安徽省2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力测试试卷B卷附答案.doc

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1、安徽省安徽省 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教学年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力测试试卷能力能力测试试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、教师教学文言文阅读时，为帮助学生更好地掌握文言文基础知识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。下列学生的归纳梳理不合适的是（）。A.常以身翼蔽沛公翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样B.然而不王者，未之有也王：名词作动词，称王C.君子博学而日参省乎己日：名词作状语，每天D.是以区区不能废远远：形容词作名词，远的地方【答案】D2、老师在讲解艾青我爱这土地时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是

2、（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】D3、阅读茶馆教学反思（节选），按要求答题。A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂B.轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力C.教师根据自己经验得到的分析与解读

3、可以代替学生的阅读实践D.分角色朗读能让学生产生主动积极的思维和情感活动，但无法使学生加深对全篇文章的理解和体验【答案】A4、某教师选择罗森塔尔的奥斯维辛没有什么新闻开设选修课程，这一课程属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的（）。A.小说与戏剧B.文化论著研读C.新闻与传记D.诗歌与散文【答案】C5、阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性

4、强，组织有序C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言的丰富性和情感性，这是一条有效的途径【答案】A6、古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了运用拟人修辞的诗词。下列不适合的是（）。A.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫春望）B.无意苦争春，一任群芳妒（陆游卜算子咏梅）C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥过零丁洋）D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋山园小梅）【答案】C7、阅读综合性学习正是菊黄蟹肥时教学设计（节选），按要求答

5、题。A.把分组的自主权给予学生，可能导致各组能力不均等B.前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力C.后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力D.各阶段的学习形式比较繁复，增加了学生的学习负担【答案】D8、教师在讲解鲁迅的故乡一文时，要求学生回忆呐喊中的人物形象，以下不正确的是（）A.阿 QB.祥林嫂C.孔乙己D.华老栓【答案】B9、阅读下面的教学片段，回答后面的问题。A.多样性原则B.综合性原则C.灵活性原则D.整体性原则【答案】C10、在学习鲁提辖拳打镇关西一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A

6、.汤显祖牡丹亭明B.兰陵笑笑生金瓶梅明C.吴敬梓儒林外史清D.蒲松龄聊斋志异清【答案】A11、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选人该专题的是（）。A.苏轼念奴娇赤壁怀古、张孝祥六州歌头（长淮望断）、辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古B.贺铸青玉案（凌波不过横塘路）、李清照声声慢（寻寻觅觅）、张先天仙子（水调数声持酒听）C.秦观鹊桥仙（纤云弄巧）、岳飞满江红（怒发冲冠）、朱敦儒临江仙（直自凤凰城破后）D.柳永雨霖铃（寒蝉凄切）、宋祁玉楼春-春景、范仲淹渔家傲秋思【答案】A12、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列

7、学生所举诗句不合适的是（）。A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡竹枝词）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠南歌子词）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升题临安邸）【答案】C13、阅读某教师关于综合性学习的教学论文（片段），按要求答题。教学时，许多教师对综合性学习的概念认知不清，在组织教学活动时总有一些点顾及不到。综合性学习不同于以往的课堂形式，第一，它要求学生要有主人公意识，要有积极参与学习的主动性，教师在这一过程中主要发挥指导作用。第二，综合性学习应体现语文的实践性和综合性。教师应协助学生联系生活中的实际问题开展学习

8、活动，包括但不限于对自然、社会现象的探索，强调语文学科与其他学科之间的联系。第三，教师应注重培养学生的合作精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。第四，综合性学习也要充分利用现代科学技术，教师要帮助学生树立正确的价值观，树立健康的网络意识，充分开发并利用身边的学习资源，拓展学习空间，丰富语文综合性学习。对上述教学论文（片段）的相关分析，不正确的是（）。A.综合性学习可由学生自主设计和组织活动，教师在旁边进行辅助指导B.综合性学习是书本知识与生活实践、语文课程与其他课程的紧密结合C.无论是跨领域学习还是跨学科学习，都应注重培养学生的团结合作精神D.网络

9、资源丰富多元，网络教学方便快捷，学生和教师都可直接从中获益【答案】D14、某教师在导读伊索寓言时，建议学生收集一些寓言故事并阅读，领悟其中蕴含的哲理或启示，学生收集成果中不符合要求的是（）。A.皇帝的新装B.农夫和蛇C.智子疑邻D.乌鸦喝水【答案】A15、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力【答案】A1

