小学英语合作探究教学模式实施方案.doc

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1、清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果小学英语合作探究教学模式实施方案“合作探究”课题是一种模式更是一种理念，以提高学生的综合素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为最终目标，探索一种以主动参与、经历过程、协同合作、发展个性为主要特征的课堂教学模式。提倡自主合作学习的方式，所谓自主，就是以人为本，以发展学生个性为主旨，更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。课堂教学模式要让学生有充分的思维空间，使每个学生的个性得到最大的发展。所谓合作，就是教师应努力营造合作的氛围，让学生处在一个合作的集体中，互相学习，互相沟通，互相帮助，团结协作，共同探

2、究，在合作中培养学生各方面的能力。一、实施程序：（一）情景交际（5分钟） 语言的基本功能是交际。英语作为一门语言，学习的最终目的是让学生学会语言，并能够使用语言进行交际。情景交际就是在教学过程中创设生动具体的场景，以促使学生获取技能进行交流。这一环节要求学生用上一节或以前学过的语言材料，创设真实或半真实的语言环境用英语进行交际，形式可以是角色扮演、介绍、对话问答等，组织23个小组，46人到讲台进行表演，时间大约需要5分钟，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。注意事项:1、要用和生活密切联系的实际活动来组织教学。因为学习语言不仅是掌握语言形式，更重要的是在实际场

3、合中使用语言，并且使用得当，做到自然、流利，避免机械背诵，达到交际目的。2、犯错误是学习过程中的正当现象。在交际中，如果学生出现发音错误，教师不应立即纠正，应鼓励学生大胆说，不要怕出错，培养学生用英语进行交际的信心。3、课堂交际活动应以学生为主体，由他们担任主要角色。教师的责任是选择、组织和促进交际活动的顺利开展。4、在活动过程中教师要对学生活动进行有效的评价。（二）集中识词（6分钟）所谓集中识词指的是就每节课所学单词进行初步的认知，小集中，快循环为学习新知做铺垫，扫除词汇障碍。将每节课所学的单词分为1-2组来学习，根据每节课的词汇量的多少而定，每组以3-5单词为宜，单词分组原则可根据词性、类

4、别和在单词表中的前后顺序等来分，可根据实际情况而定。准备的教具：教师大单词，学生小单此卡。先学习第一组单词主要步骤： 1、听录音，集体跟读，每个单词读两遍，教师可适当示范，教师再出示大单词卡让学生集体跟读（看着英语读一遍，再看着汉语读说英语一遍）。2、小组读，小组可采用两人小组或四人小组，最好是两人小组，一学生出示小单此卡，另一学生读（看着英语读一遍，再看着汉语读说英语一遍），然后再交换读。形式一样。 3、小组展示，抽2-3个小组就在小组中学习的情况到讲台上进行展示，为了更加醒目，学生学生可用教师的大单词卡，训卡，学生小单词卡。（第二组单词学习方式同第一组）注意事项： 1、要让学生听录音跟读，

5、模仿正确的语言语调。 2、单词学习尽量以学生自学为主，但在遇到学生读音不准的情况下，要及时进行纠正。 3、单词学习要合理分组，不要贪多，每组单词最多不超过5个，以适合学生的接受能力为宜。 （三）新知呈现(8分钟) 知识的呈现是学生对所学知识的认知，感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。教师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句。教师用直观的手法展示新知识，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，这是活动的定向阶

6、段，是智力活动的准备阶段，学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。主要步骤：1、呈现重点句型：在集中识词的基础上，教师可借助教具创设适合呈现语言知识的恰当的语境，呈现句型，让学生认读句子，初步理解感知句型。2、构建知识体系：将呈现的重点内容归纳整理为对话、问答和情景介绍等形式注意事项：1、句型的呈现要简单、简明扼要，突出重点内容。2、句型的呈现要在一定的情景中，体现语言的交际性原则。3、句型的呈现形式要灵活多样、欢快、有趣。（四）模仿操练（8分钟）模仿练习是在知识呈现的基础上，在学生对新的语言材料认知、感知的基础上，将外部物质活动进行内化，通过大量的机械模

