高职院校思想政治教育的SWOT分析.pdf

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1、第2 8 卷 第5 期 常 州 工 学 院 学 报(社 科 版)V o 1 2 8 N o 5 2 0 1 0年 1 0月 J o u rna l o f C h a n g z h o u I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y(S o c i a l S c i e n c e E d i t i o n)O c t _ 2 0 1 0 高职院校思想政治教育的 S WO T分析 陈西青(常州工程 职业技术学 院，江 苏 常州 2 l 3 1 6 4)摘要：当前，高职院校思想政治教育的实效性不高，毕业生的思想政治素质也受到社会的质疑。文章运用S W

2、O T分析法，理清了高职院校思想政治教育具有的优势与劣势，分析了高职院校思想 政治教育所面临的机遇与挑战，提 出了S O、S T、WO、wT等对策。关键词：高职院校；思想政 治教育；S WO T 中图分类号：G 6 4 1 文献标识码：B 文章编号：1 6 7 3 0 8 8 7(2 0 1 0)0 5 0 1 l 7 0 4 一、S WoT概述 S WOT分析最早是 由美国旧金山大学管理学 H We i h r i c h教授于 2 0世纪 8 0年代初提出的，是 目前被企业和研究者广泛使用的战略分析工具之 一，后来被借 鉴到高校 战略环境分 析中。S指企 业内部的优势(s t r e n

3、g t h s)，w 指企业 内部 的劣势(w e a k n e s s e s)，O指企业外部 环境的机会(o p p o r t u n i t i e s)，T指企业外部环境 的威胁(t h r e a t s)。所 谓 S WO T分析法，就是综合考虑企业 内部条件和 外部环境的各种因素，进行系统评价，从而选择最 佳经营战略的方法。S WO T分析是将与研究对象密切相关 的各种 内部优势因素、内部劣势因素、外部机会 因素与外 部威胁 因素通过调查 罗列 出来，并依照矩阵形式 进行排列，然后运用系统分析的思想，把各种因素 相互匹配起来加以分析，从 中得 出一系列相应 的 结论。进行 S

4、 WOT分析的主要步骤见图 1。二、高职院校思想政治教育的 S WoT分析(一)高职院校思想政治教育的优势 所谓优势，是指相对 于竞争对手 的资源或能 力上的长处。任何事物都有其 自身的优势，与本 科高校相比，高职院校思想政治教育的优势主要 收稿 日期：2 0 1 0 0 6 2 4 作者简 介：陈西青(1 9 6 7 一)，男，讲师。图 1 S WOT分析步骤 在于实践优势。高职院校的办学方针是“以服务 为宗 旨，以就业为导向”，目标是为社会主义现代 化建设培养合格的技术应用型人才。高技能、应 用型是高职学生未来发展方向的典型特征。通过 实践教学提高人才培养的质量是高职教学的鲜明 特点。在高

5、职院校的课程计划 中，实验、实习、实 训占到3 0 的比例。也就是说学生有近三分之 一的课程时间是在参 与动 手实践，这是本科生所 不及的。课堂教学只是思想政治教育的一种途 径，把思想政治教育的效果完全寄托在正式 的课 堂资源上是不科学的，因为理论只有与实践相结 1 1 8 常州工学院学报(社科版)2 0 1 0钜 合才能显示出它的先进性与科学性，才能够被学 生认同和内化。高职学生的实践机会 多，学生在 各种实践活动中，要与人合作，要遵守实践规定，这些都可以使他们树立良好的价值观。(二)高职院校思想政治教育的劣势 所谓劣势，是指相对于竞争对手在资源或能 力上的限制或缺陷。相对于普通本科 高校而

6、言，高职院校思想 政治教育的劣势表现在 以下几方 面。一是人力资源的劣势。高职院校经过几年的 规模扩张，在校生数量迅速增加，为维持正常的教 学，一些刚毕业 的年轻教师大量进入 高职院校。在“两课”教研室里，大部分都是年轻的面孑 L，他 们虽然都具有研究生学历，但是缺乏丰富的教学 经验和人生阅历，而且年轻人过多使得教学 团队 结构失衡，不利于教师专业化 的发展。二是文化 资源的劣势。思想政治教育的资源不仅包括显性 课程，还包括隐性课程，特别是校园文化对学生思 想的成熟、价值观 的确立具有潜移默化 的影响。由于高职院校的办学历史不长，精神文化的积淀 还不够，很多学校还没有形成厚重的核心价值观，这些

