运输专业应用型人才培养模式的探讨.pdf

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1、对本科交通运输专业应用型模式的探讨东京文学?卿翼旦(郑州华信学院机电工程系，河南郑州4 5 1 1 0 0)【摘要】为培养本科交通运输(汽车方向)专业应用型人才，笔者从优化课程体系设置，突出实践教学环节、加强双师型教师队伍建设等进行了积极的探讨。【关键词】交通运输o，人才培养；模式；探讨所谓应用型人才，笔者认为可以概括为：四会即会做、会写、会说、会干。会做是指懂理论，会操作，能很好的解决生产实际中出现的各种技术问题，指导实际操作人员的工作；会写是指能够根据实际情况写出各种实际可行、合理的分析报告、计划、总结、设计文件和工艺文件等；会说是指具有较强的口头表达能力，能在各种场合中准确的表述出自己的

2、观点和看法：会干是指个人具有较强的组织、协调和管理等方面的能力，具有较强的创新意识和创新能力及创业能力。现就交通运输专业应用型人才培养模式进行以下有益的探讨。一、优化课程体系设置1、课程设置围绕应用型本科培养目标设置交通运输专业课程体系。具体体现为：教学计划、课程教学大纲、教材。课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技的发展，交通运输课程体系体现社会需要什么人才，我就培养什么人才。强调根据行业和企业发展的趋势，将相关的新知识、新技术、新工艺、新方法和相应专业技术领域职业资格培训内容融入教学内容中。在交通运输专业教学计划中，为体现实践课程的实践力度，要求理论课时不能超

3、过总学时的6 0。实践教学环节尽量采用集中实训的方法实施。在课程设置具体方面：我们把交通运输专业的专业课对准岗位进行设置，比如汽车保险与理赔学习结束可以在保险公司胜任汽车的保险、理赔工作；交通运输组织学学习结束可以在交通运输公司胜任交通运输组织与协调工作等等。但要想在工作巾做得更好，还需要系统的学习交通运输专业的全课程。2、精选教材配套自主编写相配套教材。应用型本科教材中公共课和专业基础课以“必需、够用”为度，主要发挥知识性、工具性两个功能，注重培养学生对理论成果的应用能力，注重教学内容的精选和更新。专业课以“必知、必会”为度，体现职业特征。专业课的教学内容应具有实用性、应用性和实施性，专业课

4、要以职业能力培养为主9 1线，组合课程内容或教学模块，注意把握时代特征，反映“四会”要求，对内容相关联而又有交叉的课程，应进行适当整合优化。实训课程以“先进、实用”为度，根据专业方向来进行定向开发。如我们正在编写汽车构造实训教材，以项目为引导、以任务为驱动的理实一体化教材。以能力为本位，以职业实践为主线，以任务驱动为主体，根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要，对教材内容进行必要的取舍与组合，对内容的深度和广度进行适当的调整，结合交通运输应用型的人才培养模式，把职业资格标准融人教材中。同时制定了综合实践教学大纲和详细的技能训练考核方案，使各项技能的训练和考核落到实处。由

5、此，形成较为完善的教学课程体系。二、加强实践教学环节分在校学习期间和毕业实习期间两个阶段进行。1、在校学习期间充分利用学校的教学设施，开展各项技能的训练。主要通过校内实验实训、实习、综合实践及专项技能训练使学生能熟练掌握操作规程，培养学生技术应用的能力。为提高教学效果，结合学院提出的“重在应用”的人才培养模式，把部分专业课程搬到实验室或实训实习基地进行现场教学，使教学与生产、学生与工人、教师和师傅融为一体。如正在使用中的理实一体化教室、金工实训基地、汽车类综合实训基地。2、毕业实习(顶岗实训)期间通过校企合作，学生在企业生产岗位，在企业技术人员(师傅)的帮助指导下，有针对性地强化岗位技能训练。

