教育综合知识填空题及答案.docx

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1、教育综合知识填空题及答案教育综合知识填空题及答案【2013年6月27 0二、填空题14 .马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学 化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的 教育曾发生过重大影响。15 .“握苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不 顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。16 .社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育 与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。17 .德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教 育者已有的品德基础之间的矛盾。18 .课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和 个人活动。课外校外教育的

2、主要特点是自愿性、灵活性、实践 性15、班主任是班级的组织者、领导者和 o1、夸美纽斯的大教学论2、教育再生产科学知识3、 延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一 般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。5、马克思主 义关于人的全面发展学说6、创新7、职业角色的多样化8、 教学大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模象直观12、 作业检查与批改13、社会通过教师向学生提出的道德要求14、 尊重学生与严格要求学生相结合15、教育者1 .中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记 载他言论的一书中。2?教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功 能、功能、反思功能?

3、概括起来说?就是教育思想对 教育实践的 功能。3?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定指出?“实施素质教育?就是全面贯彻党的教育方针？以 提高 素质为根本宗旨？以培养学生的创新精神和能力为重点？造就有理想、有道德、有、 有纪律的？德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班 人。“4智力的个别差异主要表现在智力水平差异、表现早晚差异和 三个方面。5?动作技能发展到一定阶段会出现练习时而进步？时而退步的波动起伏现象?有时甚至出现进步一时性的停顿?这种现象在心理学中称为6?年4月颁布了中华人民共和国义务教育 法。7?为人的身心发展提供了必要的生物前提和 发展潜在的可能性。8?综合

4、实践活动在增强学生实践能力、丰 富生活体验和 等方面发挥着独特和不可替代的作用。9?学生的主体性主要表现在以下三方面?、能 动性、o 10?学生个别差异而产生的成绩差异的主要 原因有生理因素、传统观念的影响T和?11?教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、 、行为习惯等的总和。答案？1论语2评价理论指导3?国民实践文化4?智力结构差异5?高原现象6?1995 7?遗传因素（素质）8? 增强学生社会责任感9?自主性创造性10?学校教育的不足11? 思想观念17.在北京大学改革中，蔡元培贯彻了“、”的办学原则。18.新文化运动以新青年为主要阵地，高举、两面大旗。19.奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜

5、”作为“菠菜”和“豌豆”的 概念。20.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的 规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在 教育机构的具体化。21 .有意识记又叫随意识记，是指事先有 的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的 的识记。22 .高级的社会性情感可以分为三种，即、和 o 23.布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 因此，他的理论常被称为 O24.根据反映活动的形式不同，知识可以分为 知识和 知识。17.思想自由兼容并包18.民主科学19.上位20.质量各级各类21 .预定意志努力22.道德感

6、理智感美感23.认知 一结构论24.陈述性程序性14 .兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班 讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是 O15 .当前存在的学制主要有、三 种形态。16 .我国义务教育法规定，凡是年满 周岁的儿童，都必须入学接受规定年限（一般为 年）的教育。17 .感觉对比是同一感受器接受 而使感受性发生变化的现象，分 和 O18 .自我控制主要表现为个人对自己行为的 和,使之达到自我的目标。19 .教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。20 .奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机， 至少包括三方面的内驱力决定成分，其中 被看作是学习的最重要和最稳定的

7、动机。21 .课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里 某种占优势的 与 的综合表现。14.特朗普制15.单轨型学制双轨型学制分支型学制16 . 6 917.不同刺激同时对比继时对比18.监督调节19.教育学与心理学结合而产生20.认知内驱力21.态度情 感21 .儒家思想的核心是 的学说。是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整 体认识。23 .从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从 向、从 部位向 方向”发展的过程。24 .我国采用班级授课制，始于清代同治元年（1862年）于 北京开办的 o 25.弗洛伊德进一步认为，人的心理可以分成两部分：一部分是,另一部分是 o26

8、.弗洛伊德的人格理论强调人是受潜意识 驱动的,决定个人今后的命运。27 .托尔曼认为，学习者有一种 的内在状态，推动学习对达到目的的环境条件产生O28 .班级的性质对于课堂管理有着不容忽视的作用，班级 的性质主要体现在 和 上O21 .仁22.知觉23.头部四肢中心边缘24.京师同文馆25.意 识潜意识（无意识）26.本能幼年生活经验27.期待认知28.班风 学风是第一个明确提出“教育心理学化口号的教育家。创立了“发现法”教学。根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。24 .我国颁布且实行的第一个学制是 o25 .联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立 直接联结的过程，其中起重要

9、作用的是 O26 .德育内容是用以形成受教育者品德的社会 准则和法纪 的总和。27 .神经元有两个重要特性，一是, 一是28 .情绪中既包含有 成分，也包含有 成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。29 .教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分, 一般表现为、和 o指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂 的行为。30 .裴斯泰洛齐22.布鲁纳23.科尔伯格24,癸卯学制25.强 化31 .思想政治道德规范27.接受刺激产生兴奋传递信息32 .认知生理29.课程标准教材课程30.行为塑造I.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制 需要和 o 2,师生在社会道德上是 的

