个人背景和企业家特质对大学生创业倾向的影响分析.pdf

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1、个 人背景和企业家特质 对大 学生创 业倾 向的影 响分析 王一涛 王 磊 李文杰 【摘 要】笔者基于前人相关研究结论，将大学生个体作为研究对象，通过对国内4校近 5 0 0名在读大学 生的调查统计分析，得出大学生创业倾 向与地域、专业、经管知识、创业大赛经历、企 业家精 神等存在 明显相关 关系。当前各高校应该加 强对创 业教 育体 系的建设，注重 对大学 生创 业个性特 征的培养，增加创 业实践在 大 学教育 中的比重，为大学生成功创业提供 良好 的氛围和便捷 的条件。【关 键 词】大学生 创业倾向 个人背景 企业家特质【收稿日期】2 0 1 2 年 7月 【作者简介】王一涛，浙江树人大学

2、中国民办高等教育研究院副研究员、教育学博士；王磊，华中师范大学教 育学院教 育经济与管理 专业硕士研究生；李 文杰，浙江树人大 学管理 学院统 计学博 士。目前 已 有 的 关 于 创 业 的 研 究 通 常 聚 焦 于 企 业 家 的 创 业 行 为 和 创 业 精 神。这 些 研 究 深 入 了 解 了 支 持 企 业 家 所 需 要 的 个 人 素 质、社 会 网 络 和 社 会 资 源，但 是 很 少 研 究 企 业 家 活 动 的前 端，有 关 创 业 前 端 的 行 为 和 心 理 研 究 也 相 对 缺 乏。本 文 试 图 为 这 些 理 论 增 添 一 些 数 据 的 支 撑

3、和 实 证 的 案 例，并 对 个 人 背 景 和 企 业 家 特 质 对 大 学 生 创 业 倾 向 的影 响 做 深 入 探 讨。二、研 究 方 法 与 设 计 本 文 主 要 采 用 问 卷 调 查、访 谈 调 查、个 案 跟 踪 分 析 和 专 家 咨 询 等 研 究 手 段，并 采 用 归 纳 演 绎 法、数 理 统 计 法 等 对 所 收 集 到 的 资 料 进 行 分 析 总 结。通 过 对 国 内外 研 究 结 论 的 对 比 分 析，得 出 适 应 我 国 大 学 生 创 业 行 为 实 际 的个 性 分 析 量 表。由此 了 解 国 内 外 大 学 生 创 业 倾 向 以及

4、 其 影 响 因 素 的 异 同 点，同 时 兼 顾 环 境 因 素 对 创 业 行 为 的 影 响。问 卷 调 查 主 要 通 过 总 结 归 纳 前 人 的 研 究 成 果 自编 调 查 量 表，以 国 内 4所 高 校 的 学 生 为 调 查 对 象，用 S PS S软 件 进 行 分 析，了 解 不 同 大 学 生 创 业 行 为 及 动 机 的 影 响 因 素。对 问 卷 数 据 的 分 析 特 别 关 注 个 人 背 景 和 企 业 家 特 质 对 其 创 业 倾 向 的 影 响。在 分 析 和 探 究 大 学 生 个 人 背 景 和 企 业 家 特 质 与 创 业 倾 向 的 相

5、 互 关 系 时，主 要 采 用 描 述 性 统 计 分 析(De s c r i p t i v e S t a t i s t i c s)、列 联 表 分 析(Co n t i n g e n c y An a l y s i s)和 方 差 分 析(An a l y s i s o f Va r i a n c e，ANoVA)三 种 统 计 学 方 法，深 入 探 讨 两 者 关 系。并 对 相 互 关 系 产 生 的 原 因 进 行 分 析。在 实 证 研 究 过 程 中，结 合 对 个 别 大 学 生 个 体 的 跟 踪 分 析，详 细 了解 大 学 生 创 业 过 程 中 所

6、体 现 的 个 人 背 景 和 企 业 家 特 质 对 创 业 倾 向 的 影 响。另 外，本 研 究 对 部 分 高 校 部 分 专 业、不 同 学 历、已 创 业、未 创 业 的 典 型 案 例 进 行 访 谈。从 他 们 的视 角 进 一 步 去 探 究 大 学 生 应 如 何 创 业。研 究 不 仅 仅 从 学 生 角 度 客 观 描 述 当 前 的 创 业 形 式，也 从 就 业 指 导 专 家、各 相 关 部 门 领 导、学 生 辅 导 员 的 视 角 来 看 待 学 生 创 业 倾 向 的 主 客 观 原 因。三、数 据 采 集 与 分 析 1 样 本 基 本 情 况 分 析。本

