走进文本，这是答题的基础。2 .审清题干。审清题干的要求，充分发掘题干中所包含的关键话语，把题目中所要求 的全部答出。比如“感受”类侧重回答“我明白了什么”，“启示”类侧重回答“我 应该怎么做”。要求联系实际谈感受的，就一定联系实际（避免空洞说理，要举出实 例）；结合链接材料的，一定要明确链接材料表达的内容，综合链接材料和原文回答 问题。3 .整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自

34、己最有 感受、体会最深的一点提炼出来。4 .形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。5 .工整番写，完成答题。四.解题技巧及模式：1.感受启发类：用第一人称，采用总分总的答题方式：一句话概括看法+两三句话谈理由+联系文章和亲身经历。先用一句话概括出自己的看法或体会（注意要紧扣主旨），再用两三句谈理由。可以 摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。总分总 的顺序：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的 我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意, 更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自

35、取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上 飞机去了另一个城市。落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅 画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什 么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是 肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会 写“爸爸，我爱您” 了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始 就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他 们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字 呀，所

36、以就只写妈妈了。视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸 灾乐祸的表情。我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动,心中稍感安慰。镜头里儿子 的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只 是（）。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。在异乡的后半夜,我回了一条：“一定努力把爹做好。”（选自2020年中国精短美文精选，有改动）注见天：每天。1 .在文中括号内依次填人词语，最恰当的一项是（3分）A.回报积蓄侥幸B.回报积压荣幸C.补偿积蓄荣幸D.补偿积压侥幸.体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。（4分）2 .

37、请从修辞方法的角度赏析下面的文字。（3分）儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太 忙,书要读，文章也要写。3 .文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。（6分）.你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。（6分）【解析】.考查词语的选用与表达。第一空，依据前文“难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉 疚时又一如既往地忙”可知，应该选用“补偿”而不是“口报”；第二空，依据语境 叙与的是愧疚不断地累积的情形,所以应该选用“积床”，而不是“积蓄”；第三空， 依据空后的语句“不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已”可知，应该选用“侥幸”

38、而非“荣幸”。据此，三个括号内依次填入词语是:补偿-积压-侥幸。故选D。1 .体会作者情感的变化。在整体感知文章内容的基础上，结合具体的语境分析作答（1） 结合语境，我我星子眼睛瞬间就一起酸了是是在我我说现了承诺，儿子回家后开心 地对，我说“爸爸，我们老师夸你书写得好！ ”情况下，此时的“我”的心情是激动 的。（2）结合语境，我“眼泪哗地就出来了 ”是在看到儿子和儿子同学的画，发现儿 子的画只写有妈妈”；而儿子同学的画却写有“爸爸妈妈”，此时“我”的内心既有 愧疚，又有失落。2 .体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度常析句子，具体解答时 可表述为;运用了 XX修辞手法，（生动传

39、神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了） 人或事物的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句“儿子上小学这几年，眼瞅 着债台又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙,书要读，文章也要写”， 把“对儿子的亏欠”比作“债台”，运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了作者因 忙于工作而无法陪伴儿子的情况，表达了作者的无奈和对不能陪伴孩子的愧疚之情。3 .本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章 内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么 关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。文章第8段详写“太太”所发视频的具 体内容，从内容上看，承

40、接上文，交代了孩子作画的整体构思，使“我”明白了儿子 没在画上写“爸爸”的原因，同时也写出了儿子的天真，太太的体贴，表现了整个家 庭成员之间的友爱，从而突出了文章的主旨；从结构上看，叙写的内容承接了上文的 儿子作画的内容，也与“我相信儿子不是有意晾我”相照应，同时，又为下文叙写“我” 内心的“感动、安慰”的情感变化做了铺垫。据此理解分析作答。4 .考查对人物形象的分析和主观表达能力。从文章叙写的内容看，“我”是一个因忙 于工作而不能常陪伴孩子而心怀歉疚之情，有时还会采用敷衍孩子的方法，但又知过 愿改，具有反省意识，尽力想办法来兑现自己的承诺，下决心做一个好像好父亲。文 章中的“我”的性格具有多

