关于高校古代文学课教学模式改革的思考.pdf

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1、吉林华桥外国语学院学报1 2 4一、高校古代文学课教学模式现状中国古代文学课作为高校中文系汉语言文学专业和对外汉语专业开设的一门专业基础课，是中文系最重要的主干课之一。它是一门传统学科、基础学科，是中文专业学生学好其它各门课的基础，在中文专业乃至整个社会科学领域中都占有重要地位。学好这门课，对于弘扬优秀民族文化，提高民族自尊心和自信心，对于加强爱国主义教育和精神文明建设，具有重要意义，在培养中文系大学生文学素养和文明素质方面起着相当重要的作用。长期以来，该课程传统教学方法在人们头脑中根深蒂固。一支粉笔、一块黑板、教师一张嘴的教学模式被大多数资历深的教师习惯并接受，我们习惯于拿着高头讲章在课堂上

2、照本宣科，以为这是老师传授知识进行教学的最好方法，古代文学课一直面临着教学思想与教学方法的陈旧的问题。相对其他学科而言,中国古代文学对课堂上使用多媒体这一教育教学改革手段显得迟疑而保守。据数据统计，1994 年以前，本课程在高校中文专业本科一般开设六至八个学期，总学时在320至500 之间不等。1994 年，教育部高教司出版了 中国古代文学教学大纲，按绝大多数专家意见，将古代文学课程整个学时定为 300-320。进入二十一世纪，随着社会内容更丰富多彩，要求学生掌握更多知识技能，高等教育继续呼唤增加新课程、压缩传统课程学时。古代文学课程总学时缩减到约 230左右。以我们吉林华桥外国语学院为例，目

3、前我校汉语言文学专业古代文学总学时是 170，对外汉语专业古代文学总学时是 136。还远远低于已经很低的一般高等院校的总学时。在这种情况下，现实呼唤课程改革，但是高校古代文学课的改革一直步履艰难,收效甚微。教学内容日益丰富与课时的持收稿日期：2008-08-25作者简介：赵丹（1977-），女，吉林华桥外国语学院国际交流学院，讲师，长春 130117本文是吉林华桥外国语学院校级课题“高校文学课中多媒体教学系统的研究与应用”的阶段性成果之一。赵 丹关于高校古代文学课教学模式改革的思考摘要目前，面对高校古代文学课逐年压缩课时与体系博大的课程之间尖锐矛盾的形势下，改革传统的教学模式势在必行，多媒体教

4、学模式的优势很明显，但是局限也不容忽视，本文就这一问题提出自己在教学过程中的几点感受和思考。关 键 词高校古代文学课程；多媒体教学模式；传统教学模式中图分类号H193文献标识码A文章编号(2009)01-0124-04 2 0 0 9 年第 1 期1 2 5关于高校古代文学课教学模式改革的思考续压缩构成的矛盾日益突出。由此看来，古代文学课面对逐年压缩的课时与体系博大的课程之间的尖锐矛盾,教师与学生两方面的积极性因之都受到挫伤的现实,粉笔黑板式的传统教法,业已使中国古代文学课堂教学陷入了历史性的窘困。面临着对时至今日仍普遍采用的一块黑板，一支粉笔的传统教学模式必须在教学方法与教学手段等方面进行改

5、革的问题。二、古代文学课教学模式改革的必要性古代文学课的教学在总学时量不断缩减的情况下一直面临着如何在不断减少的课时中保质保量完成教学任务的问题。2004 年 4 月“高校中文系教学改革研讨会，首都师范大学教师代表发言，提出了高校文学课教学方法和教学手段急需改革的现状。目前，全国各高校为适应教学改革的需要，都强调课堂多媒体教学手段的运用，鼓励并组织教师制作多媒体教学课件。高校文学课教学也应适应这一形势，在发扬传统教学方法优点的同时，适时利用高科技先进的教学方法，以丰富教学手段，优化教学效果。美国苹果公司总裁斯卡利说:由于多媒体技术的出现，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。

6、教育发展到今天，无疑印证了斯卡利的观点。多媒体教学是指以计算机技术为核心，采用图像、声音、动画、音频、视频等媒体技术为教学服务的辅助教学方式。多种手段辅助教学的多媒体技术一进入课堂，就为学生提供了一种生动活泼、丰富多彩的学习环境。它具有突破时空、增大范围、扩大容量的特点，增加了教学内容的直观性、形象性、生动性；为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也为学生的学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。从教学角度看，它有别于传统教学，它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态的美，加大了美的信息容量，使学生受到美的熏陶，以期取得最优化的教育效果。因此多媒