7、 研 究 样 本 中 有 两 所 民 办 高 校(上 海 建 桥 大 学 和 浙 江 树 人 大 学)、两 所 公 立 高 校(山 东 大 学 和 百 色 学 院)。由 于 某 些 客 观 原 因 山 东 大 学 只 发 放 了 3 0份 问 卷，相 比 于 其 他 样 本 只 占 到 6 9 。而 另 三 所 院 校 的样 本 频 数 分 布 则 较 为 相 近。总 体 较 为 有 利 于 做 进 一 步 的 分 析(参 见 表 1)。在 问 卷 涉 及 的 个 人 基 本 信 息 中，包 含 性 别、学 历、地 区 等 项 目，选 取 主 要 信 息 列 为 表 2。可 以 看 到 样 本

8、 中 男 女 比例 较 为 接 近，相 差 近 1 O个 点。从 学 历 上 看，本 专 科 学 生 大 致 相 同。地 区 因 素 上，大 部 分 受 访 者 来 自于 江 浙 沪 地 区，这 主 要 是 因 为 杭 州 和 上 海 两 所 高 校 问 卷 发 放 数 量 占到 近 2 3。总 体 来 说，本 研 究 样 本 对 象 涵 盖 范 围 较 广，具 有 一 定 代 表 性。一9 8 个 人背 景 和企 业 家特质 对 大学 生创 业倾 向 的影 响分析 表 1 样本学校分布频数 分布表 学校 频率 百分比 有效 百分比 累积百 分比 树人大学 1 5 O 3 4 6 3 4 6

9、3 4 6 建桥学院 1 3 9 3 2 1 3 2 1 6 6 7 百色学院 1 1 4 2 6 3 2 6 3 9 3 1 山东大学 3 O 6 9 6 9 1 O O 合计 4 3 3 1 O o 表 2 样本描述性频数分布表 频率 百分 比 有效百分 比 累积百分 比 男 1 9 8 4 5 7 4 5 7 4 5 7 性别 女 2 3 5 5 4 3 5 4 3 1 O O 合计 4 3 3 1 0 0 1 O O 专科 1 8 4 4 2 5 4 8 9 4 8 9 本科 1 9 2 4 4 3 5 1 1 1 O O 学历 小计 3 7 6 8 6 8 1 O O 缺失 5 7

10、1 3 2 合计 4 3 3 1 O O 经管类 1 O 5 2 4 2 2 4 9 2 4 9 人文社科 6 0 1 3 9 l 4 3 3 9 2 理 科 6 5 1 5 1 5 4 5 4 6 工科 9 7 2 2 4 2 3 0 7 7 7 专业 其他 9 4 2 1 7 2 2 3 1 0 0 o 小计 4 2 1 9 7 2 1 O 0 O 缺失 l 2 2 8 合计 4 3 3 l O 0 O 样 本 中 有 过 创 业 经 历 的 学 生 占 1 0 6 ，这 个 数 字 大 于 笔 者 预 期。这 种 情 况 大 致 是 由 于 问 卷 所 提 及 的“创 业”含 义 较 广

11、，调 查 对 象 对 于“创 业”的 理 解 较 为 宽 泛。孔 伟(2 0 0 8)认 为 通 常 我 们 说“创 业”就 是 创 建 新 企 业 _ 2 。但 是，我 们 认 为，“创 业”的概 念 不 应 如 此 狭 隘，创 业 可 以 发 生 在 各 种 企 业 和 其 他 组 织 的各 个 发 展 阶 段。特 别 对 于 在 校 大 学 生 而 言，路 边 摆 地 摊、开 网 店、小 本 经 营、校 园 小 规 模 创 业 园 等 形 式 都 可 以 被 理 解 为 创 业。笔 者 认 为，创 业 就 是 一 种 获 取、整 合 资 源 以 创 造 某 种 有 价 值 的 新 事 物

