心里健康案例分析.doc

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1、心里健康案例分析: 红寺堡小学 冶岚 案例一基本情况：某某，女，12岁，小学四年级学生 家庭情况： 1、 父亲犯法坐牢，母亲在保险公司上班，家庭条件一般，物质方面的需要较能得到满足。 2、母亲对孩子的关心和教育一般化，方法存在问题，对待孩子的态度比较粗暴。 个性特征： 1、 厌学，上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么只管自己做小动作。 2、不愿完成作业。 数学是不会，语文不愿写。 3、没有朋友，同学们都不愿跟她玩，谁也不愿跟她坐同桌。 4、严重缺乏自信。和她对视，眼神总是飘忽不定，似乎总有什么事情怕你知道 。 5、行为懒散，做事拖拉。写字很慢，但比较认真。 6、经常拿同学的东西，如：

2、笔、本子、钱等。如果是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。 7、对自己的学习用品或其他物品特别珍惜，很少弄丢或损坏，如果丢了她会到处找，找不到会很伤心。 以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以偷拿别人的东西尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如： 写字认真，爱惜物品等。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，她的将来会是什么样子?教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。我决定从“偷拿东西”这个根源入手，揭开孩子心头上那层阴暗的面纱 一、了解背景，分析成因 经过和某某妈妈及以前教过她的老师交流，了解到一些情况：

3、1、小学一、二年级时她就经常从学校拿一些小东西回家，如：橡皮、铅笔、粉笔豆。当时父母也对此教育过她，后来就没有太在意。 2、某某的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。 综合她的行为表现，我做出了一些分析： 1、由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。2、家长和老师处理问题不当，批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这

4、种心理的发展。时间一常，对她成长产生更多不良影响。3、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。 当问她为什么要偷拿别人的东西，是妈妈不给你买吗?她的回答很让我吃惊：妈妈给我买，可就想用别人的东西。 三、从此案例中引发的几点思考： 1、心理问题别当作品德问题来看待。 在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生

5、对学习与生活的健康和积极的态度。 有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的用意是很单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，自己想做就做了，对于这样的孩子，如果加以正确的引导，孩子会慢慢认识到这种做法是不好的，逐渐改掉不良习惯，但如果我们疏忽大意，就可能出现意想不到的恶果，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，给孩子造成无法弥补的遗憾。后进生心理问题案例二 一、基本情况菲菲，男，11岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。 同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。每天不是科任老师就是学生向班主任告状。二、原因分析通过近一年的观察，

6、我发现菲菲的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，狡辩固执，；心理方面自暴自弃、无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作，对其照顾不周，从小都是妈妈对其比较宠爱。经常用物质来满足他，造成脾气倔强 。三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。1、深入家庭，进行家教指导。首先，找家长谈心，交谈中向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地

7、包办，培养孩子的动手能力。 其次，走进家庭，了解孩子学习的环境。当我了解到他生活在一个大家庭，每天都是在人多的客厅做作业时，我似乎找到了孩子作业心不在焉的真正原因，我建议家长给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容，、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。 2、挖掘“闪光点”，促进转化。上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。四、辅导效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，期末考试中，也取得了令人满意的成绩。我相信他通过他自身的努力，今后一定会取得更大的进步。