7、体技术改变了人们的生活方式，也给文学教学改革带来了勃勃生机。在这种形式下,将多媒体辅助教学引进中国古代文学课堂,借助先进的教育教学技术手段,从改革教学方法入手为传统古老却又至关重要的古代文学课程注入新的活力,激活古老的古代文学课堂,让距离当今社会最久远的古老学科焕发生机,就成了当前古代文学教改的必然趋势,既可以解决不断压缩的授课时数与体系博大的课程内容之间的尖锐矛盾,在有限的时段内有效提高教学质量；又可以拯救古老的学科与时俱进、传承发展。三、古代文学课中多媒体教学方式的优势(一)有效提高学生学习效率多媒体直观、生动、形象的教学手段，营造了一种轻松、愉悦的学习氛围，极大地激发出学生的学习兴趣和主

8、体意识。在传统课堂教学中，由于时代久远和文字理解上的障碍，学生学习古代文学课程觉得有一定难度，兴趣不是很浓厚。多媒体教学则具有独特的优势，它改变了一块黑板，一根粉笔的传统教学方法，将文字符号和口头转述转变为具体可感、形象逼真的听觉、视觉感知，特别是能够使一些在传统教学模式中很难实现的教学内容生动、形象、直观地展现出来，避免了讲述过多给学生造成的心理上的抵触，学生在学习过程中可以多种感官并用，使教学内容具体化、形象化，从而降低了教学难度，有效地提高了学习效率。在介绍作家作品背景知识的时候，多媒体课件是有多样功能。比如，传统的作者简介往往很难给学生以深刻的印象，利用多媒体教学将作家的图片、音频资料

9、、图片资料等进入课堂，再配以文字介绍，形成直观的教学效果，就突破了平时口语介绍瞬间性的局限，给学生留下深刻的印象。在讲授古代文学作品和文学史知识时，也可以采用将教师讲解、观赏图片、观看和聆听讲授对象的影音资料结合起来的方式。如在讲授诗词作品时，可配合一些相关的图片、影像资料，让学生产生身临其境的感觉，有助于对作品的理解。在讲授小说、戏曲等作品时，可以和学生一同观赏相关的影视片断，教师稍加点拨，使学生对作品中人物性格、故事情节和有关体裁知识进行了解，这种理解是教师单纯的口头讲解所不能比拟的。特别是戏剧，传统课堂教学中，往往教师对这一体裁的相关知识描吉林华桥外国语学院学报1 2 6述了半天，学生还

10、是不能掌握，没有一个直观印象，如果让学生亲自感受一下舞台演出的片断，有了具体感观的认识，问题就马上迎刃而解了。所以使用多媒体教学方式能有效提高学习和掌握所学知识的效率。（二）激发学生的情感共鸣所谓文学即人学。文学创作中作家的情感是文学的基木要素，中国古代文学尤重抒情。欣赏文学作品应首先关注作者的情感世界，但由于时空的限制，生活阅历有限等原因，传统教学光凭教师一张嘴的讲解，学生对古代文学作品的理解不免表层化、抽象化，很难在短时间里真正体会到作者所要表达的情感，更难获得情感上的共鸣。利用多媒体的视听手段创设与教学内容相适应的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知

11、、情感的共鸣，可帮助学生获得特定氛围里情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解，从而强调出教学的重点和难点。（三）开阔学生视野，有效增加课堂容量古代文学课程作为一个重要的传统学科，教学内容博大浩瀚，传统的教学方式在内容博大浩瀚的古代文学课中还面临的一个重要问题是很多相关的文本材料书写板书进行展示很浪费时间，丰富的知识内容在传统的课堂教学中往往难以得到全面理想的展现。利用多媒体手段将教学内容制成了幻灯片或其他文件，讲授时，只要点击鼠标，无论多么复杂的内容，几秒钟就可清晰地显示到屏幕上，从而在有限的时间内向学生提供了最丰富的信息。这不仅为教学创造了一种高质高效的模式，而且还增大了课堂教学的信息容量

12、，充实了教学内容，使有限的课堂时间得以充分利用，从而开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，有效增加了课堂容量。（四）有效提高教师教学水平传统教学模式的基木特点是教师采用粉笔加黑板等传统教学方法，利用语言、文字、表情、手势等与学生交流，多媒体教学利用丰富的形式和特殊的功能，最大限度地弥补了传统教学方法的不足，优化了教学内容，给教学注入了新的活力。利用多媒体教学，教师可以大大减少花费在课堂上的简单劳动时间，把更多的时间和精力用来讲授教学内容。多媒体技术还可以使教师及时将学术前沿成果转化为教学内容，以最新的技术手段传送最新的理论和知识。此外，多媒体技术尚可弥补教师自身素质的不足，素质再高的教师也不一