12、 的 过 程。创 业 是 创 造 的 过 程，必 须 承 担 风 险。创 业 以 获 得 报 酬 为 目 的，使 创 业 者 独 立 自主 并 获 得 个 人 满 足。2 个 人 背 景 因 素 的 列 联 表 分 析。在 本 研 究 所 涉 及 的 个 人 因 素 分 析 中，选 取 了 性 别、地 域、专 业、经 管 知 识、学 生 干 部 经 历、大 赛 经 历 等 6项，通 过 S P S S 统 计 软 件 对 问 卷 中 相 关 项 目所 得 数 据 进 行 分 析 获 得 相 关 数 据。在 对 各 项 因 素 的 分 析 过 程 中，主 要 采 用 列 联 表 分 析 法，再

13、对 数 据 进 行 卡 方 检 验 来 验 证 拟 合 度。以性 别 对 创 业 行 为 两 组 相 关 量 分 析 为 例。通 过 S PS S得 到 列 联 表 如 表3所 示。表 中 每 栏 列 出 5个 数 据，分 别 表 示 观 察 值 频 数、期 望 值 频 数、行 百 分 数、列 百 分 数、总 百 分 数。如 第 一 个 单 元 格(即男 生 中 有 过 自 己 企 业 或 有 创 业 经 历 的 人 数)中，2 2为 观 察 值 频 数，2】0为 期 望 值 频 数，1 1 1 为 行 百 分 数，4 7 8 为 列 百 分 数，5 1 为 总 百 分 数。从 表 1中 可

14、以初 步 看 出，男 生 和 女 生 的 观 察 值 频 数 和 期 望 值 频 数 差 别 不 大。表 3 性别与创业倾 向列联分析表 是否有 自己的企业 合 计 是 否 观察值计数 2 2 1 7 6 1 9 8 期望值计数 2 1 0 1 7 7 O 1 9 8 O 男 您的性别 中的 1 1 1 8 8 9 1 0 0 0 创业倾向中的 4 7 8 4 5 5 4 5 7 性 总数的 5 1 4 0 6 oA 4 5 7 别 观察值计数 2 4 2 1 1 2 3 5 期望值计数 2 5 0 2 1 O O 2 3 5 0 女 您的姓别中的 1 0 2 8 9 8 1 0 0 0 创业

15、倾 向中的 5 2 2 5 4 5 5 4 3 总数 的 5 5 4 8 7 5 4 3 观察值计数 4 6 3 8 7 4 3 3 期望值计数 4 6 0 3 8 7 0 4 3 3 0 合计 您的姓别中的 1 0 6 8 9 4 1 0 0 O 创业倾向中的 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 总数的 1 0 6 8 9 4 1 0 0 0 对 以 上 数 据 再 进 行 卡 方 检 验，如 表 4所 示。S PS S软 件 一 般 使 用 的 是 P 检 验。在 卡 方 检 验(Ch i S q u a r e Te s t s)表 中，有 单 侧 精 确 概 率 值(Ex

16、a c t S i g 1 s i d e d)，P一 0 8 7 6 0 1；双 侧 精 确 概 率 值(Ex a c t S i g 2一 s i d e d)，P一 0 4 4 1 0 1。按 最 高 a 一0 1水 准，可 认 为 不 拒 绝 原 假 设，说 明男 女 性 别 与 创 业 行 为 没 有 显 著 的 相 关 关 系。表 4 性别对创业 贞向的卡方检验表 渐进 精确 精确 值 d f S i g S i g S i g (双侧)(双侧)(单侧)P e a r s o n卡 方 0 9 1 a 1 7 6 2 连续校正 0 2 1 1 8 8 4 似然 比 0 9 1 1

17、7 6 3 F i s h e r的精确检验 8 7 6 4 4 1 线 性和线 性组合 0 9 1 1 7 6 3 有效案例 中的 N 4 3 3 注：a 0单元格(0 )的期 望计数 少于 5。最 小期 望计 数为 2 1 0 3。b 仅对 2 x 2表计 算 这 一 结 论 的 得 出 可 能 是 多 方 面 因 素 造 成 的。一方 面，可 能 是 由于 样 本 本 身 女 生 数 量 多 于 男 生，一9 9 高 等工 程教 育研 究2 0 1 3年 第 4期 对 数 据 分 析 可 能 造 成 一 定 影 响；男 外，样 本 多 选 取 自江 浙 沿 海 地 区，受 创 业 氛 围