10、关系。3 .洛克的 理论，奠定了洛克的个人本位论。4 .我国教育目的的理论基础是 o5 .学生的认知差异主要包括认知方式差异和 o6 .教师的劳动特点是由其任务和职业角色的所决定的。7 .美国的 倡导“发现学习法8 .人的智力呈 分布。9 .我国教师的身份特征是 o10 .奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方 面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和1.感情需要2互相促进3.白板说4 .马克思主义关于人的全面发展学说5.认知能力差异6 .多重性（或多样性）7.布鲁纳8.正态9 .专业人员10附属的内驱力1 .在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向 学生作示范性实验，以

11、使学生获得有关感性知识的方法叫2 .人的心理活动包括 与个性心理。3 . 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。4.领会知识包括感知教材和 o5 .心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象 具有，执行具有,结构具有6 .中华人民共和国教育法规定教育必须为 服务，必须与 相结合。7 .失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具 有 o 8.格塞尔强调 机制对人身心发展的影响。14 .洛克在教育漫话一书中提出了“绅士教育”的思想, 充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。15 .教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规 律和教育与人的发展相互制约的规律。16 .体

12、育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的 培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。17 .广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即 学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。18 .教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我 更爱真理这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关 系的民主平等特点。二、填空题19 .教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。20 .人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程 中起主导作用。21 .根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。22 .美育

13、的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活 动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美 育。23 . 一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教 学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。24 .在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人 本位论和社会本位论。25 .教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起 主导作用。26 .在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学 计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。27 .德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德 教育四个基本方面。18.课外校外教育的形式主要有群众性活 动、小组活动和个人活动。二、填空

14、题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分, 共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不 填均无分。21 .在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期, 个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影 响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为 o22 .智力测验中的一个重要概念是智商，简称 IQ=X10023.我国教育心理学家主张学生的学习分 为知识的学习、技能的学习和的学习。24 .桑代克认为尝试错误学习的基本规律有：效果律、 练习律和 O25 .心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会 调适，第二是。26 .学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面:

15、一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性 的发展；三是一道德品质和健康心理 的培养。27 .先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态 称为心向与定势 o28 .贮存时间大约为一2秒的记忆是 o29 .在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随 后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做 o它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律 之一。30 .中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言 行一致，具有 性。31 .能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步 子安排的材料的个别化教学方法，是 o32 .课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做 o它是教学过程的软

16、情境。33 .有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教 学目标对其进行价值判断的过程，称之为 O34 .标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二， 计划性；第三，o 35.多次测验所得的分数的稳定 和一致的程度，叫做测验的 o 36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为37 .信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的 过程，信息是以 形式储存在长时记忆中。38 .积极诱因使个体产生积极行为，某一 目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。39 .布卢姆等人将教学目标分为、情感目标 和动作技能目标。40.对专家型教师和新教师的比较研究发现, 专

17、家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以 为中心。二、填空题21.关键期22.智力年龄23.行为规范24.准备律25.寻求发展26.道德品质和健康心理27.心向与定势 28.瞬时记忆29.过度学习30.自律性31.程序教学32.课 堂气氛33.教学评价34.可比性35.信度36.皮格马利翁效 应37 .信息流38.趋向或接近39.认知目标40.学生23 .最先提出“最近发展区”理论的是一维果斯基24 .京师大学堂创办于_1989 年。25 .新修订的中华人民共和国义务教育法第四条规定, 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分.性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有

18、平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 26.讲授法主要是以语言间接经验的形式向学生传授。27 .时间知觉是对客观事物运动和变化的延续性 和_顺序性_的反映。28 .思维的基本过程是分析和综合 o29 .需要的产生是有机体内部生理上或心理上的某种一缺乏 _或_不平衡_状态。30.同化是人的一种.适应一机能，当外 部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用与转化，将新信 息纳入已有认知结构中，构成自身的新的知识系统。31.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中一加工、一组 织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。32 .理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包 括

19、概念_和_命题_两种形式。33 .决定教育性质的根本因素是。34 .个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为 O35 .教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的 o36 .学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为 o 25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和 o37 .1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以 理论指导编写教育学。27 .在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：、分组教学和道尔顿制等。28 .在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作 O29 .班级管理的主要模式有：、平等管理 、和目标管

20、理。30 .主张“有教无类”的古代教育家是 o31 .被称为危险期或“心理断乳期”的时期发生在 阶段。32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家 是 O33 .班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者， 又是班组人际关系的 O34 .发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的 和真谛。35.教学过程中领会知识，包括使 学生教材和 教材。36.师生关系在人格上是 的关系，在社会道德上是 的关系。35 .政治经济制度22.个体身心发展23.教师人格特征 24.基础25.行26.马克思主义27.个别教学权、班级授课权 28.道德两难29.常规管理、民主管理30.孔子31 .高中32.苏格拉 伦33.

21、艺术家34.本质35,感知教材和理解教材36.民主 平等、相互促进1、教育学作为一个学科独立的标志是 O2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教 育再生产劳动力和 O3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而 且具有 价值。4、1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是 o 5、我国的教育目的的理论基础是 O6、当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。7、教师职业的最大特点在于 o8、在我国，课程具体表现为课程计划、和教科 书。9、实施全面发展教育的基本途径是 o10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 的过程。11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是 实物直观，另一类是 o12、教学工作的基本程序是备课、上课、课外 辅导、学业成绩的检查与评定。13、德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能 多尊重一个人这句话说明的德育原则是。15、班 主任是班级的组织者、领导者和 O