7、与本科高校相 比都处于弱势。三是教学模式 的劣势。高职院校思想政治教育主要采用的是灌 输式模式，通过正式 的课堂教学传授相关的思想 政治知识。这种教学模式严重违背了学生身心发 展的规律，不仅不利于学生思想上的成熟，还有可 能造成负面效应，引起学生对思想政治教育课程 的反感。(三)高职院校思想政治教育的机会 所谓机会，是指由于外在环境 因素的变动而 出现的对高职院校思想政治教育有利的时机。高 职院校面临的机会主要有 以下几方面。一是国家 越来越重视职业教育的发展和大学生思想政治教 育。从2 0 0 0年的 教育部关于加强高职高专教育 人才培养工作的意见 到 2 0 0 2年 国务 院关于大 力推

8、进职业教育改革与发展的决定，再到 2 0 0 5 年 国务院关于大力发展职业教育 的决定，职业 教育被提到了技术立国的高度。高职院校因而在 政策、经费等方面获得了一系列支持，高职教育获 得了大发展，高职院校思想政治教育工作也取得 了长足的进步。高校的思想政治教育一直以来都 是高校人才培养的首要工作，针对当前高校思 想 政治工作中出现的问题，中共中央、国务院先后颁 布了一系列规范文件，目的就是要提高思想政治 教育的实效性。这些文件为高职院校思想政治教 育提供了强大的政治保障。二是社会对高职毕业 生的认可度越来越高。受传统“重学轻术”思想 的影响，社会对高职毕业生的质量一直以来都持 怀疑的态度，用

9、人单位轻易不接纳高职毕业生，家 长千方百计也要让子女读本科。但是，随着我 国 市场经济的深入发展和工业化、城市化的推进，高 职毕业生凭着过硬的动手能力和务实的工作态度 受到用人单位越来越高的评价，部分家长也开始 重新认识高职院校的地位。这为高职院校的思想 政治教育提供了宽松的社会舆论环境。(四)高职院校思想政治教育面临的威胁 所谓威胁，指 的是 由于环境 因素的变动给高 职院校思想政治教育带来的不利或限制。高职院 校思想政治教育面临的主要威胁是社会价值观多 元化所带来 的冲突。伴随社会的飞速发展，形成 了多元化的经济体制、多元化的价值观念、多元化 的信息、多元化的道德导 向，面对如此 多的多元

10、 化，当代大学生产生 了多元化的价值观念。改革 开放后，经济发展了，人民富裕了，但是各种非理 性的思潮也蜂拥而入，极端个人 主义、享乐主义、拜金主义等思潮不断侵蚀着国人 的精神躯体，社 会上的贪污腐败、道德堕落现象屡见不鲜。这些 西方非理性价值观在市场经济 的推动下，通过 电 视、广告、图书音像等载体逐步渗入 了大学校园 中，影响着青年学子的健康成长。国门打开后，西 方的多党民主政治、三权分立的政治思想也 随之 进入中国，从小就接受马列教育、信仰马列主义的 高职学生看到西方的民主政治体制后，部分学生 对社会主义信仰产生了怀疑，在没有看清西方民主 本质的情况下盲 目地崇拜西方民主观念。这些外 部

11、环境的威胁对高职院校的思想政治教育提出了 新的挑战，传统的、固步 自封的思想教育模式需要 进行改革，要在多元化的价值观念形态下寻求更为 有效的途径提高学生的政治辨别力和“慎思、明辨”的能力。三、高职院校思想政治教育对策 根据 S WO T分析法 的原理，制定高职院校思 第 5期 陈西青：高职院校思想政治教育 的 S WO T分析 1 1 9 想政治教育对策的基本思路是：发挥优势因素，克 服劣势因素，利用机会 因素，化解威胁 因素，运用 综合分析方法，将影响高职院校思想政治教育 的 各种环境因素进行系统分析，可 以提炼出一 系列 有利于提高高职院校思想政治教育实效性的可供 选择的对策。(一)S

