宽带网络多媒体课件的模式、设计与开发.doc

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1、宽带网络多媒体课件的模式、设计与开发 沈 涤 (上海师范大学 机电信息工程学院，上海 201418) 摘 要 本文讨论基于宽带多媒体网络课件的模式选择、网络网络课件结构和脚本设计以及素材制作。 关键词 计算机辅助教学 模式 课件 设计 Abstract: The article discuss wide-band web-based multimedia courseware mode and structure of web-based courseware , It also discuss design of script and how to use material.Key word

2、s CBE MODE Courseware Design论文分项： 网络化学习的教学设计主题：网络课件设计作者姓名：沈涤服务单位：上海师范大学机械与电子信息工程学院邮政编码：201418联系电话：021-5712593 57122372电子邮件：shendi宽带网络多媒体课件的模式、设计与开发 摘 要 本文讨论基于宽带多媒体网络课件的模式选择、网络网络课件结构和脚本设计以及素材制作。 关键词 计算机辅助教学 模式 课件 设计 Abstract: The article discuss wide-band web-based multimedia courseware mode and stru

3、cture of web-based courseware , It also discuss design of script and how to use material.Key words CBE MODE Courseware Design当前，多媒体技术与Internet的结合已有了突破性进展。Progressive Networks（PN）公司在网上推出了两种最新的应用软件Realaudio和Realvideo。前者用于实现对声音的实时压缩与还原，后者则用于实现对视频图像的压缩与还原。随着数据压缩与还原技术的进一步发展，用普通电话线路传送较高质量的视频图像将成为现实。因此，PN公

4、司两大应用软件的推出意味着可以在低速、窄带的电话网络环境下享受到高速、宽带光纤网络环境的多种信息服务。同时，随着宽带IP技术发展，许多大的网络服务供应商纷纷 组建基于TCP/IP的宽带IP网络，随着带宽的增加，特别是全光网铺设，网络将以更快的速率传输更多信息，网上VOD，远程实时协同工作，包括计算机远程教学与计算机远程医疗，会变得更加任意、更有效。现在，我们还探讨网络的窄带、宽带技术，而在不久的未来，网络都是宽带网。就如上海热线II和美亚在线提供宽带IP业务，目前只应用于在上海市一些小区和智能大楼，而在将来会推广到全市、全国。计算机网络对教育有巨大的影响，网络教育发展日新月异，各种网校如雨后春

5、笋般蓬勃发展，许多大学也相继设立网络远程教育学院。而计算机教育应用的发展趋势是多媒体化与网络化。现在随着网络正由“窄带”向“宽带”转化，教育正在由“模拟”向“数字”教育过渡。随着网络技术的发展，网络教育更能显示出她的优越性，但网络教育发展依赖网络课件，因为网络课件的优劣直接影响着教学的效果，所以网络课件设计离不开教育科学理论的指导。应把网络课件的制作放在整个教学系统中去考虑，即用现代教学理论中教学设计、教学模式和教学活动的原理，指导完整网络课件制作过程中模式的选择、整体的策略和具体的制作等问题。本文是通过设计大学物理网络课件来研究设计网络课件过程。1网络CAI模式的选择： 网络CAI模式反映了

6、利用计算机进行教学活动时，完成各个教学子目标所表达教学内容的交互方式。合理地选择模式，可使制作出的课件质量及应用在教学上的效果都得到提高。第一要根据网络课件所要达到的教学目标，选择相应的教学模式。如果课件的目标是培养学生解决某类问题的能力，则可采用模拟观察或问题求解模式（如物理实验）；如果课件的目标是传授概念、规则、原理等（如物理公式），应该使用操作练习模式。第二要根据教学内容差别,对于不同特征的教学内容应采用不同的教学方式，选择与其相适宜的CAI模式，这样可收到较好的教学效果。例如要观察物理实验则可采用模拟观察模式。第三要根据考虑学习对象的特征，不同的年龄阶段自身的思维结构和心理发展是不同，

7、为收到好的学习效果，应采用不同形式进行教学。如儿童的智力发展是从感知、动作开始，在活动中感知动作逐渐内化而构成直觉思维、具体思维，最后达到逻辑思维、理性思维的特点。选择模式时应尽可能采用操作练习与游戏智力模式。而大学学生进入逻辑思维、理性思维阶段，游戏智力模式不宜多用。根据认知领域教育目标的分类思想，以及加涅把学习内容复杂程度按层级进行划分，循序渐进的累积学习思想；再根据施兰姆多媒体组合设计原理,结合CAI课件各种模式在教学过程中交互方式不一样的特点。可建立内容目标CAI模式三维选择坐标，一目了然地表述模式选择与教学内容、教学目标的相互关系，从而，更易于把握课件的模式选择方向。2网络CAI课件

8、结构的设计 网络CAI课件结构的设计就是设计一种方案把课件中各个局部的教学单元联系起来。教育信息的组织结构形式有线性结构、分支结构和网状结构等。传统的文字、录音、录像等教材的信息组织结构都是线性和有顺序的。网络CAI课件是一种超媒体结构,采用非线性网状结构来组织教育信息,不要求人们按照一定的顺序来提取信息。依据超媒体结构的特点，制作课件时要避免传统教学观念中线性和有顺序性的约束，而要发挥类似人类思维联想记忆的超媒体非线性结构优点，使制成的CAI课件在教学过程中有独特的风格。 设计网络CAI课件的系统结构，可按以下步骤进行：(1).设计网络课件的封面要形象生动，标题要简炼，由于本文研究基于宽带网

