大众传播学复习资料.docx

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1、大众传播概论期末要点一、重要著作1、传播在社会中的功能机构作者：哈德罗。拉斯韦尔主要内容：1、5W模式谁（传播者）-9说什么（讯息）-今通过什么渠道（媒介）-今对谁说（受传者）有什么效果（效果）2、三功能说：环境监视功能社会协调功能社会遗产传承功能【后又加：消遣功能】2、男人。女人。讯息。媒介人类传播作者：w 施拉姆主要内容：从政治功能、经济功能和一般社会功能三个方面对大众传播功能做了总结3、人民的选择作者：拉扎斯菲尔德主要内容:对“伊里调查”的结果进行大胆推论，提出了关于大众传播效果的一系列重要观点，这些观点为否定 早期“子弹论”效果观产生了重要影响。4、创新与普及（1962年出版）作者：罗

2、杰斯主要内容：把两级传播模式进展为多级或“N”级模式5、传播流程三部曲：人民的选择作者：拉扎斯菲尔德个人影响 作者：卡兹（等人）创新与普及作者：罗杰斯6、理解媒介：人的延长作者：麦克卢汉二、名词解释1、大众传播pill:所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业优化手段，以社会 上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。2、知情权（知晓权）pl78：广义上来说，指的是社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息、保障 社会生活所需的各种有用信息的权利，从这个意义上来说，它也是人的生存权的基本内容之一。从狭义上来说, 知晓权指的是公民对我国的立法、司法和行政等公关权利机

3、构的活动所拥有的知情和知察的权利，这是公民的一 项基本政治权利，也意味着公共权力机构对公民负有信息公开的责任和义务。3、学问沟（一种理论假说）p230： 1970年，美国传播学家蒂奇诺等人在一系列实证讨论的基础上， 提出这样的一种理论假说：“由于社会经济高者通常能比社会经济地位低者更快地获得某种信息，因此，大众媒 介传送的信息越多，这两者之间的学问鸿沟也就越有扩大的趋势J这就是“知沟”理论的诞生。4、意见领袖pl96：人际传播的目的，不仅仅是为了社会交际，同时也是为了沟通信息、交换意见和相互 影响。在传播学中，活跃在人际传播网络中，常常为他人供应信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物， 称

4、为“意见领袖”。特点：社交范围广、信息渠道多、传媒接触大。5、两极传播pl96：大众传播不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间化解，即“大众传播 _分“意见领袖”“一般受众:这就是两极传播概念的产生。（pl96）6、休日民效果p202 （sleeper effect）：低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的 说服力不能得以立刻发挥，处于一种“休眠状态”，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消逝以后，其效果才 能充分的表现出来。7、免疫效果p205：拉姆斯丁等人认为，“两面提示”由于包含着对相反观点的“说明”，这种“说明”就像事先接种的牛痘疫苗一样，能够使人在以

5、后遇到对立观点的宣扬时具有较强的反抗力量。又称“接种效果”。 （p205）8、恐惊诉求（警钟效果）p207：运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧急心理，促成他们的态度和行为向肯定方向发生变化，这种常见的说服方法就是恐惊诉求。“敲警钟”必需把握分寸，切合实际，不能 仅靠危言耸听解决问题。9、媒介pl47：又称传播渠道、信道、手段和工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相 互连接起来的纽带。现实生活中的媒介是多种多样的，邮政系统、电话系统、大众传播系统、互联网络系统，都 是现代人常用的媒介。10、人际传播p85：个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的

6、信息传播 系统。人际传播是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现（p81）11 传媒接近权pl79： 一般社会成员采用传播媒介阐述主见、发表言论以及开展各种社会和文化活动的 权利，同时，这项权利也给予了传媒应当向受众开放的义务和责任。（这个新的权利概念消失于20世纪60年月 的美国，并在西方我国产生了普遍的社会影响）。12、枪弹论（子弹论）pl93：传播媒介拥有不行反抗的强大力气，它们所传递的信息在授传者身上就 像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支 配他们的行动。又称“魔弹论”或“皮下注射论”。13、传播权: 表现自

