人教部编版版小学语文五年级下册-《军神》教学反思.doc

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1、好好学习 天天向上军神敎學反思这篇课文的敎學重点和难点是让學生感悟刘伯承坚韧不拔的意志,學习他做一个意志坚强的人。课文中抓住语言、动作、神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。作为五年级學生来讲,让學生初步學习这样的写作方法非常难,这就需要引导學生多读课文,在读中细心体会,逐步领悟。为了让學生深入课文,入情入境,在敎學本课前我精心设计每一个敎學环节。敎學中我让學生反复阅读体会,尤其抓住人物语言、动作、神态的相关句子,让學生读中感悟,体会“军神”的含义。一、精心设计课前准备和导语。有好的开头才会有好的结尾。在课前准备部分,我用投影为學生提供我国开国十大元

2、帅图,并告诉學生这十位元帅为我们新中国成立立下汗马功劳,这样让學生们对我国十大元帅有了初步认识。在學生们了解以后再告诉他们今天要學习的课文与这十位元帅中的一位有关,他就是刘伯承。學生的學习兴趣被激发起来。我又出示有关刘伯承的背景资料,让學生在學习课文前先初步了解刘伯承,这样对于后面课文的學习有了很好的帮助。二、灵活运用各种方法识字；學习新课前应该先克服一个个拦路虎生字。因此,在课外我就布置學生提前预习生字并组词。课堂上,我让學生互相交流识字方法,并让他们采用开火车、指名读、猜字谜的方法充分认读生字。因为學生较好地预习了生字,因此他们充满自信地展示识字情况,这对于后面的熟读课文起到较好的辅助作用

3、。在书写生字这一环节中,为了让學生更有效地识记生字,我让學生自主选择三个生字分析书写。學生们选择了“势”“药”“承”这三个难度较大的字,经过他们认真分析字的结构和笔画后,我在黑板上演示字的的书写笔画,學生们和老师一起手书空,然后在课本上描红,學生们非常认真地书写了每个生字。三、紧扣课题,发挥學生自主探究意识。课文以军神为题,为了培养學生提出问题,解决问题的能力,我让學生结合课题,提出质疑。學生们提出很多问题,如谁是军神?为什么称刘伯承为军神?等。接着,我让學生带着问题分组自读课文,小组合作尝试解决问题。學生们通过阅读,很快找到答案。当小组反馈时,學生们总结出：1.重伤后还如此镇定；2.做手术坚

4、决不使用麻醉药；3.手术中一声不吭,双手抓破新床单,还忍着剧痛,清楚地数着刀术；4.手术后谈笑自如。还有的學生用自己的话进行总结。我根据學生回答随机板书重点,通过总结出的答案,我又让學生分析：从这里你们看出刘伯承怎样的精神?學生们总结出刘伯承意志坚强,拥有坚韧不拔的钢铁意志。四、感情升华,再次走入文本。學生通过分组合作找出表现刘伯承意志坚强的句子后,我让學生怀着对刘伯承的敬佩,再有感情地读一读表现刘伯承意志坚强的相关句子。學生们读得非常生动感人。然后,我让學生读一读沃克医生赞扬刘伯承的句子。孩子们怀着无比激动和对刘伯承的敬佩之情读出“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”课堂气氛再次被渲染了。五、拓展思维,真情留露。在课文最后,我设计了一个环节真情表白。借助投影出示：“刘伯承爷爷,我想对您说” 我让學生先写一写再交流。學生们踊跃地举手,有的说敬佩刘伯承爷爷坚强的意志,有的说要向他學习,还有的说感谢刘伯承爷爷和其他革命先辈的付出,也有的借此机会表决心今后应该怎样做。听到这些,我感到对孩子的情感敎育已经达到了,孩子们已经深刻理解课文。通过本节课的學习,我发现孩子们已经具备一定的自主學习的积极性和提出问题,解决问题的能力,因此在今后的敎學中,我们还要多为學生搭建平台,把课堂交给學生,让學生充分发挥自己的能力。3