10、6、普通高中语文课程标准（2017 年版）倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是（）。A.教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享B.师生共同商定 35 部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由结合，进行交流讨论C.教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习方式，积极参与当代文化生活D.教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生思考【答案】D17、综合性学习活动中，教师以“谈鲁迅”为专题开展了一次阅读分享会，评价学生时既关注

11、学生语言表达能力，也关注其个性化、深度阅读的实现程度。对这一做法分析正确的是（）。A.采用了多种评价方式，有利于促进学生的全面发展B.评价内容综合化，符合高中学生的语文发展需求C.评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平D.评价目的在于了解学生对知识的掌握情况【答案】B18、阅读某阅读教学论文片段，按照要求答题。A.考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用B.过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱化C.教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文本D.教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣【答案】B19、学习米洛斯的维

12、纳斯，导入时教师先以冯骥才高女人和他的矮丈夫发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。A.整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习B.可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度C.联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫D.教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣【答案】D20、教师教授完史铁生秋天的怀念之后，推荐学生阅读其他关于母爱的作品

13、，增强学生对母爱的认识和体悟，下列不适合推荐的是（）。A.胡适我的母亲B.冰心荷叶母亲C.莫怀戚散步D.孟郊游子吟【答案】C21、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）。A.在教学荷塘月色时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇B.教材无非是个例子，在教学林黛玉进贾府一课时，重点在由这篇课文引导学生学习红楼梦这一名著C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法

14、D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】B22、高中语文选修教材某专题设置了儒学飞人澳星风险发射两篇文章，这一专题在普通高中语文课程标准(实验)选修系列中所属的系列是（）。A.小说与戏剧B.诗歌与散文C.新闻与传记D.语言文字运用【答案】C23、在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字：A.沈雁冰B.沈从文C.老舍D.夏衍【答案】D24、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字

15、词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力【答案】A25、以下选项中不属于普通高中语文课程标准(实验)实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。A.针对高中语文课程的特点实施教学B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高【答案】B26、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情B.情境教学法是诗歌教学最主要的教

16、学方法C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C27、阅读孔雀东南飞教学实录（节选），按照要求回答问题。A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣【答案】C28、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师 1 提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成B.教师 2 提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照C.教师 3 设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中

17、的学业负担D.教师 4 倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D29、学生自主研读外国文学作品老人与海，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是（）。A.热爱生命B.奥德修纪C.百年孤独D.巴黎圣母院【答案】D30、教师在“中国古代文化常识识记”专题教学中，提及中国古代文化作品中常常涉及许多文化常识，需要学生认真识记。下列关于作品中文化常识的说法，不正确的是（）。A.游褒禅山记“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也”中，“阳”是指华山之南B.兰亭集序“暮春之初，会于会稽山阴之兰

18、亭”中，“暮春之初”是指初春时节C.鸿门宴“项王按剑而跽”中，“跽”是指双腿跪于席上，双膝并拢，臀部提起，直立上身的姿势D.寡人之于国也“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内”中，“河内”是指今河南省内黄河以北的地方【答案】B31、阅读材料，回答问题。A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定、而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动D.三

19、个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。学生 1 概括出了“压抑、凄凉”，学生 2 琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归情感可以说完全一致【答案】B32、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。A.学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果D.在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳【答案】B

20、33、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。A.教师应时刻树立“大语文”观念，与其他学科、生活相结合B.语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文C.教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结D.课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分【答案】C34、在古诗诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有菊花意象的诗句，下列适合的是()。A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】B35、某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中目击杨利伟飞天归来人手，联系单元中的其他

21、新闻作品如刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子 60 米栏冠军进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（）。A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力C.有效地利用了选修教材中的内容、加深了学生对新闻的了解程度D.对单元内容进行了整合、利用专题式教学提高学生的学习水平【答案】B36、学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。A.将军身被坚执锐（陈涉世家）B.共其乏困（烛之武退秦师）C.为长者折枝（齐桓晋文之事）D.手自笔录，计日以还（送东阳马生

22、序）【答案】D37、某教材设有“文化名著研读”专题，教师向学生推荐“19 世纪批判现实主义文学”作品，下列作品不合适的是（）A.红与黑B.巴黎圣母院C.安娜卡列尼娜D.死魂灵【答案】B38、某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列不合适的是（）A.吉檀迦利B.飞鸟集C.惩罚集D.园丁集【答案】C39、阅读下面的教学案例，按照要求答题。A.课后练习的设计有它的必要性和目的性，随意改变不利于教学内容的统一性、连贯性B.学生在这些讨论中，更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性D.讨论问题让课堂更富有生命力【答案】A40、阅读以下教学

23、材料，回答问题。A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征，以及形成这种性格特点的原因B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制C.生 1 的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生 3 和生 4 的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案D.生 5、生 6、生 7 和生 8 的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案【答案】C41、鸿门宴课后的“研讨与练习”有一题：“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。你同意这个看

24、法吗?写一篇读后感，谈谈你的观点。”下列对这一题目设置分析不正确的是（）。A.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本B.重在锻炼学生的写作能力C.借助读后感，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法D.重视学生阅读的独特体验【答案】B42、学习廉颇蔺相如列传，教师设计教学目标如下：掌握“父”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言文句式，并能准确翻译；体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）A.