7、由或言论自由的权利。他们有权将自己的阅历、体会、思想、观点和熟悉通过言论、创 作、著述等活动表现出来，并有权通过一切合法手段和渠道加以传播。14、媒介pl47：传播媒介大致有两种含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段; 其次，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。这两种含义指示的对象和领域是不同的, 但无论哪一种意义上的媒介，都是社会信息系统的不行或缺的重要环节和要素。15、“把关人”理论pl62：传播者都不行避开地要站在自己的立场与视角对信息进行筛选与过滤的传播 行为就叫做把关，凡是有这种传播行为的人就叫做把关人。（pl61） 一开创了把关理论讨论的

8、领域，把关理论称 为揭示传播过程内在掌握机制的重要理论。三、简答题：1、简述人类传播活动的历史及其特征P28答：依据媒体的产生和进展的历史脉络，我们可以把迄今为止的人类传播活动区分为以下几个进展阶段：口语传播时代文字传播时代印刷传播时代电子传播时代特征：1、这个历史进程不是媒介依次取代的过程，是一个一次叠加的过程2、这个过程，是人类使用的传播媒介不断丰富的历史，也是社会信息系统不断发达，不断趋于简单化的 历史。2、5个W模式P60WhoWhatWhichWhomWith what effectWhoWhatWhichWhomWith what effect谁说什么通过什么渠道向谁说 有什么效果

9、（传播者）（讯息）（媒介） （受传者） （效果）这一模式的贡献：它第一次比较具体，科学地分解了传播的过程，为什么理解传播过程的结构和特性提出了 具体的环节（或要素），从而使传播讨论的细化，深化成为可能。同时把5W规定为传播学的五大讨论领域，为 后人分门别类地深化讨论开拓了宽阔的道路；第一次为传播学构建了一个比较完整，全面的理论构架，从而使传 播学的最终确立成为可能。不足之处：直线性，即从传播者开头，到效果结束，即没有反馈，也看不出各个要素之间的相互作用；孤立 性，没有涉及传播过程和社会过程之间的联系，不符合实际状况。3、怀特“把关”模式（原图见P162,左边方框内M改成N）留意：下图仅供参考1

10、. Ml_tN二新闻的信源=新闻N2，N3=选择的新闻M二受众NLN4=舍弃的新闻这个模式说明：社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新闻报道不是也不行能是“有闻必录”，二十一 个取舍选择的过程。在这个过程中，传媒组织形成了一道“关口”，通过这道“关口”传达到受众那里的新闻只 是众多新闻素材中的少数。4、大众传播的基本社会功能PU4给予人物、大事和社会活动以某种社会地位。美国社会学家P.F.拉扎斯菲尔德和R.K.默顿在大众传播，大众 爱好和有组织社会行为（1949）一文中认为，大众传播可以使社会大事和人物等正值化，树立威信，得到显著地 位；也可使之威信扫地，败下阵来。社会掌握中介作用。大众传播

11、处于上层社会掌握和宽阔成员之间的中介领域，能将某种公德和社会法律规范得 到宣扬和明朗化，广为人知，取得社会承认，使腐败现象受到舆论责备。模拟社会环境。W.李普曼在舆论（1922） 一书中提出“拟态环境”概念，认为报纸给人们供应的消息和学问, 即“头脑中的影像”能在人们生活中起到环境的作用。60年月末期以来，以电视为主体的大众传播媒介对生活的 冲击和渗透作用，使人们又提出信息环境及其现代人性特点的变化问题。（1）环境监视功能；（2）社会协调功能；（3）社会遗产传承功能。（拉斯韦尔的“三功能说”）（1）环境监视;（2）解释与规定；（3）社会化功能；（4）供应消遣。（赖特的“四功能说”）（1）政治功