13、定是全才，免不了有这样或那样的缺憾而影响教学效果，如有的教师普通话水平难以符合在课堂上范读课文，这就可以利用多媒体手段解决，调用绘声绘色的朗读;有的教师的板书字迹不够漂亮，难以给学生示范，也可以用计算机里的字体帮忙等等。另外，多媒体课件制作和使用简便，内容可不断地进行修改和完善，节省了教师重复备课的时间，有利于教师钻研教材教法，提高教学能力和水平。四、多媒体教学手段自身的不足汉语是世界上最古老的语言之一。多媒体是现代最新科技成果对最古老的文字的挑战。二者在融合的过程当中凸显出许多矛盾，暴露出很多多媒体教学方式的自身的不足，主要表现在以下几方面：首先，多媒体教学有一定的被动性。就学生而言，因为教

14、学容量的增大，学生忙于笔记的抄录，从而影响了学生的听讲及师生之间的互动。传统教学模式中的师生之间的眼神、表情、言语的交流都不同程度的受到限制。其次，多媒体教学模式易于固定化而缺乏灵活性。目前多媒体教学运用最多的是课件。课件制作有一定的模版，需要花费大量的时间精力，几年之内教师大规模更改课件模版的可能性很小。从某种意义上说，这就使得教学模式固定化了。在传统的古代文学教学中，作者、创作、思想内容、艺术特点、影响常被批评为五段论式教学;多媒体课件在这个意义上更容易形成某段论式教学。另外，课件可以网上下载，可以购买，教学中的个性、特色、灵活性就会被抹杀，而单一化、固定化倾向会明显增加。再次，多媒体教学

15、没有很好地与传统教学的结合。长期使用多媒体教学，失去新鲜感后，这种以机器作为知识载体的教学模式，多少会缺乏亲和力。与此相反，古代文学的学科性质，决定了传统教学模式，仍具有一定的市场。在教师的讲授中，2 0 0 9 年第 1 期1 2 7学生能直接感知其学养、才情，这是加强师生情感的重要纽带。但长此以往，教学难免单调，因此，在强调多媒体教学的同时，有必要通过一些传统教学对多媒体教学进行调节。目前，相当一部分人误认为只在把教材搬进电脑，或简单地给文字配以图象、声音；然后播放，便是多媒体。但是多媒体课件制作只带来了操作技术上的革命，只是把原来的黑板教学变成了屏幕教学，把近程教学变成了远程教学，而没有

16、实现教学观念的变革和教学思想的革命。结 语目前，在古代文学教学中，改革教学模式已经势在必行。但是大部分的古代文学多媒体课件不过是把传统的黑板教学变成了电子屏幕，好一些的也不过是增加了一些图像、声音等过去在黑板上无法演示的东西而已。至于如何调动学生学习的积极性，从根本上改变我们的教学思想和教学方法，仍然是我们今天需要认真思考的问题。多媒体在教学中的运用与其他媒体的运用一样，不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。综上所述，高等学校古代文学教学只能是以教师为主导，以人为本，运用先进的教学手段，做到教与学的统一。只有这样，古代文学教学才能适应新的形势，满足现代化教学需

17、要，实现其教学目标，达到理想的教学目的与效果。参考文献1陈晓芸.多媒体在古文教学中的优势J.江西教育科研,2006(5).2龙文玲.中国古代文学课程教学改革的必要性及其对策J.高教论坛,2007(8).3张梅.高校古代文学教学的思考J.中国成人教育,2006(11).4尹楚兵,杨逸群,试论多媒体手段在高校古代文学教学中的运用J.无锡教育学院学报,2006(9).责任编辑：马 双关于高校古代文学课教学模式改革的思考Reflection on the Reform ofClassical Chinese Literature Course in CollegeZhao DanAbstract:In

18、 light of the ever-growing conflicts between dwindling teaching hours of classical chineseliterature course in college and the complexity of the course itself,an reform of the course is inevitable.Inspite of the obvious advantages,the multi-media teaching mode has also considerable shortcomings.This es-say will illustrate the author s ideas of and reflections on this issue.Key words：classical chinese literature course in college;multi-mediateaching mode;traditionalteach-ing mode