18、 影 响 男 女 生 创 业 比 例 较 为 接 近。同 理，如 表 5显 示 的 是 地 域 因 素 对 创 业 行 为 的 卡 方 检 验 表。其 中 各 项 数 据 的 P值 为 0 0 0 0，小 于 a最 小 值 0 0 1。可 拒 绝 原 假 设 而 采 用 备 择 假 设，即 地 域 同 大 学 生 创 业 行 为 之 间 有 相 关 关 系。查 看 交 叉 表 可 知 江 浙 沪 沿 海 地 区 的 创 业 比 率 明 显 高 于 其 他 地 区。也 就 是 说，大 学 生 创 业 行 为 与 其 所 处 的 地 域 相 关。表 5 地域 因素对大学生创业倾 向的卡方分析表 值

19、 d f 渐进 S i g(双侧)P e a r s o n卡 方 3 5 1 7 2 4 0 O 0 似然 比 4 9 6 5 9 4 0 O 0 线性和线性组合 2 O 3 9 3 1 0 0 0 有效案例 中的 N 4 3 3 注：a 2单元格(2 O 0 )的期望计数少于 5。最 小期望计数为 1 81。查 看 表 6中 其 他 各 因 素 的 数 据 表 中 的 P e a r S O n卡 方 值 和 P 值 可 得 出，在 个 人 背 景 各 因 素 中 除 性 别 和 学 生 干 部 经 历 两 项 的 P值 大 于 最 高 水 平 a 一0 1，其 余 均 小 于 0 0 1

20、。也 就 是 说 大 学 生 创 业 倾 向与 性 别 和 学 生 干 部 经 历 无 关，而 与 专 业、经 管 知 识 和 创 业 大 赛 经 历 有 关。表 6 个人背景 因素对创业倾 向的卡方检 验值 汇总表 P e a r s o n卡方值 渐进 S i g(双侧)性别 O O 9 1 O 7 6 2 地域 3 5 1 7 2 O O O O 学生干部 经历 2 4 8 7 0 1 1 5 专业 3 7 9 2 4 0 0 0 0 经管知识 4 8 9 3 7 0 0 0 0 大赛经历 8 4 3 6 6 O O 0 O 3 企 业 家 特 质 因 素 的 方 差 分 析 结 果。本

21、 节 主 要 考 察 企 业 家 特 质 对 大 学 生 创 业 的 影 响。在 对 企 业 家 特 质 的 分 析 研 究 过 程 中，笔 者 设 计 了 l 5个 分 项 指 标 评 价 被 调 查 者 的企 业 家 特 质。其 中 包 括 冒 险 精 神、自信 精 神、独 立 精 神、创 新 精 神、领 导 能 力、学 习 能 力、说 服 能 力、适 应 性、竞 争 性、积 极 性、组 织 性、坚 持 性、纪 律 性、信 用 性，以 及 丰 富 的社 会 经 验。首 先 考 察 各 项 指 标 与 大 学 生 创 业 的 相 关 关 系。截 取 表 格 中 的 部 分 ANoVA 数 据

22、 表(见 表 7)。表 7列 出 了 所 考 察 的 1 2个 问 题 的 F值 和 显 著 性 P值。其 中仅 变 量 v a l 0 0 0 2 6一 项 的 P 值 大 于 0 0 5。可 以 认 为 除 竞 争 性 一 项 外 其 余 各 指 标 均 与 大 学 生 创 业 行 为 相 关。表 7“企业家特质”分项指标方 差分 析 统计量表(部分)平方和 d f 均方 F 显著性 在周 围人 中 组 间 6 7 5 2 2 1 6 7 5 2 2 6 7 8 8 4 O O O 很有威信，是 组内 4 2 8 7 0 4 4 3 1 9 9 5 个领导者 总数 4 9 6 2 2 6

23、4 3 2 认 为 当 今 社 组间 3 8 3 8 1 3 8 3 8 2 7 3 2 0 9 9 会 是 竞 争 的 组 内 6 O 5 4 5 6 4 3 1 1 4 0 5 社会 总数 6 O 9 2 9 3 4 3 2 在 团 队 协 作 组间 1 5 2 4 6 1 1 5 2 4 6 1 0 9 4 1 O O 1 总能 融 入 团 组 内 5 9 9 1 9 7 4 3 0 1 3 9 3 体 总数 6 1 4 4 4 2 4 3 1 为 更 好 地 验 证 指 标 整 体 所 代 表 的“企 业 家 特 质”与 大 学 生 创 业 行 为 的相 关 关 系，以 各 指 标 得

