《枫树上的喜鹊》课名师教学实录.docx

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1、枫树上的喜鹊课堂实录、认识喜鹊，揭示课题师：（播放：清脆的鸟叫声）听，它是谁呀？生：喜鹊。生：喜鹊。 师：喜鹊，又叫报喜鸟。瞧，它的样子特别惹人喜爱。有只喜鹊呀, 在枫树上安了家。（板书：枫树上的喜鹊）让我们走进第9课生：（齐读）枫树上的喜鹊师：“的”可以读得轻快些生：（齐读）枫树 上的喜鹊二、初读课文，学习生字师：打开语文书，翻到45页，自由大声地朗读课文，遇到难读的地方，多读几遍，争取把字音读正确，句子读通顺。（出示自学提示1）自学提示1:自由大声地朗读课文，遇到难读的地方，多读几遍，争 取把字音读正确，句子读通顺。（学生大声自由地读课文）师：读得很是投入！这些词，会读吗？（课件展示课堂作

2、业本第二题）2.读一读，记一记。（会读了，给涂上瓶色）渡口 过渡绿荫yin遮蔽 隐蔽 撑船撑伞 方便拼音拼命 字母 母亲山冈懂得懂事答案 方案 称呼 生：会！（每个孩子信心满满）师：取出课堂作业本，翻到p38,压在语文书上。读给同桌小伙伴听听。都会读的，点亮三颗小星星；不 会的，圈出来。（学生互学，老师巡视）师：点亮三颗星的小朋友在 哪里？（大部分学生举起手）师：了不起哦！（竖起大拇指）发现有 个同学圈了这两个词，谁来教。（实物展示圈出来的错词）生1：懂 得，称呼（称呼没有念轻声）师：又不同的读法吗？生2：懂得，称 呼。师：你读对了。你发现生2：这两个词都是轻声。师：“得、 呼”在这两个词语里

3、念轻声。你会了吗？生1:懂得，称呼师：小主 人，现在请你正确地读一读。（请课堂作业本的主人回答）生：懂得， 称呼师：一起读生：（齐读）懂得，称呼师：有个词，老师觉得挺难 的。（课件圈出“遮蔽”）师：看，这是古时候的“蔽”字，对比着 看，你发现了什么？（出示：蔽的字理图）形声字。界（）表意，篆书形体像草,表示草能覆盖、遮 蔽地面;敝（bl）表声,敝通蔽，有遮挡义。本义是遮窿、遮挡、邃差；就持:遮I衣不体。括:一言以之口 日护塞野弱塞明蒙屏 摊翼曲演瘪障一叶目生:我觉得上面的叶子是草字头。生：我觉得下面的反文旁就是一只手抓 着树枝。师：古时候呀，人们采来草叶，折下树枝，扯了布，用来遮 盖、隐藏。遮

4、就是生：蔽师：蔽就是生：遮师：这是一个由近义字组成的词。一起读。生：遮蔽师：现在，我们一起读读上面所 有的词。（学生齐读词语）师：“渡”这个字，在文中出现了很多次，有 （课件出示含渡的句子，框出词语）生：（齐答）渡口旁，渡口，渡船，渡口边，渡口对岸师：让我们走进这座美丽的村庄, 村庄里有一个（课件出示村庄图片）生：（齐答）渡口师：渡口 旁停着一艘生：（齐答）渡船师：一棵枫树就长在生：（齐 答）渡口边（老师指着对岸）生：（齐答）渡口对岸师：还有一座座 小山。三、默读课文，明白“喜欢什么”师：小时候的我，常常来到渡口旁，来到枫树下。看（课件依次 出示四个含有喜欢的句子）生：我们村的渡口旁有一棵枫树

5、，我很喜 欢它。师：还有呢？生：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。师： 不止哦生：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。生：我真是 喜欢极了。师：你们发现上面的句子生：都有“喜欢”师：是的。 四个句子中都有“喜欢，让我们动笔划出这些句子，圈出四个“喜 欢”。（学生动笔圈划）师：我反复说“喜欢”，可见我生：很 喜欢生：十分喜欢生：特别喜欢师：我喜欢什么呢？来看第一处。生： 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。师：喜欢什么？生：一棵 枫树生：一棵枫树师：哦，我喜欢的是一棵枫树。老师把它圈出来, 用线连起来。请你学着老师也圈一圈，连一连。（课件演示圈连）（学 生在书上圈、连）师：这一处，我喜欢的

