年教师资格考试《保教知识与能力（幼儿园）》考前命题预测试卷（含解析）.docx

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1、2022-2023年教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）考前命题预测试卷（含解析）（基于XX教育应考资料）（3 ）对症下药：运用多媒体课件来当营养师，为不同情况的孩子开处方。（四）分组游戏活动，经验梳理自助餐：幼儿根据自身情况为自己挑选一份营养合理的美餐。七、活动延伸.请幼儿将已有的经验运用到生活中去，关注自己的身体特点，坚持健康饮食和锻炼，并 把有关的信息带给身边的朋友和家人。1 .鼓励幼儿继续搜集资料，研究各种食物所含的营养。教师资格考试保教知识与能力（幼儿）考前命题预测试卷（二）注意事项:1 .考试时间为120分钟，满分为150分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不

2、予评分。一、单项选择题（共10道题，每题3分，共30分）1.（）非常适合运用于针对幼儿园班级管理的研究，尤其是幼儿园教师对本班级管理的 研究。A.文献法B.比较法C.个案法D.问卷法.婴儿注意人脸主要是注视脸的（XA.中央B.边缘C.上部D.下部2 .成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（A.幼儿独处时感到恐惧B.幼儿有和别人交往的需要C.幼儿害怕成人不要他D.幼儿离不开成人4.幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：鸭子要游水了幼儿的想象才 活跃起来，这说明（IA.经验性想象对幼儿的重要作用B.成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用C.实际行动对幼儿期的想象具有重要

3、作用D.幼儿的想象受个人愿望的影响5 .幼小儿童刚上托儿所时，一般较易学会离所时的再见，而早上向老师说的早上好 则不易学会，这是（IA.情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用6 .提笔忘字属于（XA.不完全遗忘B.完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘.教育过程就好比在儿童与社会建设的人才之间架起一座座桥梁，教师要引导孩子自己 走过桥，首先把孩子放在一个主动的位置，始终关注着孩子的脚步，有时在前引，有时在旁 扶，有时在后促，让孩子一步一个脚印的走过桥。这段话中，幼儿教师主要承担的角色是（1A.儿童生

4、活的主导者7 .儿童活动的指挥者C.儿童学习的支持者D.儿童与外界沟通的中介者.幼儿教育离不开家庭，幼儿园与家庭合作的方式有很多种，其中可让家长直接参与到幼 儿园教育过程中的活动不包括（1A.幼儿园开放日B.家访C.亲子游戏D.家长会8 .幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园必须把（）放在工作的首位。A.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康B.拓展幼儿的智力C.尊重幼儿的人格和保护幼儿合法权益D.培养幼儿的兴趣10 .幼儿被黄蜂蛰伤时，立即用（）外敷，以中和毒素。A.弱碱性B.弱酸性C.强碱性D.强酸性二、简答题（共2道题，每题15分，共30分）.试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教

5、学？11 .简述如何实施学前教育的活动性原则？三、论述题（共1道题，每题20分，共20分）.如何树立正确的游戏教育观？四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）.小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家 里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，他经常和小朋友 打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去 管他。妈妈开始为这事感到烦恼。请从学前儿童社会性发展的角度，针对上述材料，分析小南行为的特点及其成因。12 .目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中,

6、而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的零岁方案神童方案。一些家长和 幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格 因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣 班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。五、活动设计题（共1道题，每题30分，共30分）.冬天到了，幼儿自然而然地感受到气候变冷，发现人们的生活起居、穿戴打扮有了变化， 会因为冰雪的出现而欣喜不已。当然，冬天是一个寒冷的季节，给人们的生活带来了一些不 便，在这个季节里锻炼幼儿意志，提高环境的适应能力更显得尤为重要。请设计一个小班语