9、络，应该充分发挥宽带网络的特点，画面要生动活泼，这能引起学生兴趣。CAI课件导言要阐明教学目标与要求，介绍使用方法，呈现课件基本结构。(2).根据课件的主要框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单及按钮，实现所表达内容转换的顺利跳转。课件运行过程中应做到随时能结束退出。(3).将教学内容划分成若干个知识单元，并确定每个知识单元的知识点构成及所达到的教学目标。 (4)根据不同的知识单元，设计相应的屏幕类型，使相同的知识单元具有相对稳定的屏幕风格，并考虑每类屏幕的基本组成要素。 3网络CAI脚本的设计网络课件的脚本设计与网络课件的结构设计，既有相同之处又有不同之处。总体上看，都是对网络课件的宏

10、观控制，体现网络课件制作前的策略过程。但脚本包含网络课件结构设计，且是通过文字、图象把课件制作方案具体地表现在脚本卡片上。对无能力独立完成网络课件制作的教师，写脚本是不可缺少的环节。脚本既是制作的依据和出发点，又是它的归宿，脚本的质量将决定网络课件的质量，没有科学准确、构思严谨的脚本，就很难制作出高水平、高教学效益的网络课件。 网络课件脚本设计一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完整的制作脚本。具体步骤可按目标设计表现方式的选择网络课件结构设计形成脚本脚本卡片设计这样的顺序进行。 4网络CA

11、I素材的制作。素材是课件组织中的核心，教育信息传递的实体。主要包括以下方面： 4.1 文字的编辑。文字是最基本的媒体，是学生获取知识的重要来源。(1)文字内容要简洁、突出重点，应以提纲式为主.对一些文字材料,如名称解释、数据资料等，可利用软件中热字、热区交互功能，阅读完后自行消失。(2)解题的过程要随着讲解逐步显示，这样有利于学生抓住重点。 (3)要采用合适的字体、字号。文字内容的字号要尽量大，一般50号以上为好，字体要醒目，一般应采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中标题和重点内容，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别，还可通过闪烁加不同颜色显示，以引起学生重视。(4)文字和背景的颜色搭配

12、要合理，以醒目、易读，长时间看后不累为佳，一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案是：白色/蓝色、白色/黑色、白色/紫色、白色/绿色、白色/红色、黄色/蓝色、黄色/黑色、黄色/红色等。 4.2 图形与图象的获取。 图形和图象是CAI课件中重要组成部分。人们可以从图形和图象中理解许多其它形式难以表达的内涵，图形和图象的获取可以用Windows98操作系统中自带的屏幕抓取功能，也可以用绘图软件绘制，还可以利用扫描仪和数字相机输入到计算机中形成相应的图象文件，或利用视频卡、超级解霸软件等捕捉图象。为了得到理想效果,可以使用Photoshop图象处理软件，对输入的

13、图象进行裁剪、拼接等各种优化处理。常用图象文件的扩展名为.BMP、.TIF、.GIF、.JPEG等。 图形和图象设计时应注意图象的内容要便于学生观察。复杂图象要逐步显示，有利于学生把握重点。在不影响显示效果的前提下图象尽量简单，否则会影响系统的显示速度。4.3 音频的制作。CAI课件中的音乐与直观的视觉形象相辅相成，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，有利于学习者大脑保持兴奋状态，使视觉思维得以维持。同时还可吸引学生的注意力，增加学习兴趣，调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。 人声配音通过话筒、声卡可直接在计算机上录制, 音乐和音响效果声可以从光盘上得到。声音录制时，其中

14、参数采样频率和采样位数，决定声音文件所占空间的大小，应适当选择。常用声音文件扩展名为MID、WAV，前者文件占用存储空间较少。 音乐和音响效果的设计应注意：（1）音乐的节奏要与教学内容相符。（2）音乐的音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果也适得其反，如教师讲解题目时，用音响效果就是一种干扰。（3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制。 4.4 动画和视频的制作 动画和视频以动态表现信息，其手法最具魅力，动画和视频对于移动的、与时间相关的信号处理或图形表现尤其有用。如物理实验中微观解释在课堂教学中较难表述的。可用3D

15、 Studio、Flash等制作动画。一些物理实验可通过摄像机拍摄制作为视频文件，也可从VCD光碟或录像带中取得。 5.制作网络CAI平台的选择 制作网络CAI平台的选择是网络课件制作的关键步骤，网络课件制作时平台选择得当，可起到事半功倍作用。对不同的教学内容、知识点，应选用适当的软件制作平台。制作多媒体课件通常采用Authorware 或洪图等，本文作者采用NetSchool系统，该系统是基于IP技术多媒体课件开发系统，因此，很容易地制作出声色并茂的网络多媒体课件。目前，网络教育刚刚起步，网络教学停留在对传统课堂教学的补充上，但网络特别是Internet在学与教过程中的优势，已被教师共识。我们有理由相信，只要坚持用教育科学理论指导网络课件制作实践，网络教学中高质量的课件将不断推出，为培养跨世纪具有创新素质的人材教育，提供新的活力。 参考文献：1上海市科学技术委员会，网络通信技术实用大全M,上海科学技术文献出版社，19992黄叔武等，计算机网络工程教程M,清华大学出版社，19993顾君忠，多媒体化、协同化和智能化CAI发展趋势，微型电脑应用，19984阿涛，多媒体教学网络系统得现状与发展，中国电化教育，2000（1）5彭绍东，论计算机辅助学习模式，中国远程教育，2000（1、2）