25、教师对文言文教学的基础性要求理解准确B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视C.教师把握好节奏，教学目标可一课时完成D.教师关注了情感目标的达成【答案】C43、古代诗词复习课上，有学生背诵了岑参白雪歌送武判官归京中的“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，教师借机引导学生复习运用了互文修辞的诗词，并举出了几个示例。下列适合的是（）。A.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫（李贺雁门太守行）B.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻（杜甫江南逢李龟年）C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）D.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存（陆游游山西村）【答案】B44、某高中教师参加普通高中语文课程标准（2017

26、 年版）研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平。下列合适的是（）。A.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论B.能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感C.关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯D.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解【答案】B45、阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。A.讨论

27、法B.点评法C.练习法D.问答法【答案】D46、阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按要求答题。A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和特点【答案】C47、在学习某教材写作口语交际综合性学习“我所了解的孔子和孟子”时，教师要求学生总结和孔子、孟子相关的知识。以下学生总结错误的一项是（）。A.孔子编撰了我国第一部编年体史书春秋B.“温故而知新，可以为师矣”出自孔子论语中的学而C.孟子有“亚圣”之称.与孔子合称为“孔孟”D.孟子一书是孟子的言论汇编，由孟子及其

28、再传弟子共同编写而成，代表着传统散文写作的一个高峰【答案】B48、课文包身工后补充了包身工背后的故事，这一内容属于教科书的哪个系统？（）A.课文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统【答案】C49、阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用C.体现听说读写能力的整体发展D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间【答案】D50、某版高中语文教材必修（3）中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想学习选取立论的角度”“学会宽容学习选择和使

29、用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。A.在教学过程中，教师应引导学生多练习议论文的写作B.教师可根据学情，在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况随机安排D.对于每个栏目后面的练习题，教师应有选择性地让学生进行练习【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、欧阳修醉翁事记原文环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。

30、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，呜声

31、上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。单元导语本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。课文导语欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，与民同乐，还写出了这篇传诵千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。义务教育语文课程

32、标准（2011 年版）的相关说明阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。课后练习一、朗读并背诵全文。【答案】本题考查的是对文章语言特色的赏析。另注意控制字数。赏析文章语言特色，可以从以下几个方面考虑。1、用词的特点，如感情色彩、语体色彩、词性等；2、造句的特点，如整散句和长短句、修辞手法等；3、表达的方式，如记叙、描写、抒情、议论等；4、语言风格，如豪放与委婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐等。二、阅读以下学生习作，回答下列小题。案例：遇见“你未看此花时，

33、此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来越近。初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闺中人的一点愁怨，让人不由想起戴望舒雨巷中那个丁香一样的姑娘。读到“知否知否，应是绿肥红瘦”时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，词人在其中踽踽独行，拈起一瓣花瓣，随 9r 吟出这样一阕清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年时随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父丧夫

34、之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从今又添，一段新愁。”这是她缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹，从此再没有一个琴瑟和呜的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，它们依然熠

35、熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以最美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。再读漱玉词，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。问题：1.请从第段找出两个错别字和一处病句，分别改正。(8 分)2.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12 分)【答案】1.错别字：第段中，“一副”的“副”应改为“幅”；“清丽托俗”的“托”应改为“脱”。病句：读到“知否知否，应是绿肥红瘦”时，使我眼前一亮。以上病句缺少主语，应改为：读到“知否知否，应是绿肥红瘦”时，我眼前一亮。2.该习作引用了大量诗词名

36、句，语言精练优美。文章开篇引用了王阳明的观点，从遇见词人李清照巧妙入题，统领全篇。文章引用了李清照、晏殊、欧阳修、苏轼、秦观等人的诗词名句，充满了哲理，在给人以美的享受的同时，让人受益匪浅。其中，排比句式的运用，增强了语言气势，“感伤”“沉郁”“豪迈”“卿卿我我”等词语又精练概括了所引用的诗词名句，可见作者文学功底深厚。文章结尾运用诗化的语言，使文章文采飞扬，意蕴丰富。(结合习作，任选角度写出一个优点，言之有理即可)三、案例：阅读大堰河我的保姆教学实录片段。完成第 16 题。师:大堰河我的保姆是一首叙事性很强的行情诗，以第 4 节力例，将此节生活场景以小说形式简单里现，（呈现 PPT）你搭好灶