7、言教育活动，帮助幼儿扩展对冬天的认识和语言表达。教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）考前命题预测试卷（二）参考答案及解析 一、单项选择题.【知识点】幼儿园班级管理。【答案】Co【解析】个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内，几个月、几年乃至更长时间，连续进行 调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。1 .【知识点】婴幼儿注意选择性的发展。【答案】B。【解析】婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们 将人脸视为整体的有意义图形的内部特征（如鼻子，嘴唇1故选Bo.【知识点】幼儿情绪的发展。【答案】B。【解析】3 4岁幼儿情绪的动因处于从主

8、要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。 在中大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。幼儿非常希望被人注意、重视、关爱。与人 交往的社会性需要是否得到满足及人际关系状况如何，直接影响着幼儿情绪的产生和性质。成人对幼儿不理睬，之所以可以成为一种惩罚手段，原因即在于此。故选Bo.【知识点】幼儿想象的发展。【答案】B。【解析】中班以后，幼儿的想象才具有一定的有意性和目的性。有意想象是需要培养的，成人应组 织幼儿进行各种有主题的想象活动。如老师通过对故事前半部分的描述，引导幼儿续编故事 的结尾。成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用。题干中幼儿抱着鸭子无所事 事的时候，教师的语言指导引

9、导幼儿的想象活跃起来。故选Bo.【知识点】情绪对学前儿童心理活动的动机作用。【答案】B。【解析】孩子较易学会离所时的再见，而不易学会早上向老师说的早上好，其中的重要原因 是由于孩子早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机。同样是学说话，在不 同情绪影响下，学习效果并不相同。故选B。4 .【知识点】幼儿记忆的发展。【答案】Co【解析】临时性遗忘是对已识记的东西一时不能回忆或再认，但在合适的条件下还能回忆和再认。故选co.【知识点】幼儿教师的角色。【答案】C。【解析】幼儿教师主要是对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和 谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅

10、是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支 持者、合作者、引导者。题干中所说的内容体现了幼儿教师是儿童学习的支持者。5 .【知识点】幼儿园与家庭合作。【答案】B。【解析】家访是一种学前教育机构与家长互动沟通的个别方式，是学前教育机构教师与家长间一对 一的联系和进行工作的方式。家访目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教 育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响，针对个别幼儿的具体表 现与家长共同商讨教育措施以及介绍幼儿在园的进步与存在的问题。6 .【知识点】幼儿园教育指导纲要(试行)1【答案】Ao【解析】纲要指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位

11、。树立正 确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。7 .【知识点】幼儿园保教常规。【答案】Bo【解析】若为黄蜂蛰伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将弱酸性液体涂于伤处以中和毒液。故选Bo二、简答题8 .【知识点】幼儿注意的规律。【参考答案】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差, 小班时能集中35分钟，到大班时可以集中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师 应在教学过程中注意以下几点：(1)注意对象具体形象、生动鲜明；(2)学习活动游戏化，避免枯燥单调；(3 )活动与实 际操作结合，鼓励幼儿参与；(4 )保持幼儿良好的身心状态;(

12、5)注意对象、任务不应过 于复杂或过于简单；(6)防止和控制无关刺激。教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平。过难或过易都容易导致幼儿注意分散。教 育教学方式要新颖多变、富于变化。集中活动的时间不宜过长，活动的内容要多样化。9 .【知识点】学前教育的原则。【参考答案】活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中小学生那样，主 要通过课堂书本知识的学习来获得发展而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往， 实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。教师在实施活动性原则时应注意：(1)以活动为中介，通过各种活动促进幼儿的发展学前教育促进儿童

13、的发展主要是通过活动来进行的。学前儿童通过参与各种活动使其得到各 方面的发展。因此，在活动的设计、组织、实施过程中，教师要为儿童提供丰富的材料和充 分的活动空间、时间，开展各种类型的活动以及进行人际交往的机会，为儿童积极主动地活 动提供可能性。教师既要相信儿童，放手让他们进行各种活动，又要适时地支持和引导，进行必要的指导和 帮助，同时还应鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的 手段。活动过程要了解儿童的活动状态，这包括儿童心理觉醒水平、兴趣中心和需要、活动准备状 态、习惯性行为、动机和情绪背景、学习和活动方式及其特点等。(2)教育活动的多样性不同的教育活动内容、形式