12、能；（2）经济功能；（3） 一般社会功能。（施拉姆的总结）5、培育理论P224也称培育分析或教化分析、涵化分析。由G格伯纳等人提出。格伯纳认为，在现代社会传播媒介提 示的“象征性现实”对人们熟悉和理解现实世界发挥着巨大的影响。由于传播媒介的某些倾向性、人们在 心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。同时，这种影响不是短期的， 而是一个长期的、潜移默化的、培育的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。培育理论的核心观点是：大众传播媒介在潜移默化中培育受众的世界观。例如，接触大量电视暴力 节目的受众，对患病暴力攻击可能性的估量，远高于实际，也高于少接触或不接触同类节目者

13、。这就用 实证的方法证明了媒介的长期效果，就对受众世界观、价值观的影响来说，媒介具有正反两方面的效果。 一方面，假如媒介对客观世界进行客观的、真实的、全面的反映，供应受众正确的信息，就可以对培育 受众健康全面的世界观价值观有乐观作用。另一方面，假如媒介对客观世界进行了偏颇的描述，就会歪 曲人们对客观世界的熟悉，从而形成不正确的世界观价值观。培育理论的基本论点是：电视已成为人类社会化过程中一个极为重要的因素，电视的主要功能在于: 散布、稳定社会行为模式。主要目的不是要转变现有社会行为模式，相反，而是要避开转变。包括电视 在内的新闻媒介具有形而上的上层建筑属性，它与肯定时期内的政治经济制度相适应，

14、和肯定时期的生 产力进展状况相适应，从本质上说是具有阶级性的舆论工具。外围讨论有的三方面：制度分析。讯息系统分析。培育分析。6、使用与满意理论P180使用与满意理论站在受众的立场上，通过分析受众对媒介的使用动机和获得需求满意来考察大众传 播给人类带来的心理和行为上的效用，开创了从受众角度动身考查大众传播过程的先河。同传统的讯息 如何作用受众的思路不同，它强调受众的能动性，突出受众的地位。该理论认为受众通过对媒介的乐观 使用，从而制约着媒介传播的过程，并指出访用媒介完全基于个人的需求和愿望。意义：（1）提示我们受众使用媒介的目的是很不相同的，而且在很大的程度上把握掌握权，该理论引导 我们更加关注

15、受众，把非常满意受众的需求作为衡量传播效果的基本标准。（2）认为受众的接触媒介是基于个人需求进行的，强调受众的能动性，推翻了受众被动论。（3）指出大众传播对受众的基本效用，矫正了 “有限效果论”。局限（1）科学依据不行靠，过于强调个人和心理因素，忽视了社会条件和所处环境的制约。（2）受众的能动性是有限的仅限于“有选择的接触”范围，其接触行为通常是仪式化的，而非高 度细心的。（3）脱离传媒生产过程和社会系统来单纯考察受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的 社会关系。7、如何理解媒介供应的是一种象征性事实P215传播媒介对外部世界的报道不是“镜子”式的反映，而是一种有目的的取舍选择活动。传播

16、媒介依据自己的 价值观和报道方针，从现实环境中“选择”出它们认为重要的部分或方面进行加工整理，给予肯定的结构秩序, 然后以“报道事实”的方式供应应受众。在现代社会里，由于大众传播是人们获得外界信息的主要渠道，不管这 种“再构成”是对现实环境的客观反映还是歪曲的反映，都会影响到人们对四周环境的熟悉和推断。8、缄默的螺旋理论人们在表达自己想法和观点的时候，假如看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会乐观参加 进来，这类观点更加大胆地发表和集中；而发觉某一观点无人或很少有人理睬（有时会有群起而攻之的 患病），即使自己赞同它，也会保持缄默。意见一方的缄默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形 成一方的声音越来越强大，另一方越来越缄默下去的螺旋进展过程。三个基本命题：第一，个人意见的表明是一个社会心理过程。其次，意见的表明和“缄默”的集中是 一个螺旋式的社会传播过程。第三，大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。