41、重性。因此，对文章中的“我”作为父亲的表现可认可, 也可以不认可。认可的话可以从父亲的优点去阐述理由；不认可，可以从阐述父亲的 不足来分析。答案不唯一，言之有理即可。【答案】. D1 .激动、愧疚难过、失落.运用比喻的修辞方法，以“债台”日渐高筑比喻对儿子的亏欠越来越多，表达作 者因不得不忙于工作而无法陪伴儿子的无奈和愧疚。2 .视频中的母子对话，使“我”明白了儿子没在面写“爸”的原因。表现了儿 子的天真、太太的体贴和家庭成员之间的爱。既呼应了上文“我相信儿子不是有 意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。3 .示例一：认可。尽管工作忙，还是努力兑现对孩子的承诺：在意自己在孩子心目中 的位

42、置，重感情，始终为自己不能陪伴孩子而心怀歉疚；知过愿改，具有反省意识, 下定决心扮演好父亲角色。示例二：不认可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有时还敷衍孩子；对孩子没有充分的 了解，误以为孩子心里没有父亲，有时太过敏感，缺少了一些应有的理性。示例三：有些方面认可，有些方面不认可。（“理由参考示例一、示例二）（六）阅读稻谷来到了春天回答问题（2021江苏苏州中考试 题）：稻谷来到了春天帕蒂古丽那一年，稻谷还在地里，大雪就像盗贼一样从南山那边扑过来，抢夺了村庄收割的喜 悦。 爹爹悔得直跳：“嗨，就在地里多放了一夜，谁知道雪这个贼娃子，会趁村庄 睡着的时候，把一地壮壮实实的稻谷全给埋起来了。现在镰刀磨得

43、再利，又有啥用？”“辛苦了一年的收成，总不能就这样送给雪贼，就是一点一点挖，一捧一捧捧，也要 把它收回来。不然，娃娃们挨饿不说，明年的稻种子都有麻烦。”妈妈低头看着隆起 的肚子说。这天，村里的大人孩子全都出动了，扛着铁锹、木锹，推着手推车，带着簸箕、筛子， 到雪地里刨稻谷。雪一尺多厚，要一锹一锹把雪铲成维，再运到稻地外面去。等手推车推出去的雪在稻 地四周围起冰雪长城，脚下的稻谷才从雪缝中戳出了一根根尖细的稻芒。就这样，大 雪从人们手里抢夺去的宝藏，又被人们抢夺了回来，尽管只抢夺了一部分，至少人们 没有完全输给这场大雪。我们把本来躺在冰床上的稻谷，搬回了家里。妈妈挺着大肚子，抱了一大捆干树枝在炕

44、洞里点燃了火。爹爹掀开了大炕上所有的苇 席和毡子，把六麻袋夹带着冰雪的稻谷全都倒在了大炕上，用木锹摊平。爹爹把苇席、毡子、褥子，一层层铺在摊开的稻谷和冰雪上，妈妈抱来的干树枝已经 堆满了半间屋子。爹爹说：“孩子们，你们拉开被窝，就睡在稻谷上。我和你妈一起 把炕烧热。”晚上，睡在炕上，一股凉气从身子底下直往上拔。“下面火炕烤，上面身子婚，稻谷干得快一点。”爹爹在被窝里说这句话时，牙齿都 打着战。我们在稻谷上睡了一个冬天。我们每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻谷。 冬天终于到了尾巴根上的时侯，又一个弟弟降生在铺满稻谷的大炕上。大炕上又多了一个娃娃，家里顿时热闹了很多。我家的门上还挂了一根透