37、火，拍去围裙上的炭灰，尝到饭已煮熟了，把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上，补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服，把小儿被柴刀砍伤了的手包好，把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗地掐死，拿起了今天的第一颗鸡蛋，之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。师：改写后的这段文字表达上有什么特点？生:没有一定的逻辑。生：这段文字虽是生活画面的再现，但是缺少完整的故事情节。生:是零碎的，瞬间印象式的，跳跃的。生：很平白，缺少情感。师：很有道理，我们一起读读原诗，比一比，看原诗这段文字的特点怎样？(师生齐读第 4 节)生：原诗用“在后”的句式来概括，形式整齐。生：节奏感强，原来零碎的细节随着节奏有规律地出现了。生:有着

38、强烈的抒情性，也具有了诗的意味。师：非常好！叙事，在这里被诗意化了，这首诗的诗意化除了体现在叙事上，还体现在人称变化上。请大家具体谈谈。生：有的整节用“你”，有的整节用“她”，有的整节用“我”。师：看出一点眉目了，大堰河与“我”两个焦点人物，以“你”“她”“我”的人称变化，在诗行中交替出现，你中有我，我中有你，形成呼告。下面请两位同学分别朗读第 9、12 节，体会这种形式与呼应，大家注意形式的背后有怎样的情感表达？(呈现 PPT)【答案】(1)教师采用多种的教学方法，如多媒体演示法、问答法、对比分析法、引导法等多种教学方法，层层递进的引导学生分析大堰河我的保姆。首先，教师通过对比分析和多媒体展

39、示的方法，将小说与诗歌进行对比，引导学生从文本特点进行鉴赏，通过对比突出诗歌叙事抒情的特点。其次，教师灵活运用课堂资源，将学生的课堂反馈结合多媒体，引导学生采用炼字的形式对诗歌文字具体赏析，体会情感，感受你中有我，我中有你的人称代词的运用技巧。最后，教师积极利用学生学习的特点，引导学生由浅入深逐步提升对诗歌认知的难度，赏析诗歌直接表达情感的语句，体会诗歌的主旨。(2)对比阅读法。教师先后采用三次多媒体，分别呈现小说形式的大堰河我的保姆和文中表达“大堰河”情感的句子。生动直观的讲不同内容呈现在学生面前。首先，多媒体呈现小说形式的大堰河我的保姆与课文进行对比，直观有效的展现了不同问题之间的特征，突

40、出诗歌叙事抒情化的特点。在表现出诗歌特点的同时，比较出不同文体的区别，帮助学生感受诗歌的文字的美，激发学生学习诗歌的兴趣。问答法。教师先后采用了多次的问答法。分别讲述了小说与诗歌叙事的区别、人称转化特点以及情感表达手法等三个知识点。教师的问题具有引导性，充分体现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者和引导者。教师通过多媒体的形式呈现出小说形式的大堰河我的保姆，层层递进进行提问，比较出诗歌叙述在抒情上优于小说形式。关于人称转化的特点，教师利用多媒体，从文字分析到情感赏析，过度自然，最后，利用问答法分别引出关于大堰河情感的语句，讲解一隐一显表达情感的积极作用。教师对于不同问题，采用不同问答形式，而

41、且问题与问题之间也具有层层递进的特点，充分体现了教师的引导性。四、案例：阅读下面的作文题目和学生作文。【作文题目】阅读下面的文字，按要求作文。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格;有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说，这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为;还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。要求：自拟题目，自定角度。除诗歌外，文体不限。全文不少于 800 字。【学生作文】细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默

42、默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句诗，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱?不然怎的浸湿了整件衣裳?当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁能不说这感情不壮烈?不然怎能铺满了整条幽径?然而它们却是“看不见”“听无声”。每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏着那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道琐。【答案】第段中的错别字为“一道琐”中的“琐”应改为“锁”;第段中的错别字为“纸醉金谜”中的“谜”应改为“迷”。第段中的病句为：当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上.谁能不说这感情不

43、壮烈?否定失当，应改为：当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上。谁说这感情不壮烈?五、根据以下材料，回答下列各题李白蜀道难原文噫吁嚱，危呼高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还?畏途岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，冰崖

44、转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!课文介绍该课文选自某版高中语文教材必修 3 第二单元第一课，同单元另外三篇课文为杜甫诗三首琵琶行?并序李商隐诗两首。单元说明这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，名家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作