14、，在儿童发展中所起的作用是不一样的，所以学前教育机构的活 动要避免单一化倾向。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进儿童发展。如从类型 来说，有集中活动、游戏、日常生活活动、亲子活动、劳动等；从活动的领域来说，有健康 的、科学的、语言的等领域的活动；从表现形式来看，有听说表达类、运动类、动手制作类、 小实验等活动；从组织形式来看，有集体活动、小组活动、个别活动。三、论述题.【知识点】幼儿游戏教育观。【参考答案】树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们 认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的 正当权利，是学前教

15、育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生 活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有 在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此, 会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该 把游戏能力也当作一项重要的指标。游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼 儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由

16、于游戏为 他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全 感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早 进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。四、材料分析题.【知识点】幼儿攻击性行为的影响因素。【参考答案】影响学前儿童攻击性行为发展的因素有：(1)儿童的教养环境家庭的情感气氛和教育方式对儿童的攻击性行为有极大的影响。愤怒和惩罚笼罩着的家庭, 容易创造出一个失去控制的儿童。如果家长本人具有攻击性，经常使用家庭暴力， 为孩子提供攻击行为的原型，更容易教会孩子相应的行为。(2)社会认知的缺陷和歪曲社会认知的缺陷和歪曲增加了

17、攻击性行为的产生和延续。具有攻击性行为的孩子，往往对攻 击行为的后果有一种错误的的认知。在他们看来，攻击行为能有效地减少他人的挑逗、取笑 和其他令人不愉快的行为。因此，他们倾向于利用攻击行为作为保护自己的常用手段。(3)交流及文化影响社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源。在一个把攻击性行为当作维护个人利益有效 手段的社会里，或在一个以武力决定个人威望的区域中，儿童热衷于攻击性行为是不奇怪的。(4)经验积累与强化某些幼儿的攻击性行为是其与周围人或物交互作用的过程中获得的，其中，他在这一个过程 中所获得的经验起着至关重要的作用。教师要尽可能地注意不要让攻击者从攻击性行为中得 到任何好处，否则就

18、是鼓励其攻击性行为。小南的行为主要表现为任性、攻击性强、不合群。导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养方式。小南的妈妈过分溺爱，导致其任性, 小南的爸爸过于粗暴，导致其模仿粗暴行为而产生较强的攻击性。而任性和攻击性强是导致 小南不合群的主要原因。10 .【知识点】学前教育目标。【参考答案】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进 其身心和谐发展。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国 家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿 园教育的目标是培

19、养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教 育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把体放到了第 一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重 要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要 看是否符合教育对象的身心发展规律。幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照 一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合 幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身 心发展的年龄特征。(4)一味地追求某

20、个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然 进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气 质发展迟缓、压抑和伤害。五、活动设计题.【知识点】语言教育活动设计。【参考设计】小班语言活动：冬天到一、活动目标.通过讲故事、听儿歌，知道关于冬天的基本知识。1 .通过学念儿歌，提升幼儿语言表达能力。2 .培养幼儿对冬天的喜爱之情，锻炼意志力。二、活动准备故事内容、儿歌范例、图片。三、活动过程（-）导入活动让幼儿说说现在是什么季节？天气怎么样？（二）讲述故事冬天到了，西北风呼呼地吹，树上的叶子落了，地上的草变枯黄了，天气真冷啊！大公鸡, 喔喔叫，天天

21、起得早。它请小鸟早早起，小鸟说：太冷了，太冷了，我只能钻在鸟窝里 它请小猪早早起，小猪说：太冷了，太冷了，我要睡懒觉。它请宝宝早早起，宝宝早早就 起来了，在院子里又跑又跳，做早操。大公鸡说：你真是一个勇敢的小宝宝。（并拿出图 片）（三）提问教师：冬天到了，北风怎样吹？树上的叶子都怎么样了 ？草地怎么样了 ？冬天的天气怎么 样呢？谁不怕冷起得早？谁怕冷？（四）分集体、小组，学念儿歌。1 .教师先朗读一遍。2 .教幼儿读儿歌，教师一句，幼儿一句。3 .全班一起跟老师读一遍.幼儿分组朗读，复习巩固。4 .请每个小组派代表朗诵儿歌。（五）教师总结：冬天很冷，小动物们都在睡懒觉，我们不能像小动物那样。冬