12、O对策 S O对策就是抓住外部机会，发挥 内在优势。在政策、经费、社会舆论更加有保障 的前提下，高 职院校可以从 以下两方面来进一步发挥 自己的优 势。(1)建立校外思想政 治教育学习基地。学校 通过建立思想政治教育基金在公检法系统和革命 历史纪念馆建立思想政治教育学 习基地，制订规 范的学习制度。(2)在实践课程 中渗入思想政治 教育。实践课程不仅仅是锻炼学生的技能，价值 观教育也应当蕴含其中。高职院校的实践课程要 求教师要有意识地把思想政治教育贯穿于技能训 练活动中。(二)S T对策 S T对策就是利用优势回避、削弱甚至消除不 利因素的影响。在社会价值观多元化的情形下，应该通过国家、社会与

13、学校的通力合作来消解 不 良思潮的影响。(1)国家要正面引导全社会的核 心价值观教育，强化对新 闻媒介的监 管。对于宣 扬极端个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮的个 人或团体，国家应该依法严 厉打击，净 化社会 风 气，为高职院校 的思想政治教育提供 良好的社会 环境。(2)学校一方 面要加强校 园文化建设，通 过丰富多彩的文化活动来提高学生的精神境界；另一方面，要进行思想政治教育的教学模式改革，通过发展学生 的主体性来提 高他们 明辨是非 的 能力。(三)wo对策 WO对策就是利用外部机会弥补、改善 内部 条件的不足。(1)开 发思 想政 治教育 的人 力资 源。高职院校思想政治教师 队伍不

14、仅存在结构 的 问题，也存在职业胜任力和职业态度 的问题。开 发高职院校思想政治教育 的人力 资源，就是要通 过招聘、培训等人力资源手段来配备一支结构合 理、具有较强的职业 胜任力和 良好职业态度 的师 资队伍。(2)开发学校文化资源。学校文化是学 校精神风貌 的内核，是学校不可或缺的隐性课程 资源。高职院校在面对 目前浮躁的、缺乏厚 重历 史感的校园文化时，不能妄 自菲薄，应该在尊重现 实的基础上，从校园环境建设、教风建设、学风建 设等方面来创造、凝聚具有鲜明特色的校 园文化。(3)进行思想政治教育教学改革。传统 的灌输式 教学模式把学生 当作“容器”一样，企图把思想政 治的知识强制性地塞进

15、这个“容器”，这完全违背 了学生身心成长的规律和学 习自身的规律。这样 一种“知识本位”的教学模式必须进行改革，改革 的方向应该是思想政治教学 由教师主体转 向学生 主体，由静态课程转 向活动课程，由“教师独唱”转 向“大家合唱”。(四)wT对策 wT对策就是通过 克服劣势化解威胁，寻求 突破，应对 不利 因素 的影 响。(1)建立 学校、家 长、社会三位一体 的思想政治教育体系。学校教 育、家庭教育、社会教育是一个庞大 的系统工程，需要全社会共 同参与、合力打造才能完成，哪个环 节出了问题都会影响全局。高职学生正处于价值 观成型的阶段，面对形形色色的社会环境，他们很 容易被金钱、名利等不利

16、因素所诱惑。仅仅凭学 校 自身的努力还不足 以使 学生能够抵抗 各种诱 惑，家长、社会都应该本着“为孩子负责、为青年 的未来负责”的态度积极投身到学生的思想政治 教育活动 中。(2)拓宽思想政治教育的实践活动 范畴。传统思想政 治教育 的活 动范畴仅 限于参 观、考察、研讨，而高职教育最为重要 的实验、实习 和实训环节 却因为被 打上“能力训练”的标 签而 没能进入思想政治教育活动范畴，这是一种狭隘 的思想政治素质观。当前，参 观、研讨 等思想政 治教育活 动大 多流 于形式，学 生获 得 的只是一 种感性认 识，效果 并不 理 想。实验、实 习、实训 虽然是训 练能力 的活 动，但是 在训