45、的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。普通高中语文课程标准(2017 年版)的相关要求阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。【答案】1.【参考设计】(1)教学目标知识与能力：了解诗人的生平及作品风格。把握诗人奔放的感情和诗

46、歌的寓意，品味诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境美和音韵美，提高鉴赏古代诗歌的能力。背诵课文。过程与方法：讲授法，疏通诗意。诵读法，兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。合作探究，提高问题意识，培养合作能力。启示法，在教师的引导下，发挥想象力和感悟力。情感态度与价值观：培养热爱祖国大好河山的思想感情。(2)设计依据六、案例：阅读下面一篇高考作文，完成后面的第题。成才校园招生广告亲爱的朋友们，欢迎你看到此广告后来我校就读!陶行知曾说：“思想与行动相结合而产生的知识是真知识。”没错，如果你有一点野心与雄心，不满足于现状，请来我们这里吧。在这里，你的思想与行为将会得到完美结合。一位船主感谢修船工为他的船补洞这样一

47、件小事，放心，在这里，教你做的都是大事，助你“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”!我校秉持“生愚人之智，开愚人之窍，同生存，共发展”的办学宗旨，开创了这独一无二的精英教育辅导班，不信，请往下看：一、适时拍马屁系系主任：牛博士身处如今社会之中，想要升官，想要发财，想要更进一步，不拍马屁行吗此系教你如何拍马屁：大拍，适用于官场；小拍，适用于生活；随时拍，适用于商场；恰当拍，适用于任何地点!此系精英教育会让你把黑的吹白，把白的吹黑，把好的吹坏，把坏的吹好。君不见，有人竞瞎说绿豆能治百病，引来无数粉丝追随。哎，只可惜，他生不逢时，最后落个开门陪钱的凄惨下场；君不见，无数自学成才的人凭借一张金口骗取他人信

48、任集资逃跑了吗他们也算是成功人士吧君不见，我校培养出的一批精英人物成为传销组织的骨干，功成名就了吗不要再迟疑，来这个山清水秀、人杰地灵的宝地吧!二、游刃有余系系主任：老狐狸朋友，你是否陷入“山重水复疑无路”的绝境，不用慌，来这里，你将“柳暗花明又一村”。朋友，你是否想“会当凌绝顶，一览众山小”，那你来这里吧!朋友，你是否想“潮平两岸阔，风正一帆悬”那你就来这里吧!在这里，你将会变得机智、聪明，成龙成凤!如果你想避免屈大夫被逐、岳元帅被杀、陆游被贬镝的境地，此系是你的必佳选择。幸好此类好系数不胜数，来此之后，你一定会满意之至!(顺便说一下，我系毕业的学生不能随便利用所学知识干违法之事，因为，我校

49、不少精英已深陷牢中，后悔不已!其实我校境况已日薄西山了，社会上出现了一大批“最美妈妈”“铁血将帅”“最美师傅”，这些弘扬真善美的平凡人，严重打击了我校的发展。)朋友，不能不说，一些微不足道的小事会让大事更顺利地完成：微小之事，会让干涸的心得到滋润；微小之事，会让生活更美，更真；微小之事，会让社会更安定，祖国更富强!请记住，从小事做起，方能成就大事业!【答案】错别字：第段中的“陪钱”应该为“赔钱”，第段中的“贬镝”应该为“贬谪”。病句：第段中的“这些弘扬真善美的平凡人，严重打击了我校的进展。”动宾搭配不当。应改为：这些弘扬真善美的平凡人，严重阻碍了我校的发展。七、案例：阅读下面的学生习作，完成题

50、。其乐融融古有桃花源中的“黄发垂髻，并怡然自乐”，醉翁亭中的“四时之景不同，而乐趣无穷也”一幅幅自然和谐的画面，其乐融融。今有家中亲朋团聚的温馨和睦，陌生人之间的相互帮助其乐融融，无所不在，耐人寻味。儿时，秋风箫瑟之际便是我家老屋门前的红花羊蹄甲盛开的时候。此时，含苞待放的花骨朵儿渐渐地绽放，迎着秋风不停地招展。凋落的花瓣铺在地上，形成一张红艳艳的毯，树上不时地会有鸟儿跃上枝头。我和父亲就在这“红毯”上，坐着木椅，伴着秋风学写字。风中不时也会隐隐约约带有一丝花香而我那白嫩嫩的小手在纸上颤颤巍巍地写着横竖撇纳。父亲坐在我的身旁，不时地指引我教导我。一阵微风吹过，树上的花纷纷凋落。花瓣在我和父亲的