7、仿练习，把所学知识与该知识运用结合起来。（1）教师示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范。（2）小组练习：前后左右四人为一小组，交替练习。（3）小组展示: 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上进行展示。注意事项：1、教师对学生在小组中的学习活动进行有效指导，参与小组活动，或对疑难问题进行点拨。2、模仿操练要尽量创设语言环境，借助教具或用TPR教学法模拟情景进行练习。（五）综合运用（8分钟）综合应用是在模仿操练的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。主要是每模块第一单元的对话学习和第二单元的拓展练习。1、看图

8、认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实在解决不了的请教师帮助解答。2、读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充。3、听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。4、角色扮演：学生熟读的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示。注意事项：1、对在新知呈现环节中没有做重点强调的次重点知识点，在这一环节中要进行必要的点拨。2、对课文内容的处理要根据每课的具体内容不同采取不同的方法。二、遵循的原则：1、自主、合作学习原则自主、合作学习就是要改变教师包讲，学生包听，少数学

9、生发言，多数学生“旁观”、“陪听”的状况。让每一个学生都能积极主动地参与教学，真正地成为学习的主人。课堂上教师要尽量放手让学生自主合作学习，学生会的问题，教师不要讲，学生通过思考能够解决的问题，教师不要点拨，学生不会的问题可先在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题才有教师引导解决。要提高课堂的实效性和高效性采用“快投入”、“频活动”、“小坡度”、“勤反馈”、“多矫正”等方法为不同层次、不同性格的学生提供更多的参与面和参与量，让每个学生都拥有多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会。让他们多读、多思、多说、多听，实现耳、眼、口、手、脑“全频道接收”，“多功能”协调，“立体式”渗透。自主、合作学习以

10、小组活动为主要教学活动形式，要合理分组，教师可采用“差异组合式”、“前后式”、“男女搭配式”、“自由搭配式”等多种方法，把班级学生分层若干个小组，采用小组协作、互相交流、讨论分析等多种形式组织进一步的探究学习，使学生在自主探究、合作交流中经历、体验知识的学习过程。在这个过程中，教师完全处于一种参与者、引导者、组织者的地位，教师参与小组学习。让学生变“被动”为“主动”，在小组内沟通、互动、交流，让优等生帮助中等生“拔高”学习和后进生“达标”学习，密切学生之间的关系，体验学习成功的快乐，激发学习的积极性。2、情景交际性原则 情景交际教学法（Situational and Communicative

11、 Method）就是教师在教学过程中充分利用多种教学手段，精心设置一种形象和自然的语言交际的场景，使学生身历其境，激起学生的学习热情。在教学中教师要尽量为学生创设英语交际的语境，可使用实物、动作、图片、幻灯、录音、录像、表演以及师生会话、歌曲、游戏、比赛等手段进行，形象直观、生动活泼的情景，有助于学生理解所学英语，提高学生运用英语进行交际的能力。3、激励评价原则为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。及时反馈、评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用，及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果。激励评价要贯穿教学的始终，教学中可以经常性的评比最佳小组，或以推

12、出“小组发言人”、轮流当“小组长”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。下面介绍一种小组评价模式：小组评价列表（在黑板左或右上角）小组第一大组第二大组第三大组第四大组19，10109210891039910844、兴趣为主原则。小学英语的教学目的就是要以培养学生的学习兴趣为目的，这是一定要贯彻执行的原则。我们以前倡导实施的一些愉快式教学形式应坚持运用，并要在此基础上进一步创新。三、教学设计例谈：例1： Module 2 Unit1 （三年级第二册） 语言功能：描述动物；说明动物名称和特点。 学习任务：Whats t

13、his? Its a tiger. Its big. What are they? Theyre monkeys. They are small. Aa、Bb、CC运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点；利用字母表功能为学过的单词排序；听、说、读、写Aa、Bb、CC学习重点：What are they? Theyre monkeys. They are small.学习难点：表示动物的单词。教学准备：录音机、单词卡、实物、图画、多媒体课件等。教学过程：一、情景交际：小组展示：4人一小组，抽查2-3个小组。自我介绍：运用TPR教学法进行情景交际，要求表情自然、动作协调、口语流利。A:

