2019八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教案 新人教版.doc

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1、111*11* 与朱元思书与朱元思书第1 1课时1 1了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2 2反复朗读课文，背诵精彩句段。(重点)3 3积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)1 1朗读法；2.2.合作探究法；3.3.美点寻踪法。步骤一 创设情境 导入新课古人说“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。步骤二 自学互研 自我感悟1 1走近作者吴均(469520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小

2、品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。2 2背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。3 3字音字形缥碧(pio) 急湍(tun)泠泠(lng lng) 轩邈(mio)嘤嘤(yng) 窥谷(ku)横柯(k) 鸢飞戾天(yun)(l)经纶(ln) 千转不穷(zhun)4 4反复朗读课文，读准

3、字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。步骤三 合作探究 交流展示(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。(二)疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。(1)风烟俱净，天山共色。明确：没能一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。2(2)从流飘荡，任意东西。明确：(乘船)随着江流飘落，时而偏东，时而偏西。(3)水皆缥碧，千丈见底。游

4、鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。(4)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。明确：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦凭借着(高峻的)地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。(5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。明确：(山间)的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。(6)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。明确：看到这些雄奇的山峰

5、，那些极力追求名利的人就会平息自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于治理政务的人就会流连忘返。(7)横轲上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。明确：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。步骤四 当堂演练 拓展迁移1 1背诵课文。2 2选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。(50字以上)示例一：两岸青山，满目葱翠，群峰拥翠，旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画。那清越的泉声、悦耳的鸟声、跌宕的蝉声，清厉的猿声恰似是一曲山林佳音，演绎了山野情致与风韵。示例二：一江春水，澄如

6、湖海碧如天。江满桃花水，岸绿芳草茵。舟行江上，好似进入图画中。山光云影，飘忽不定，江面氤氲，浮漾其间，只听得岸上牧歌，时断时续；惟望见江上渔舟，白帆隐隐。步骤五 课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：_这节课的不足之处在于：_第2 2课时1 1具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。(重点)2 2理解作者所表达的思想感情。(难点)3 3培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。品读法。3步骤一 创设情境 导入新课我们在七年级曾学习过吴均的山中杂诗，哪位同学能背诵一下。明确：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？明确：

7、表达了诗人对大自然、对隐居生活的热爱，流露出恬淡超然的闲适心境。本节课，我们来欣赏一下富春江沿岸的山水之美，感受一下这种情感在与朱元思书中是如何流露的。步骤二 自学互研 自我感悟用课文原句填空：(1)正面描写江水清澈的句子是：水皆缥碧，千丈见底。(2)侧面描写江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。(3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。(4)借景抒发内心深刻认识的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(5)从听觉角度写出“奇”的句子是：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(6)统领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。步骤三 合作探

8、究 交流展示(一)写作思路本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。(二)景物特征本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是_的，从_一句可以体现”的句式谈谈。示例1：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。示例2：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”一句可以体现。要点

9、：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。(三)修辞品析本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例赏析其作用。示例：夸张：“千丈见底”、“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。(四)写作借鉴作者写水时，采用了正侧面描写和动静结合的手法，请举例赏析作用。明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧

10、，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静相生，写出了水静态的清澈和动态的湍急。(五)思想感情本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？明确：表达了作者鄙弃功名利禄，热爱自然，流连山水，向往归隐山水生活的情感。“鸢飞戾天者，望峰息4心；经纶世务者，窥谷忘反。”步骤四 当堂演练 拓展迁移吴均描绘富春江山水，采用了动静结合的手法。请你借鉴这种手法，描写一处你熟悉的风景。示例：在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山

11、坡也就绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。1 1“书读百遍，其义自见。”本教案引导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。为疏通本文，理解内容和情感打好了基础。2 2通过对文中美景的品味，让学生学习了本文的写作特色，明白了富春江山水的特征，领略了富春江山水之奇异，更让学生领略到了作者扎实的语言功底，做到了“美文美读”。朱元思书奇山异水天下独绝异水清：千丈见底，直视无碍急：急湍甚箭，猛浪若奔奇山所见：寒树、山峰所闻：泉、鸟、蝉、猿所感：望峰息心，窥谷忘反鄙弃名利向往自然