绥陵小学2014年秋季期五年级语文期中考试质量分析.doc

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1、绥陵小学2014年秋季期五年级语文期中考试质量分析这学期，我接了本校五年级的语文教学工作。半学期过去了，学生基上适应了我的教学方式，但我发现学生的学习积极性不高，耐性不太好，语文基础有一小部分不太好，优生占一半，差生8个还算比较多，所以这次期中考试成绩也不太理想。在此对考试成绩进行分析，以利于今后的教学。一、考试基本情况参考人数36人，总得分2556分，平均得分71分，及格28人，优生人数20人，优生率约为50%。二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试卷满分100分，期中语

2、基部分70分，作文30分。语基共分四大题：第一题 积累与运用（43分）。包括读拼音写词语、组词、选词填空、按要求写句子等。本题学生最高得42.5分，最低得5分。这部分考察学生基础知识，但从学生掌握情况来看大多数还不错，小部分学生很差。第三题 课内阅读（12分）。大部分学生按课文填空过关，但不能灵活运用，题目稍微改变一下，就不会变通，从中也看得出平常课堂上听讲不用心。第四题 课外阅读（13分）。总体阅读能力较差，阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。 三、存在的主要问题：（一）语文基本功较差从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，同音、形

3、近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。（二）阅读积累方面学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。（三）习作方面个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。（四）学习习惯不好本班学生的书写习惯不是太好，

4、部分试卷卷面又乱又脏；写字不注意笔顺，不规范，潦草，不清晰；答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象，还有的理解不了题意。四、今后教学的几点措施1.重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2.教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情

5、况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥。3.多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，每人都应该有一本优秀作文，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4.家校结合，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。