6、如到交通运输公司进行“交通运输管理”、“交通运输组织指挥”的顶岗实训；到保险公司进行“汽车保险与理赔”的顶岗实训。此阶段学生能在真实的生产岗位参与一线工作管理的全过程。在重点训练岗位技能项目的同时，熟悉生产环境，学会与人相处，培养应对生产中突发事件的能力、爱岗敬业精神。使学生能从事一线技术与管理工作。三、加强双师型教师队伍建设(下转9 0 页下)万方数据东京文学围下巩同所学知识，同时也激发了学生对商务知识的兴趣，培养了团队协作精神。教师在学期之初应使学生明确每一位同学都要参与这个活动，即每位学生都有一次案例分析并角色扮演的机会，教师会根据学生的表现打出分数，如果在活动中表现出准备不充分或不认真

7、对待，就会影响该学生的期末成绩。教师应在活动前一周将任务布置下去，让学生有充分的准备时间，并且针对不同的商务话题给m 必要地建议。当然，进行活动时有效的评价是必要的。它有利于提高学生的自信心，提高小组凝聚力，促进学生综合运用语言的能力。一方面，可以对学生的内容进行归纳总结；另一方面，对活动中积极参与，表现良好的小组进行鼓励和表扬。上述i 种学生参与的教学过程，往往不能单独使用，如果结合其他方法，效果会更好。比如在学生参与过程中，教师可以补充些英语语言知识，扩展相应地商务词汇。总之，适当地学生参与有助于学生主动承担学习任务，活跃课堂气氛，但是还需要教师对教材及课堂总体把握。三、学生参与的组织原则

8、为了确保教学效果，教师应遵循以下几个原则。掌握了下列原则，就可以很好的组织教学活动。1、有效性。教师应该做到学生在参与过程中，语言能力确实得到提高，真正掌握商务专业知识。2、公平性。教师应陔保证每个学生都有机会参与到教学活动中来，使每位学生体会到参与的快乐。3、鼓励性。教师应该鼓励学生主动参与，并且鼓励他们发挥自己的创造力，表达自己的观点。4、控制性。课堂上教师应具备很强的驾驭能力，及时控制局面，确保活动顺利展开。四、英语课堂中学生参与的现实意义l、激发与增强学生的学习动机。学生参与的活动中最常用的形式是以小组为单位完成相似的学习任务，在共同目标激励下，每个学生都会积极主动地学习。如果教师鼓励

9、学生确定的目标正是他们自己想完成的目标，那么他们的动机就会更强。2、提高自学能力和合促进能力发展。大多数课堂上，学生在教师设计的模式下被动地学习，现在提倡以学生为主，主动参与，教师的教学设计必须考虑给学生充分的时I 日】阅凑，思考及讨论，使学生在参与过程中提高了自学能力。也提高了学习效率。3、培养团队协作精神。学生在课堂参与过程中，互相帮助，逐步掌握了科学的学习方法。教师指定小组讨论，培养了协作精神，也加深了学生之间的友谊。五、结束语过去传统的视听课堂中，教师和学生没有任何互动，教师只是一遍遍地播放听力材料，然后学生听完做针对练习。如今的商务英语视听说的教学中，大量的学生参与不容忽视，这一点教

10、师感触颇深，在参与中学生也意识到语言表达能力以及专业知识运用能力都得到很大提高，更重要的是，这种学习参与使学生敢于用英语去思维，很大程度上激发了对商务英语的兴趣。【参考文献】【1】赵双玉论英语教学中的小组合作学习【J】石家庄学院学报，2 0 0 7(1)【2 新视野商务英语视听说【M】外语教学与研究出版社，2 0 0 8 f 3】廖喜风合作学习教学法在商务英语教学中的应用外语外研，2 0 0 8(1 5)【4】臧杨柳高职商务英语视听说教学实践探索【J】现代企业教育，2 0 0 8(8)(上接9 1 页)按照“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的师资队伍建设思路。我院采用自主培养、聘用和引