17、练过程 中也 渗透着 价值观 的教 育。因此，把 实验、实 习、实 训纳入思想政治教育 活动范畴就 意味教师要有 意识地把价值观教育渗透于活动中，不能把态 度、价值观与能力绝对对立起来。(3)推进高职 院校思想政 治教 育 的评价 体系改 革，建立学 生 思想政治发展数据库。评价具 有导 向功 能和调 节功能，不 同的评 价 会把 思想政 治教 育导 向不 1 2 0 常州 I 工学院学报(社科版)2 0 1 0 同的方 向。高职院校 目前的思想政治教育评价 采用 的仍然是“知识本位”的纸笔 测验，评 价结 果量化多而质化少，知识 多而能力少，理论多而 运用少，这 和思想政 治教 育的规律 是

18、不相符 合 的。要提高高 职院校思 想政治 教育 的效果，必 须在评价观、评价手段 等方面进行改革，建立 以 质的评价为主、量化 与质化相结合，以形成性评 价为主、总结性评 价与形 成性评 价相结合 的综 合性 的评价体系。高职院校思想政治教育一直都在 向前发展，但是也面临着众多困境，在对 内部困境和外部 困 境进行综合分析后，如果能够在 S O、S T、WO、wT 四个方面进行改革和创新，高职院校思想政治教 育实效性的提高将是显而易见的。参考文献 1 蒋喜锋，刘小强 必须 全面理解 高职实践 教学 的功能 与意义 J 职业技术教育，2 0 0 6(1)：9 O一 9 1 2 李丽 论高校思想

19、政治理论课实践教学的改革 与创新 J 江 苏工业学院学报：社会科学版，2 0 0 9(4)：1 1 71 1 9 3 吴凡 大学生思想政治工作 中存在的 问题 及对策 J 辽宁教 育行政学院学报，2 0 0 8(6)：1 4 91 5 0 4 章 国平，罗国基 试析 当前高校思想政治理论教育基本情况及 格局 J 东华 理工 学 院学 报：社会科 学版，2 0 0 6(3)：2 4 6 2 4 9 5 王茂 胜，朱 诚蕾 高 校思 想 政治 教 育课 程评 价 的调 节 功能 J 中国高等教育评估，2 0 0 7(3)：5 2 5 4 6 沈杰，郭华茹，邓伟，等 我国高校加强大学生思想政治教育的

20、 回顾与思考 J 江苏 工业学 院学报：社 会科学版，2 0 0 9(3)：8 38 6 责任编辑：赵青(上接 第 6 4页)综上所述，小奏鸣曲在钢琴基础教学 中占有 重要的地位。它不仅在技术、艺术、结构上起着学 习古典音乐“敲门砖”的作用，还能培养严谨 的渎 谱习惯和弹奏耐力，为 E t 后学生弹奏中高级钢琴 作品做好铺垫。因此，我们要重视小奏鸣曲的教 与学，充分领略和感受古典音乐 的神韵、风格 魅 力，使其真正成为教师、学生的“良师益友”。注释：赵晓生：钢琴小奏鸣曲选，上海音乐出版社，2 0 0 0年，序。王大立：钢琴技巧教程，花城出版社，2 0 0 9年 摘要。曹静：钢琴弹奏技巧 与音乐

21、表现 间的关 系，湖 南科技 学院学报，2 0 0 8年第 l O期，第 2 3 2页。参考文献 1 张铭 关于钢琴教学中音乐表现力的培养 J 音乐探索，2 0 0 3 (3)：7 2 7 7 2 赵梅枝 钢琴基本功训 练中的若 干问题探 讨 J 河南广播 电 视大学学报，2 0 0 3(2)：7 4 7 5 3 张连葵 论表演艺术中的音乐表现力 J 青海社会科学，2 0 0 5 (5)：8 58 7 4 袁丹丹，刘兆平 钢琴演奏 中音乐表 现力的培养 J 九 江职 业技术学 院学报，2 0 0 7(2)：6 9 7 O 5 刘成英 关于 小奏鸣曲集 中节奏问题的探讨 J 黔东南民 族师范高等专科学校学报，2 0 0 5(5)：1 2 1 1 2 2 责任编辑：庄亚华