24、 分 的 归 总 数 值 与 创 业 行 为 指 标 的 方 差 分 析 作 进 一 步 验 证。首 先，检 验 1 5项 指 标 的 信 度，用 S P S S 1 9 0 输 出 a模 型 的 信 度 系 数 得 到Cr o n b a c h s Al p h a 系 数 为 0 8 O 1。量 表 得 值 大 于 要 求 值 0，即 可 认 为 本 例 一 致 性 信 度 很 好。由 此 可 以各 指 标 得 分 的 归 总 数 值 与 创 业 行 为 指 标 的 方 差 分 析 作 进 一 步 验 证。通 过 添 加 归 总 数 据 项，输 出 数 据 表 得 到 描 述 性 表(表

25、 8)和 方 差 分 析 表(AN0VA)(表 9)。首 先 从 表 9中可 见，归 总 指 标 对 创 业 行 为 的 显 著 性 值 P为 0 0 0 0小 于 最 小 值 0 0 1，即可 认 为 企 业 家 特 质 与 创 业 行 为 有 显 著 相 关 关 系。联 系 方 差 分 析 表(AN0VA)可 知，有 创 业 经 历 的 学 生 归 总 指 标 明 显 小 于 没 有 创 业 经 历 的 学 生。说 明企 业 家 特 质 偏 强 的 学 生 更 有 创 业 倾 向，即 企 业 家 特 质 与 大 学 生 创 业 行 为 呈 正 相 关 关 系。四、研 究 结 论 和 分 析

26、 本 研 究 通 过 对 个 人 因 素 对 大 学 生 创 业 倾 向影 表 8 “企业家特质”归总指标 描述性统计量表 均值 的 9 5 置信区间 N 均值 标准差 标准误 极小值 极大值 下限 上限 是 4 6 2 9 7 8 2 6 5 4 0 7 4 6 7 9 7 2 9 2 8 1 7 6 8 3 1 3 8 8 4 1 7 O O 4 1 O 0 否 3 8 7 3 8 6 2 5 3 8 3 3 2 5 7 4 2 3 5 7 3 7 7 9 2 5 3 9 4 5 81 2 0 O O 7 5 O O 总数 4 3 3 3 7 6 8 5 9 8 5 1 6 2 3 4 0

27、 9 2 6 3 6 8 8 1 5 3 8 4 9 0 3 1 7 0 0 7 5 O O 个人背景和企业家特质对大学生创业倾 向的影响分析 表 9 “企业家特质”归总指标方差分析统计量表 平方和 d f 均方 F 显著性 组间 3 2 l 4?8 6 l 3 2 1 4 7 8 6 4 9 2 8 0 0 0 0 组 内 2 8 1 1 6 4 9 8 4 3 1 6 5 2 3 5 总数 3 1 3 3 1 2 8 4 4 3 2 响 的 分 析，可 以 得 到 如 下 结 论：第 一，大 学 生 创 业 倾 向 与 性 别 没 有 明 显 的 相 关 关 系。此 结 论 与 之 前 的

28、 假 设 矛 盾。笔 者 参 考 以 往 研 究 结 论，认 为 男 女 之 间 创 业 行 为 有 差 异，而 问 卷 数 据 的 结 果 却 与 假 设 相 背 离。在 访 谈 过 程 中 其 实 也 能 感 受 到 现 在 男、女 生 的 创 业 行 为 并 无 太 大 差 异，反 而 部 分 男 生 的 创 业 动 机 没 有 女 生 强 烈。这 不 得 不 让 人 联 想 到 之 前 受 到 媒 体 广 泛 讨 论 的“男 生 危 机”问 题。笔 者 认 为，导 致 男 女 创 业 行 为 差 异 减 小 的 原 因 和“男 生 危 机”不 能 说 没 有 关 系。第 二，江 浙 沪

29、 等 地 的 大 学 生 创 业 倾 向 高 于 内 陆 地 区 学 生。江 浙 沪 原 本 创 业 氛 围 浓 厚，可 以 预 见 这 个 结 论 是 贴 合 实 际 的。但 也 要 客 观 地 看 到，本 研 究 数 据 由 于 采 集 过 程 的 局 限 性，样 本 偏 重 浙 江 学 生 较 多，可 能 会 对 结 论 产 生 一 定 影 响。第 三，学 生 干 部 经 历 与 大 学 生 创 业 倾 向 没 有 明 显 相 关 关 系。学 生 干 部 经 历 会 锻 炼 大 学 生 的 领 导 力，及 分 析、解 决 问题 的 能 力。但 研 究 结 论 与 先 前 假 设 相 反，