11、进等方法，获得各种交通运输应用、技术型的教师。自主培养是让青年教师通过各种培训途径，进企业、下基地进行生产实践，加强技能培训，掌握各项技能。聘用和弓f 进是各种交通运输技术型、技能型人才，以改善教师队伍结构。办法一：聘请合作企业的技术骨干或生产一线的能工巧匠担任校外实训基地指导教师，负责指导顶岗实训的学生进行生产实践，或来校任教，指导教学实习、综合实践和课程的关键技能的训练；办法二：聘用高校的离退休教师，担任教学并指导青年教师备课授课，尤其是实训实验课。开设专题讲座，指导青年教师开展各类课题研究。四、结束语当前交通运输专业应用型人才培养中还存在一定的不足：师资力量薄弱，青年教师多，自身实践不足

12、，自我完善和提高的机制不健全，影响教师发展和教学水平的发挥；双师型教师自身发展较慢；校外实习实训基地建设和校企联合较少而需顶岗实践训练的环节却又较多等等，致使学习的兴趣受受到不同程度的影响。【参考文献】【1】钱国英，王刚，徐立清本科应用型人才的特点及其培养体系的构建【J】中国大学教学，2 0 0 5(9)万方数据对本科交通运输专业应用型人才培养模式的探讨对本科交通运输专业应用型人才培养模式的探讨作者：郭斌峰作者单位：郑州华信学院机电工程系,河南,郑州,451100刊名：东京文学英文刊名：DONGJING WENXUE年，卷(期)：2009，(8)被引用次数：0次 参考文献(1条)参考文献(1条

13、)1.钱国英.王刚.徐立清 本科应用型人才的特点及其培养体系的构建期刊论文-中国大学教学 2005(09)相似文献(10条)相似文献(10条)1.期刊论文 夏新海.罗振林 交通运输类专业综合交叉与人才培养-航海教育研究2007,24(1)概括新时期交通运输类专业发展的背景,分析交通运输专业综合与交叉的特性以及涉及的方面,阐述交通运输类专业人才培养定位,提出新时期交通运输类专业人才综合与交叉培养的几点措施.2.期刊论文 袁炎清.夏新海.Yuan Yan-qing.Xia Xin-hai 我校交通运输特色专业人才培养模式探讨-广州航海高等专科学校学报2009,17(4)阐述了特色专业内涵和交通运输

14、专业特色体现,提出广州航海高等专科学校交通运输特色专业的培养目标,并对其培养方向进行了划分,指出现行高职高专人才培养模式存在的倾向,在此基础上结合教育部文件精神,对我校交通运输特色专业人才培养模式进行了设计.3.期刊论文 张国伍.ZHANG Guo-wu 交通运输领域的学科建设和人才培养交通7+1论坛第四次理事会会议纪实-交通运输系统工程与信息2006,6(6)随着我国铁路、公路、航空、水运以及城市交通等现代化建设的不断发展,交通运输业在国民经济领域中占据着越来越重要的地位,综合交通运输体系的建设,迫切需要加快我国现代交通学科的建设和人才的培养.交通7+1论坛第四次理事会会议围绕交通运输领域的

15、学科建设和人才培养,探讨了综合交通运输系统的发展前景,分析了当前交通运输学科设置存在的问题,针对交通运输领域不同层次人才需求的状况,提出了学科建设和人才培养的相关建议.4.学位论文 徐豪 中国海员人才培养研究 2001 海上运输是交通运输的重要组成部分，是其它运输方式尤其是在外贸运输方面所不能替代的。作为为国内外海运业提供专门人才的我国航海教育，改革开放以来得到了长足的进步，为我国的海上交通运输事业提供了大量人才，做出了积极贡献。但是，随着目前世界经济结构和国际贸易结构日益发生的深刻变化，科技竞争的加剧以及我国加入WTO步伐的加快，我国航海教育的现状与国际经济竞争的需求和国内外航运业发展的迫切

16、需要相比，已经相对滞后。同时，由于航海教育本身的特殊性，航海教育的改革和发展要遵循国际STCW公约的要求。STCW公约的进一步修改、国际航运中心及国际航运人才市场的东移都对我国航海教育的发展带来了很大的挑战。所有这些变化不仅对我国航海教育提出了更高的要求，也给我国航海教育的快速发展提供了良好的机遇。本文分析我国海员人才培养的历史及现状，论述了我国海员人才培养所面临的机遇与挑战，对国内外海员人才培养进行了充分的比较，运用定量方法预测了我国船员人才需求的发展，并在此基础上提出了中国海员人才培养整体规划方案。5.期刊论文 马驷.彭其渊.王琳.朱志国.MA Si.PENG Qi-yuan.WANG L