14、 Hello! My name is *. My favourte toy is B: Hello! My name is *. My favourte toy is C: Hello!My name is *. My favourte toy is D: Hello! My name is *. My favourte toy is 二、集中识词：1、单词分组：按种类分第一组： monkey, tiger, lion, elephant第二组： they, big, small, fat, thin2、听音跟读3、教师示范4、小组学习5、小组展示以上为第一组单词学习程序，第二组学习形式同上。

15、6、集中巩固反馈（将两组单词总合，开火车读单词。）三、新知呈现：1、呈现重点句型：T: Whats this?(拿一老虎玩具)S1: Its a tiger.(手拿单词卡提示)T: What are they?( 呈现多个老虎玩具)S2: Theyre tigers.(强调“s”的读音)T: Theyre big. 2、归纳梳理：板书整理类似以上呈现方式呈现monkeys, elephants, lions.A: What are they?B: Theyre tigers/ elephants/monkeys/ lions.C: Theyre big/small/fat.四、模仿操练1、教师

16、示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范。2、小组练习：前后左右四人为一小组，交替练习。3、小组展示: 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上进行展示。五、综合运用1、看图认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实在解决不了的请教师帮助解答。2、读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充。3、听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。4、角色扮演：学生熟读课文内容的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示。例2：Module 2 Unit1

17、 （四年级第四册） 语言功能：描述物体特点 学习任务：形容词, It is very +形容词 运用任务：描述自己熟悉的一件文具或著名建筑物的特点。 学习重点：It is very +形容词 学习难点：capital, beautiful教学准备：录音机、单词卡、实物、图画、多媒体课件等。教学过程:一、情景交际：小组展示：4人一小组，抽查2-3个小组。二、集中识词：1、单词分组：共一组：capital,about,beatiful2、听音跟读3、教师示范4、小组学习5、小组展示三、新知呈现：1、呈现重点句型：T: Whats this?(拿一本书)S1: Its a book about Lo

18、ndon.(手拿about单词卡提示)T: London is the capital of England.(灵活替换练习Beijing,China)Its very big and beautiful.2、归纳梳理：板书整理A: Whats this? B: Its a book about London.C: London is the capital of England. D: Its very big and beautiful.四、模仿操练1、教师示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范。2、小组练习：前后左右四人为一小组，交替练习。3、小组展示: 抽2-

19、3个小组就小组中学习的情况到讲台上进行展示。五、综合运用1、看图认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实在解决不了的请教师帮助解答。2、读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充。3、听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。4、角色扮演：学生熟读课文内容的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供小学英语课堂有效教学理念与实践 （2009.05）luyunGuangxi Teach

20、ers Education University广西师范学院一、总体目标小学英语教学的总体目标：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好准备。这个总体目标分三个层面来实现：情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立起初步学习英语的自信心；语言知识目标培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；能力目标使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。重点是培养学生用

21、英语进行交流的能力和培养学生对英语的良好兴趣和积极的态度。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强听说能力的同时，发展初步的读写能力。二、小学英语课堂有效教学-趣味教学论语还把学习设想为知、好、乐三个不同层次的境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这对我们如何进行英语课堂教学具有和好的指导意义。小学生特点：（1）好奇，好活动，爱表现，善模仿（2）对陌生的英语有好奇心（3）很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意（4）听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好（5）爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动趣味教学模式：唱歌热身游戏引入新知输入input(listening and reading边玩边练角色表演竞赛

22、巩固。具体操作程序如下：过程 形式 作用（1）组织教学唱歌热身激发兴趣 （2）复习 游戏引入 复现回忆 （3）呈现 新知输入 学会表达 （4） 操练 边玩边练 机械模仿 （5）练习 角色表演 交际训练（6）巩固竞赛巩固 强化升华三、具体做法1尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣 特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，当然要善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性。2要让学生大量地听英语，重在模仿小学英语教学要让学生多听英语国家人士的表达，听准元音、辅音的发音，单词的重读、连读，节奏；如何把单词连成句、如何处理句子的语调、如何与人交流，等等。但大量听不是光听，要