30、数 据 分 析 表 明 学 生 干 部 经 历 与 创 业 行 为 没 有 相 关 性。在 与 专 家 及 学 院 教 师 等 的 访 谈 过 程 中，笔 者 了 解 到 学 生 干 部 往 往 因 为 干 部 经 历 都 会 找 到 好 的 工 作，偏 向 于 选 择 较 为 安 逸 的 职 业，而 不 会 选 择 创 业 这 样 风 险 较 大 的 方 向。第 四，不 同 专 业 背 景 的 大 学 生 在 创 业 倾 向 上 有 差 异。专 业 课 教 育 会 对 大 学 生 择 业 观 念 产 生 较 大 影 响，不 同专 业 背 景 大 学 生 的 创 业 行 为 因 此 会 有 较

31、 大 差 异。从 调 查 数 据 的 统 计 分 析 结 果 看，经 管 类 专 业 的 学 生 创 业 者 较 多，这 和 笔 者 预 期 相 似，也 和 下 一 条 结 论 相 吻 合；其 次 则 是 理 工 科 专 业 的 学 生，占 比 也 不 在 少 数。笔 者 原 以 为 经 管 类 的 学 生 创 业 倾 向 应 远 强 于 其 他 专 业 学 生，但 实 际 上，从 绝 对 数 上 来 看 其 他 专 业 的 学 生 并 不 在 少 数，特 别 是 人 文 社 科 专 业 的 学 生。这 个 数 据 结 论 有 部 分 原 因 是 受 制 于 样 本 选 取 的 局 限 性，但

32、 也 从 一 方 面 反 映 出 大 学 生 创 业 者 正 在 显 著 增 加。第 五，学 生 的 经 管 知 识 量 和 创 业 倾 向 成 正 相 关。经 管 知 识 主 要 涉 及 财 务、管 理、营 销、战 略、策 划 等 与 创 业 有 直 接 关 系 的 专 业 知 识。要 成 功 创 业，具 备 一 定 的 经 管 知 识 是 必 需 的。研 究 结 论 与 笔 者 原 先 的 假 设 也 吻 合。可 以 看 到，不 论 是 创 业 前 接 受 经 管 知 识 培 训，还 是 创 业 后 主 动 涉 猎 相 关 书 籍，丰 厚 的 经 管 知 识 都 有 利 于进 行 创 业

33、实 践。第 六，参 与 创 业 大 赛 的 经 历 与 大 学 生 创 业 倾 向 成 正 相 关。目前，大 学 校 园 内有 很 多 创 业 大 赛。团 中 央 每 年 也 举 办 创 业 方 案 设 计 大 赛 以 支 持 大 学 生 将 创 业 方 案 转 化 为 公 司 实 体。这 样 的 大 赛 对 大 学 生 的 创 业 有 极 大 的 鼓 舞 和 引 导 作 用。如 果 有 幸 获 奖，则 可 能 得 到 转 化 为 实 体 的 机 会，这 对 大 学 生 创 业 行 为 的 带 动 作 用 更 加 明 显。第 七，企 业 家 特 质 和 大 学 生 创 业 倾 向 成 正 相

34、关。企 业 家 特 质 和 专 业 素 养 一 样，都 是 创 业 者 必 须 具 备 的 素 质。在 本 研 究 中，虽 然 竞 争 性 这 一 项 的 P 值 大 于 0 0 5，即 竞 争 性 和 创 业 行 为 无 关，但 这 无 碍 于 研 究 结 论 的 得 出。特 别 是 通 过 指 标 得 分 归 总 后 的 研 究 结 论 可 知，企 业 家 特 质 对 大 学 生 创 业 行 为 有 直 接 相 关 性。五、展 望 与 建 议 党 的 十 七 大 报 告 中 明 确 地 提 出“实 施 扩 大 就 业 的 发 展 战 略，促 进 以 创 业 带 动 就 业”的 战 略 思

35、想；以 创 新 创 业 教 育 来 推 动 高 校 毕 业 生 创 业，高 校 责 无 旁 贷。高 校 要 充 分 认 识 到 创 业 教 育 对 于 解 决 大 学 生 就 业、创 新 型 人 才 培 养 以 及 整 个 国 家 经 济 发 展 的 重 要 意 义，重 新 审 视 对 创 业 教 育 的 认 识 与 定 位，将 创 业 教 育 作 为 重 要 内容 和 目标 全 面 纳 入 人 才 培 养 体 系 之 中。1 要 加 强 培 养 学 生 的“创 业 精 神”。依 照 前 文 中 所 得 出 结 论，学 生 所 具 备 的 企 业 家 特 质 对 创 业 倾 向 有 着 显 著

