2019八年级语文上册 第五单元 第20课《梦回繁华》教案 新人教版.doc

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1、12020 梦回繁华梦回繁华1理清课文写作思路，概括课文内容。 2弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。 3品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。一、导入新课 多媒体展示清明上河图图片。 同学们， 清明上河图大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我 国绘画史上的无价之宝。为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课 文，一起来欣赏这件无价瑰宝。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握文章内容 1默读课文，概括每一自然段的内容。 明确：第 1 段介绍了清明上河图的创作历史背景，引出说明对象；第 2 段介绍画 作作者张择端及其创作动机；第 3 段介绍了画

2、作材质、尺幅等基本信息；第 4 段介绍了画 作的详细内容；第 5 段介绍清明上河图的艺术价值和历史价值。 2读了本文，关于清明上河图你又有了哪些新的了解？ 明确：我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活十分活跃， 清明上河图便是反 映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。我了解到了画的作者张择端主要活动时期、 籍贯、字、生平、爱好等。我了解到了关于这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点 及价值等。 目标导学二：分析说明方法，把握说明顺序 1课文都使用了哪些说明方法？有何作用？ 明确：(1)列数字：“张择端画的清明上河图 ，绢本，设色，纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米。 ”使用准确的数字，

3、说明了清明上河图的大小。 (2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进 入尾声，留下无尽的回味。 ”把清明上河图比作“一部乐章” ，说明它宏大、优美而富 有变化的特点。 (3)引资料：“画中的孙羊店 脚店等，与东京梦华录中所记的曹婆婆肉 饼 正店七十二户其余皆谓之脚店等，无有不符。 ”引用东京梦华录 ，准确说明 了清明上河图是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。 (4)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。 ”作者用摹状 貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。 【教学提示】 作者在文中着力描写画面的整体与细

4、节，因此运用了大量的摹状貌这一说明方法，使 得描写对象无比生动。在教学时间允许的前提下，教师可引导学生在文中关注此类句子， 引导学生用摹状貌的方法对事物进行形象说明。 2细读课文第 4 段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺 序？2明确：介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近 郊风光，再介绍赶集的乡人，然后介绍进入大道岔道上的扫墓归来的权贵，最后介绍近处 小路上的行旅。介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纤 夫，再介绍河上拱桥的结构、形状及其两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船， 船夫呼喊，桥上呼应，行人围观，这

5、一紧张的一幕。介绍画卷后段描写的街道，先介绍 街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。 由此可见，本文采用的是逻辑顺序，因此，纵然画面内容纷繁复杂，但依然能条理分 明、层次清晰地呈现在我们面前。 目标导学三：揣摩语言，把握说明效果 提问：再次浏览课文，说说：作者是怎样遣词造句的？本文的语言有什么特色？ 明确：本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：“张择端画的清明上河图 ，绢 本，设色，纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米。 ”此句属于平实说明，通过列数字的说明方 法具体准确地介绍了画卷的纵横大小。“整个长卷犹如一部乐章留下无尽的回味。 ” 此句语言典雅生动，采用打比方的说

6、明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏 密相间，错落有致的特点。“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭” “摩肩接踵，络绎不绝” 文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。 目标导学四：解读文题，深度探究 探究：由文本可知，作者的说明对象是清明上河图 ，但作者为什么不直接以清明 上河图为题，反而以梦回繁华为题呢？请你研读第 2 段最后一句话，结合全文说说 你对文题的理解。 明确：作者以梦回繁华为题另有深意，大致分为如下几点。 1 “梦回繁华”让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华文 化。 2 “梦回繁华”反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代

7、的强烈愿望。 3 “梦回繁华”既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的 遗憾。 三、板书设计梦回繁华引出说明对象清明上河图 介绍作者张择端生平及代表作 总括清明上河图概况 清明上河图内容 评述清明上河图的艺术特色和历史价值)可取之处梦回繁华的说明对象是清明上河图 ，教学这样的文章， 有两个基本任务：一是了解清明上河图是怎样的一件艺术作 品，二是弄清作者是怎样来说明的。这两个任务，我认为第二个 是重点，所以教学侧重于第二个，以此提高学生阅读说明文的能 力。在教学方式上，我注意发挥学生的主体作用，放手让学生自 学、合作探究，疑难问题稍作点拨，教学效果较好。不足之处本文虽然对说明方法进行了重点讲解，但是“摹状貌”的说明方 法无疑在本文中极具代表性，由于课时限制，不能详细解读，不 失为一种遗憾。3第六单元 ( (这是边文，请据需要手工删加这是边文，请据需要手工删加) ),sdo5(第六单元 ) 先贤智慧与品格