23、在听完后开口模仿，不断练习。 3要创设语境让学生多练 语言环境的创造一靠教师用英语组织课堂教学，讲解教学内容；二靠学生的积极参与，教师与学生之间，学生与学生之间的活动均用英语进行，形成英语气氛浓厚的课堂。 情景的创设要反映现实生活，虽然是模拟的，但尽量做到真实化。这样，语言交际的实践活动就言之有物，内容熟悉、亲切、听得懂，容易接受。 4分层次操练，逐步提高 Learn to do something by doing something。听、读活动以语篇为基本单位，通常分三个阶段进行，就是前、中、后：听前（pre-listening）和读前（pre-reading）只要知其大意，不求甚解，只要

24、粗略回答几个wh-questions（who，what，when，where），不求面面俱到。听中（while-listening）和读中（while-reading），在skimming的基础上再听再读，要求用心细微。为第三阶段做好准备。听后（post-listing）和读后（post-reading）就是将第一阶段听到的或读到的内容和语言材料用来开展说写活动。说、写活动一般也有三个阶段：M-M-C practice。M（mechanical）practice进行的是模仿性和重复性活动，如朗读和背诵；M（meaningful）practice进行的是略有变化、有意义的活动，如句子替换、扩展，

25、句型转换，模仿性造句和模仿性作文；C（communicative）practice进行的是交际性活动，如内容复述、情况介绍、发布通知、自由对话、写日记、写信、命题作文、自由作文。 5. 合理利用现代教育技术，稳步提高教学质量 教师在组织课堂教学时，应该尽量利用直观教具如采用实物、模型、图片以及投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真。 然而，利用各种媒体于英语课堂教学一定要注意“恰到好处”。音像和文字阅读要精心安排使用得当，才能发挥其作用。 四、结语 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课

26、程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。小学英语教学的目的就是要使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使学生乐学、爱学。成功的小学英语教学需要教师具有扎实的英语专业基本功，能操一口标准流利的英语口语，用准确、流畅、清晰而又简单的英语组织教学，为学生营造一个良好的英语学习环境，这样，才能真正实现课堂教学的有效性。 参考文献1 Harmer，JThe Practice of Englis

27、h Language TeachingMLongman，19872 Stern，HHFundamental Concepts of Language TeachingMOxford UniPress，19773王才仁英语双重活动教学法M广西教育出版社，19994英语课程标准（实验稿）Z北京师大出版社，2001附件：三、小学英语教学目标要求 小学英语教学目标要求有哪些具体内涵？听能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料 能听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。说能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 能就所熟悉的个人

28、和家庭情况进行简短对话 能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等 能在教师的帮助下讲述小故事。读能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文写能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号玩、演 、视听能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或单话剧 能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求） 能演唱英文歌曲30-40首 能看懂英文动画片和程度相当的

29、英语教学节目，每学年不少于小时，平均每周不少于20-25分钟。小学英语的话题范围：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。目标的总体描述一级（34年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等），能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。二级（56年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好，能

30、用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。对小学阶段语言技能的目标要求的特点1. 把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式。2. 采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。3. 遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，如果用动作、体态、语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。4. 注重充分调动学生的智力因素和非智力因素，在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充

31、分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素，通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式，充分调动学生的态度，兴趣等非智力因素。2008年广西小学、初中课程改革探究课教学评选标准一、教学目标（权重15%）（一）符合课程标准和学生实际。符合学生发展需要；在知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应；关注学生的差异；注重让学生获得基础知识和基本技能。（二）教学目标明确、具体，有层次性和可操作性，有本学科的特色。二、教学设计（权重30%）（三）正确理解教材，创造性地使用教材，教学所需相关资料充足。（四）教学内容的选择注重时代性、基础性和综合性，体现科学性与人文性。（五）

32、教学设计有序、恰当，重点把握准确，难点突破到位，“双基”训练落实。（六）教学设计能激发学生的学习兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。三、教学策略与方法（权重15%）（七）注重体验学习并有针对性地引导，为学生提供主动参与的时间和空间，为每个学生提供平等参与的机会。（八）有效组织合作学习和多样化评价等方式，培养学生的合作意识和交往技能，养成良好的学习习惯。（九）精心创设问题情景，有效组织探究，培养学生的创新思维和实践能力。四、教学能力（权重15%）（十）教师驾驭课堂的能力较强，教学过程调控的有效程度较高，课堂临时出现的各种情况处理恰当。（十一）基本功扎实，教学语言规范、精炼，有激励性和启发性；教师情