6、是枫树（老师贴板画：一棵 枫树）其他三处呢，默读课文1 4自然段，也这样圈圈连连。（课 件出示自学提示2）自学提示2:默读14段，圈一圈，连一连，找出“我”喜欢什么。（学生思考、圈连，老师巡视。）师：看看这个同学的。第二处，喜 欢什么，圈的是喜鹊的窝，你呢？（实物展示一位同学的书本）生： 喜鹊的窝师：都一样吗？（生全班举手）师：第三处，她这样圈，这 样连，有不同答案吗？（学生圈了错误答案“抬头看喜鹊的窝”）生： 我觉得喜欢的是抬头看喜鹊的窝生：喜欢喜鹊的窝师：答案不一定藏 在这个句子中哦。生：喜欢喜鹊阿姨师：说说看，你是怎么找的？生： 联系上下文，继续往下读就找到答案了。师：这方法不错。读整个

7、自 然段，找答案！师：第四处，你空着，能用这办法，在段落里找到答 案吗？生：几只小喜鹊（学生仔细思考。其他学生大部分高举小手） 师：你说呢？生：几只小喜鹊。生：几只小喜鹊师：好的，有错的小 朋友赶紧订正。（学生订正答案）师：你看，办法是多样的！在原句 中找，我们找到了喜欢生：喜鹊窝（板贴：喜鹊窝）师：结合整 个段落，我们知道了，喜欢生：喜鹊阿姨、几只小喜鹊。（板贴： 喜鹊、几只小喜鹊）四、品读课文，读懂“为什么喜欢”师：喜欢是有原因的o我喜欢渡口旁的枫树，这枫树是什么样呢？生： 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。师：还有吗？生： 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿

8、荫遮蔽了 村里的渡口。师：原来我喜欢的枫树是这样的。生：（齐读）它好像 一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的 渡口。师：这是一棵怎样的枫树呀？生：很大又很高的枫树师：高大 生：很大的枫树生：这是一棵能把渡口遮蔽的枫树。师：你们反复提到这棵枫树（）生：很大又很高师：你仿佛看到了它的枝叶、树叶、树冠（老师语速缓）生：我仿佛看到它茂盛的枝叶， 粗壮的树干。生：我仿佛看到它的树冠很大很大，遮天蔽日。师：怪 不得说生：（齐读）它的绿荫遮蔽了村里的渡口。生：我仿佛看 到了它的树干特别粗壮，好几个小朋友手拉手，才能把它抱住。师： 这棵很大又很高的枫树，你喜欢吗？生：喜欢。师：你读生：

9、它好像 一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的 渡口。生：我仿佛看到了它像手掌似的小树叶，严严实实地叠在一起。 师：枝繁叶茂，你来读生：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一 直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。师：哇，你读的时候，把“很 大又很高”延长了。这棵枫树更大了。你再来读读这个词生：很 大又很高（老师做手势，示意孩子拖长音）生：很大又很高师：很大 又很高的枫树，谁还喜欢。（学生纷纷举手）你来读生：它好像一把 很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。（学生读得抑扬顿挫，特别有感情）师：这棵很大又很高的枫树（老师举起词条：我很喜欢它。）生：我很喜

10、欢它。（老师 板贴）师：枫树上有一个喜鹊的窝，喜欢吗？生：（齐答）喜欢师： 他说 （老师举起词条：我喜欢极了。）生：我喜欢极了。生：（齐读）我喜欢极了。（板贴）师：瞧，喜鹊窝里的喜鹊阿姨，你喜 欢吗？生：（齐答）喜欢师：他说（老师举起词条：是的，我喜 欢。）生：（齐答）是的，我喜欢。（板贴）师：女孩子来读读。女 生：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟 我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。师：男孩子读。 男生：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会 跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。师：是的，我 喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝

11、。听（播放鸟叫声）喜鹊阿姨 鹊鹊鹊地叫着，我常常觉得喜鹊在和我生：（不约而同地）说话。 师：喜鹊会和我说些什么呢？同桌之间，一个是喜鹊阿姨，一个是文 中的“我”，选择清晨或傍晚一个场景，说说看。（同桌互练，老师 巡视）师：哪组小朋友选了清晨的场景。（学生纷纷举手）请你们组， 你是生1:我是喜鹊阿姨生2：我是文中的“我”师：（音乐起） 清晨，我撑着渡船去砍柴，喜鹊阿姨鹊鹊鹊叫着，似乎关切地说 生1:早上好，小朋友。去山里打柴要小心，不要划伤手。师：我点 点头说生2：喜鹊阿姨，谢谢你的关心。师：（追问）这么关心 你的喜鹊阿姨，你喜欢吗？生1:喜欢师：你呢？生2：十分喜欢。 师：哪组孩子也想来演一演

12、。你们来生1：我是喜鹊阿姨生2： 我是文中的“我”师：清晨，我撑着渡船去砍柴，喜鹊阿姨鹊鹊鹊叫 着，似乎关切地说生1:早上好，小朋友。去砍柴的时候，不要砍到 手了。师：我点点头说生2:谢谢你，喜鹊阿姨。师：（追问）喜欢 吗？生2:是的，我喜欢。师：练说傍晚的小朋友，有吗？生1:我 是小朋友生2：我是喜鹊阿姨师：傍晚，我砍了满满的一担柴回来， 喜鹊阿姨又鹊鹊鹊地叫着，好像在夸奖我生1:小朋友，你真能干，带回了满满的一担柴。师：我高兴极了，笑呵呵地说生2: 谢谢你，喜鹊阿姨。师：请你们组生1:我是喜鹊阿姨生2:我 是文中的我师：傍晚，我砍了满满的一担柴回来，喜鹊阿姨又鹊鹊鹊 地叫着，好像在夸奖我生

13、1:小朋友，你真勤劳。师：我高兴极 了，笑呵呵地说生2:谢谢你，喜鹊阿姨。你的夸奖让我消除了一天 的疲倦。师：（追问）爱夸奖人的喜鹊阿姨，你喜欢吗？生2:我特 别喜欢。师：怪不得你在心里称呼她生2:喜鹊阿姨师：叫得很亲切。 你来叫叫生3:喜鹊阿姨生4:喜鹊阿姨师：叫得甜。一起来叫 叫生齐：喜鹊阿姨师：这一叫，拉近了你们和喜鹊阿姨的关系。上个 星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现生齐: 喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。师：你很（指名回答）生1: 高兴生2:兴奋生3:特别快乐师：这几只小喜鹊（老师举起词 条：我真是喜欢极了。）生：我真是喜欢极了。生：我真是喜欢极了。（板贴）师：是呀，

14、我真是像童话书里那样生：在心中称呼喜鹊 弟弟。师：你呢？生：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊 弟弟。师：你们呢？（手指向全体学生）生齐：我真是像童话书里那 样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。师：读着读着，“我”喜欢什么，为 什么喜欢，我们都明白了。来，捧起书来，让我们合作着读读1 4自然段，老师读含“喜欢”的句子，你们读其他句子。（师生合作， 配乐朗读）五、学写生字，指导“弟、姨” 师：我喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，今天我们就来写（老 师手指向屏幕）生：弟、姨。师：你发现了什么？生：里面都有“弓”。 生：“弟”的弓大些，“姨”的弓小点。师：观察很仔细，有相同的 部件“弓”。我们一起来书空

15、“弓”（带领学生书空“弓”）师生: 横折、横、竖折折钩。师：现在把生字请进田字格。弓，横长折短。 姨，左右结构，“弓”略小，穿插笔画竖撇，要写好。（师范写）师： 请在课后的田字格里，描一个写一个。（学生练写，老师巡视，提醒 书写姿势）师：我们来看看这个同学的字。谁来评一评（投影展示学 生的字，交流点评）生：“弟”的竖折折钩，折太长了。其他笔画都 写得很好师：你一眼就看出了问题所在。（老师用红笔改写“竖折折 钩”）生：“姨”写得很漂亮，特别是竖撇，穿插到了左边。师：点 评到位，“姨”得三颗星。（老师在田字格上画三颗五角星）现在， 小朋友再写一个，争取一个更比一个好。（学生继续练写）师：我和 枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟会发生哪些有趣的故事呢？我们下节 课来继续学。【板书设计】我喜欢极了我真是喜欢极了