36、 的 联 系，而 单 纯 形 式 上 的创 业 理 论 传 授 无 法 达 到 鼓 励 学 生 创 业 的 目 的。这 就 要 求 高 校 创 新 多 元 的 创 业 教 育 模 式，着 眼 于 培 养 学 生 创 业 的 内 在 精 神 动 力。多 年 来，我 国 部 分 高 校 已 积 累 了 一 些 独 特 的 创 业 教 育 模 式，如 实 践 型 课 堂 教 育 模 式、创 业 型 企 业 实 习 模 式、体 验 型创 业 实战模 式 等；有 的高 校 以大 学 科 技 园 为 基 地，借 助“园 校 联 动”的 方 式 将 创 业 教 育 嵌 入 人 才 培 养 环 节；有 的 高

37、 校 则 以“大 学 生 创 业 设 计 大 赛”为 平 台，在 校 园 文 化 中 着 力 营 造 浓 郁 的 创 业 氛 围；有 的 高 校 与 本 地 企 业 联 系 搭 建 大 学 生 创 业 实 践 基 地，为 大 学 生 开 启 创 业 之 门。2 要 建 立 创 业 评 价 和 管 理 体 系。目前 国 内 高 校 学 生 的 创 业 热 情 高 涨，但 学 校 管 理 和 评 价 体 系 不 能 跟 上 这 种 现 状 _ 5 J。浙 江 义 乌 工 商 学 院 在 这 方 面 进 行 了 积 极 的 尝 试 和 探 索。该 高 等工 程教 育研 究2 0 1 3年 第 4期

38、校 的 关 于 鼓 励 与 引 导 学 生 创 业 的 若 干 规 定 中规 定，创 业 学 生 可 以通 过 网 络 交 作 业，通 过 个 别 辅 导 和 单 独 考 试 的 形 式 修 完 所 选 课 程。学 生 在 创 业 实 践 过 程 中 所 获 成 就 可 以 抵 学 分。学 校 还 成 立 了“创 业 学 院”，允 许 月 收 入 在 8 0 0 0元 以 上，或 成 为 淘 宝 网 上“四 钻 卖 家”(2 0 0 0至 5 0 0 0个 好 评)的 学 生 进 入，而 学 生 开 网 店 所 获 得 业 绩 则 可 抵 学 分。此 外，学 校 根 据 学 生 创 业 的 实

39、 际需 要，制 定 特 色 课 程，开 设 企 业 财 务、企 业 管 理、企 业 家 心 理 素 质 等 创 业 过 程 中 急 需 的 专 业 课 程，以 提 高 创 业 学 生 的 素 质。以 这 样 的创 新 创 业 教 育 评 价 体 系 来 推 动 高 校 毕 业 生 创 业，非 常 值 得 国 内高 校 学 习 和 借 鉴。3 要 努 力 建 设 开 放 的 创 业 教 育 实 践 平 台。前 文 研 究 表 明 创 业 大 赛 经 历 和 专 业 背 景 都 会 对 学 生 的创 业 倾 向 产 生 影 响，落 实 这 一 点 就 要 通 过 多 种 途 径 为 学 生 创 业

40、 提 供 良好 环 境。有 条 件 的 高 校 可 以探 索 设 立 创 业 园 区，对 创 业 的 学 生 进 行 个 性 化 的辅 导，降 低 大 学 生 创 办 的 企 业 进 入 市 场 的 风 险 和 成 本，提 高 企 业 创 业 成 功 率。例 如，浙 江 大 学 建 立 了“大 学 生 创 业 园”，并 积 极 落 实 政 府 出 台 的 各 项 创 业 优 惠 政 策，提 供 创 业 辅 导、项 目 申 报、投 融 资、公 共 技 术 服 务 等 各 类 创 业 服 务，对 于 促 进 大 学 生 创 业 起 到 了 积 极 的推 进 作 用。4 要 注 重 家 庭 社 会