33、绪饱满、热情，教态亲切、自然。五、教学效果（权重25%）（十二）实现教学目标，“双基”训练到位，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，有些学生能灵活解决教学中的问题。（十三）师生的精神状态良好，课堂气氛宽松、融洽、活跃、有序，师生间、生生间交流平等、积极。（十四）学生积极主动，参与学习的方式多样、时间充分，体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供学校_ 班级_姓名_牛津小学英语6A第一单元测试卷听力部分（20分）班级： 姓名： 学号： 一、听录音，选择你所听到的单词或词组。(每小题读两遍。5分)

34、( )1. A. classB. glassC. grass( )2. A. liftB. litterC. little( )3. A. boatB. coatC. note( )4. A. singB. signC. swing( )5. A. walkB. workC. water( )6. A. cakeB. cageC. cock( )7. A. stand upB. get upC. pick up( )8. A. keep offB. take offC. turn off ( )9. A. It means you must stay away from the buildin

35、g. B. It means you should keep off the grass. C. It means you shouldnt make noise here.( )10. A. Can I have an ice cream?B. Can I watch TV now? C. Can I play computer games?二、听录音，选择正确的应答。(每小题读两遍。5分)( )1. A. It is fine.B. Its September.C. Its Saturday.( )2. A. She is a teacher.B. Hes a doctor.C. You

36、shouldnt climb the tree.( )3. A. Be a teacher.B. Go to the park.C. Play computer games.( )4. A. No, you cant.B. No, you arent.C. No, you dont.( )5. A. There are many animals.B. I can see many animals.C. We are looking at the signs.三、听对话，根据所给的问题，选择正确答案。 (每小题读两遍。5分)( ) 1. Where is your watch?A. It is

37、at home.B. I dont have a watch.C. It is in the classroom.( )2. What does this sign mean?A. No littering.B. No smoking.C. No parking.( )3. Where is the girl from?A. She is from Japan.B. She is from China.C. She is from Australia.( )4. What time do you begin your lessons? A. 7:50.B. 8:10.C. 8:05.( )5.

38、 What colour is Toms sweater?A. blueB. blackC. brown四、听录音，完成下列句子。(短文读三遍。5分)Jack is Bens .He is only .He has a lot of .Now he is the and Ben some questions public signs.笔试部分（80分）一、判断下列单词画线部分读音是否相同,相同的用“”表示，不相同的用“”表示。(6分)( )1. daywaiter( )2. partyquarter( )3. teacher bread( )4. doctormonkey( )5. compu

39、ter use( )6. plate black二、单项选择。(10分)( )1. You must stay from the building. A. awayB. outC. offD. up( )2. The park keeper points a sign on the grass. A. ofB. inC. withD. to( )3. I know about public signs. A. lots ofB. manyC. a lotD. a lots of( )4. The sign “No parking”. A. meanB. meansC. looksD. look

40、( )5. Theres American student in my class, she is girl. A. an, aB. a, anC. an,theD. a, the( )6. There is a house . A. nearlyB. nearC. nearbyD. about( )7. Your book is under the chair. Please . A. pick up itB. pick it upC. pick them upD. pick up them( )8. Grandma is sleeping. We make noise. A. should

41、B. shouldntC. canD. must( )9. This is ruler. You should give to . A. she, it, herB. shes, her, itC. her, it, sheD. her, it, her( )10. What _ on the plate? There _ some bread. A. is; areB. is; isC. /; isD. are; is三、翻译词组。(15分)1在墙上 2问一些问题 3散步 4捡起 5keep off the grass 6public signs 7make noise 8different

42、 things 9read a book 10look around 四、单词填空。(6分)1. Look, the old man (waters, is watering) the flowers in the garden.2. The sign (mean, means) “Do not touch”.3. Liu Tao likes (play, playing) football very much.4. These (watch, watches) are from his parents.5. This is not (my, mine) bag.6. Helen dances (beautiful, beautifully).五、按要求改写句子。(12分)1. Li Ming c