45、着喜气的红 布条。爹爹妈妈的脸也像五九过后的天气，渐渐暖和了起来。“一九二九不是九，三九四九冻死狗,五九娃娃拍手”村里女孩穿了鲜艳的衣服， 扎了漂亮的麻花辫，一边唱一边跳橡皮筋，春天的气息就从她们的童谣、花衣服和头 顶的蝴蝶花，弥漫到整个大梁坡。大梁坡的春天，最先是沿着出去觅食的羊踩出的雪坑走进来的。深深浅浅的羊蹄坑在 春风里一行一行变得水汪汪的，厚厚的积雪覆盖的大地从那一个个小坑里重见天日， 小小的羊蹄坑从村庄四周越走越远，向着村庄外更远的地方散开去。【甲】冰冻了一个漫漫长冬的大地，就像是从羊蹄坑里解开了一粒粒黑色的纽扣，慢 慢脱去了捂了一冬的白羊皮袄，一点一点露出了春色。眼见着路边的杨树返

46、青。河沿的柳树吐出苍绿的芽苞，结冰的渠沟在睛天里变得水汪汪的，春天的味道慢慢地从冰融雪消的田野上升腾起来，乙清早，布谷的鸣叫从河坝那边飞过来，“布谷、布谷”的声音在窗户上、屋檐 上飞来撞去。这声音撞到谁家，谁家就像得着了神谕似的，打开仓房，开始清理农具 和闲放了一冬的马车和驴车。爹爹修整好拉犁锌的绳索，把它套在老牛身上，起早贪黑到稻谷地里犁了三天地，他 说，这片地去年吃下了那许多粮食，肥得流油，今年根本不用上肥料了我们把稻谷从大炕上扫起来，堆到场院里，爹爹给马套上了石碾子。马拉着石碾子在 场院里撒了大半天的欢，那些连着稻秸秆的稻谷，舒服地躺在碾子下面打滚。我们在 被爹爹的铁叉叉到了一边的干净的

47、稻秸秆上打滚，就像在铺了新褥子的大炕上打滚。 我们把妈妈扬好了的稻谷，用木锹和簸箕铲进大麻袋里，抬到了车上。爹把驴车赶上 了高高的大梁坡，我和弟弟妹妹坐在摞得高高的麻袋上，村庄一下子变得很矮很矮。 我们被装满稻种的大麻袋托在半空中，天上软绵绵的云、地上暖洋洋的风，向着我们 扑过来。从坡顶远远地看过去，雪埋掉过的那片稻地，被犁锌翻了个透，油黑油黑的泥土上, 拢着淡白的水雾，日头照在雾气上，返出一道道、一圈圈紫蓝色的光晕，像虹一样。 弟弟和妹妹跳下高高的麻袋垛子，在翻得松软的泥土上奔跑。爹爹停好了驴车，卸下 稻种，坐在新打的田填上，卷上根烟点着，美美地吸了一口，眯着眼睛看弟妹们在稻 地里撒欢。我问

48、爹爹：“这么大一片稻田，这几麻袋稻种不够播咋办？”爹爹将了一把密密匝匝的胡茬子，对着稻地盘算：“就是种子播稀点，也得把这块地 全都撒上种子。今年雪水足，这地里，播上一颗种子，就能活一棵苗子，说不定去年 埋在地里的稻谷也能发芽。再等些日子，这稻地里就长满绿绿的稻秧了。”【丙】爹爹说这话的时候，我看见他湿汪汪的眼睛就像是两大块水田，成片成片的绿 色稻苗浸在他的眼波里，一下子盖满了整个大梁坡，连大梁坡上刮过的呼啦啦的风, 都被爹爹眼睛里的光染绿了（选自（天涯2012年第2期，有删改）1.下面是关于文中事件发展脉络的梳理，请根据提示将它补充完整，每处不超过5 个字。（3分） f 村民包I稻谷f 2.下列对这篇散文相关内容和艺术特色的理解不正确的一项是（）（3分）A.文章首段用“盗贼、扑、抢夺”等词语，突出雪灾来得突然、凶猛以及造成的危 害之大，侧面表现灾难面前大梁坡人不服输的精神。B. “睡在炕上，一股凉气从身子底下直往上拔”“爹爹在被窝里说这句话时，牙齿 都打着战”，这两处描写突出冬天之冷和救灾之难。C.文章写冬末村里小女孩的活动外，还通过羊群觅食、杨柳吐绿、渠沟水汪汪、布 谷鸟鸣