41、的 创 业 氛 围 对 学 生 创 业 倾 向潜 移 默 化 的 影 响。从 本 研 究 结 果 可 看 出 学 生 的 个 人 背 景 对 创 业 倾 向 的 影 响 是 比 较 大 的。我 们 要 尽 可 能 推 进 家、校、社 会 联 动，共 同 推 进 创 业 教 育。高 校 创 业 教 育 要 着 力 寻 求 企 业 和 政 府 的 支 持。政 府 在 创 业 教 育 中 的 作 用 非 常 明 显。政 府 既 要 制 定 出 有 利 于 大 学 生 积 极 参 与 创 业 的 政 策，也 要 利 用 政 策 引 导 支 持 大 学 生 积 极 投 身 创 业 实 践。高 校 要 加

42、 强 与 企 业 界 的 联 系 与 合 作，共 建 双 赢 的 创 业 实 践 平 台。一 方 面 可 以 吸 收 一 些 企 业 家 加 入 教 师 队 伍，增 强 创 业 导 师 队 伍 的 实 战 性；另 一 方 面 可 以 定 期 组 织 大 学 生 参 加 企 业 培 训、见 习 或 模 拟 创 业，帮 助 大 学 生 熟 悉 创 业 流 程，从 而 进 一 步 促 进 成 功 创 业。注 释 在 实践操作 中，由于不同样本 的显著 性水 平(S i g n i f i c a n t L e v e 1)n即面临的风险事 实上 是有差 别的，为 了更好地反 映 决策 的风 险度，

43、本研究采 用P值进行检验。若 P a，则表 示不能拒 绝原 假 设。通 常在探 索性研 究 中要 求 Cr o n b a c h S Al p h a系数 至 少达到 0 6。参 考 文 献 1 范巍、王重呜：创 业倾 向影响 因素研 究，心理科 学 2 0 0 4年 第 5期。2 3孔伟：影 响 大学生 创业行 为 因素 分析，辽 宁工 业大 学学 报 2 0 0 8年第 1 O期。3 余福茂、曾呜：大学生创业行为及 其影响 因素 的实证研 究，杭州 电子科技大学学报(社会 科学版)11 2 0 1 0年第 3期。E 4 钱永红：创业意 向影响 因素研 究 ，浙 江大 学学报(人文社 会科

44、 学版)9 2 0 0 7年第 4期。E s 王一 丁：精神唤起：大学 生创业教 育的核 心 问题 ，黑龙 江 高教研 究 2 0 1 1年 第 1期。6 宋斌、王磊：高校创 业教 育的现状、问题及 对策，教 育发展 研 究 2 0 1 1 年 第 1 1期。An al y s i s o f t h e I mp ac t s o f P er s o n al Ba c k g r o u n d a n d En t er pr i s er Par t i c u l a r i t y o n Co l l eg e St u d en t En t r e Dr en eu r i

45、 a I Pr op en s i t y Wa n g Yi t a o，Wa n g Le i，Li We n j i e Ba s e d o n p r e v i o us r e s e a r c h f i n di n gs，t h e a u t ho r t a ke s t he s t u de nt s pe r s o na l i t y t r a i t s a s t h e r e s e a r c h o b j e c t Af t e r a s u r v e y o f 5 0 0 u n d e r g r a d u a t e s t

46、u d e n t s i n f o u r d i f f e r e n t d o me s t i c u n i v e r s i t i e s，t h e a ut ho r dr a ws t he pr e l i mi na r y c o nc l u s i on s a nd a s umm a r y o f r e c o m me nd a t i on s Th e ge o g r a phi c a l f a c t o r s，ma j o r s，t h e k n o wl e d g e a b o u t e c o n o mi c s

47、a n d ma n a g e me n t，t h e v e n t u r e c o n t e s t e x p e r i e n c e a n d t he e nt r e pr e n e ur s hi p ha v e s i gn i f i c a n t c o r r e l a t i o n wi t h s t u de nt s e n t r e pr e ne u r a l pr op e n s i t y Co l l e ge s a nd u ni v e r s i t i e s s ho ul d s t r e ng t he

48、n t he c o ns t r uc t i o n o f t he e nt r e p r e ne u r s hi p e duc a t i on s y s t e m，f o c us o n t he de v e l o pme nt o f e nt r e pr e n e ur i a l p e r s on a l i t i e s o f c ol l e ge s t u de n t s，i n c r e a s e t he p r op or t i on of bu s i n e s s p r a c t i c e f o r c o l l e g e s t u d e n t s，a n d p r o v i d e f a v o r a b l e c o n d i t i o n s t o h e l p s t u d e n t s s u c c e e d i n t h e i r b t】S i ne s s