17、in.ZHU Zhi-guo 交通运输专业实践教学体系改革研究-西南交通大学学报（社会科学版）2008,9(6)交通运输专业传统实践教学中存在形式单一、内容分散、综合性与创新性不足等问题.因此,应以高水平复合型人才培养为目标,以注重能力培养的实践教学理念为指导,以实践环节与理论教学、知识体系、人才能力结构的协调为主线,构建由基础实践环节、专业实践环节、综合实践环节和创新实践环节构成的多层次、系统化实践教学框架体系,并在培养计划的修订中建立与课程体系有机结合的实践教学内容体系;采取构建高水平实验平台、专业课程精品化、改革专业实习模式、强化科研训练、加强毕业设计的教学管理等措施,提高学生的实践与创

18、新能力.6.期刊论文 叶勇.邵毅明.饶惠.YE Yong.SHAO Yi-ming.RAO Hui 基于就业态势分析的交通运输专业人才培养思路调整方案-重庆交通学院学报（社会科学版）2006,6(4)高校本科专业的就业发展态势反映了社会需求的变化趋势.高校专业教育的人才培养目标必须也只能与社会需求进行模糊的、大范围的对接.交通运输专业要实现这种对接,应当以综合交通运输理念为指导,强化在运输组织管理领域的传统优势,拓展运输经济、技术管理等专业内涵,按综合交通运输体系的要求修订人才培养目标,制定开放式的专业培养计划和网络化的课程体系,在实验、实习、毕业设计等环节强调职业化训练.7.期刊论文 刘翠莲

19、.刘南南.纪明珍.赵昕 交通运输特色专业人才培养模式研究-航海教育研究2009,26(4)以大连海事大学为例,围绕具有航运特色的交通运输专业、人才培养目标及要求、专业课程体系设置及教学方法与手段几方面,对交通运输特色专业人才培养模式进行研究.8.会议论文 韩艳.苗英豪.秦焕美 在校本科生交通运输类专业人才需求问卷调查与分析 2009 为了促进交通运输工程专业本科生教育的发展，使培养的本科生更好地适应社会发展的需要，设计了交通运输类专业人才需求问卷，并对交通运输类在校本科生进行调查，主要对本科生毕业后希望的工作部门、从事的工作类型、人才培养类型、感兴趣的行业领域、课程设置中应加强的方面、专业实习

20、采取形式、涵盖内容，以及毕业生应具备的能力进行了分析。结果表明，交通运输类专业本科生最感兴趣的前三项专业领域分别为：交通运输专业类、管理经济类、控制工程类。实习内容设置多倾向于现场作业过程模拟实习，专业认识实习，调度指挥实习。其结论对高等院校交通运输规划与管理专业本科生的培养和在校本科生的学习提供了参考和借鉴。9.期刊论文 肖国平.严新平.刘清.郭国平.王克.张庆年.范世东 交通运输类专业人才培养模式的研究与实践-交通高教研究2003(3)随着知识经济的到来,学科的交叉和专业的整合加快,单一学科(或专业)的知识不再能满足交通运输领域科学研究或工程设计的需要.因此,在交通运输类专业人才的培养中只有引入 宽口径,高素质,按大类培养的概念,才是解决交通运输类人才培养的有效途径.10.会议论文 刘玲丽 交通运输专业课程体系改革探讨 2007 本文根据拓宽专业口径、满足社会需求和发挥已有学科优势的指导思想,提出了交通运输专业人才培养目标。围绕这一目标,研究了交通运输专业的发展趋势和对人才需求的知识、能力和素质要求。构建了以公共课、平台课、专业课和专业拓展课形成的课程体系。毕业生的问卷调查结果也证明了此次课程体系改革的成功。本文链接：http:/