22、天我们应该 早早起，锻炼身体。四、活动延伸：请小朋友把自己学会的儿歌分享给爸爸妈妈。附儿歌冬天来到了，北风呼呼叫。小鸟钻进窝，小猪睡懒觉。我们小宝宝，天天起得早。跑跑又跳 跳，身体暖和了。教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）考前命题预测试卷（三）注意事项：1 .考试时间为120分钟，满分为150分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（共10道题，每题3分，共30分）.幼儿智力发展的核心部分是（A.观察力B.注意力C.思维力D.想象力.儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发 展水平之间的差距是（1A.关键期B.敏感

23、期C.最近发展区D.转折期1 .现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点基本相同，如思维的具体形象性、爱 活动、爱游戏等。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（XA.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性.从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境 和（IA.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境2 .幼儿最先掌握的实词是（A.形容词B.动词C.名词D.代词6.以下对健康检查的目的论述错误的一项是（A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施B. 了解儿童生长发育和健康状况C.杜绝疾病的发生D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷.下列关于幼儿园教育活动

24、内容选择的原则中，表述不正确的是（IA.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平.能引发和满足幼儿的兴趣和需要C.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展D.不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素8.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（工A.以想象过程为满足8 .想象的内容零散C.想象受情绪影响D.想象具有夸张性.构成教育活动必不可少的基本要素是（IA.教育者、受教育者、教育影响B.教育者、受教育者、教育物资C.教育者、受教育者、教育物质D.教育者、受教育者、教育手段.从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境 和（IA.交往

25、环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境二、简答题（共2道题，每题15分，共30分）.简述幼儿无意想象的主要特点。9 .简述现代化幼儿园教育目标的特点。三、论述题（共1道题，每题20分，共20分）.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？ 四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）10 . 一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地 对医生说：医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家, 问他：爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？他说：爸爸喜欢你。弄得这位尚未结婚的朋友（女） 满脸尴尬。昨天在公园玩滑梯

26、，我让他回家，他却说让我替小狗玩一次唉！这孩 子这么小就真急死人啦!”心理医生说：不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题， 这是正常现象这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的材料，回答下面问题：（1）材料中反映的情况说明了孩子的什么表现？（2）你认为医生应对这位妈妈说些什么？11 .在中班幼儿的一次手工活动中，某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全，就告诉孩子 们：大家剪时要小心，今天这些剪刀都是新的，很锋利的，不能剪到小手，也不能剪到衣 服。结果是，一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮，虽不至于流血，但也是很危险了， 另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口。问题：这是一位工作不久的教

27、师在课堂上发生的事件，试进行评析。五、活动设计题（共1道题，每题30分，共30分）.拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌拔萝卜 吗？让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）考前命题预测试卷（一）注意事项:1 .考试时间为120分钟，满分为150分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（共10道题，每题3分，共30分）1.下列观点不符合陈鹤琴先生活教育”思想的是（A.以爱以德来感化儿童B.儿童自定法则来管理自己C. 一切教学集中在做，做中学，做中教，做中求进步

28、D, 一切设施、一切活动以教师为中 心.贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来，旁边的几个小朋友也跟着哭了起来，这 一现象反映出幼儿的情绪具有（IA.社会性B.冲动性C.传染性D.深刻性2 .教师在给小朋友介绍大象的形象前，对大家说：我们昨天看到了大象的照片，知道了大 象的样子，大家还记得大象的样子吗？在此，这位教师使用了（）的方法。A.温故导入B.悬念导入C.直接导入D.情境导入4.儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在（2岁以后A. 3岁以后C.4岁以后D. 5岁以后5.按照皮亚杰的理论，儿童出现自我中心”是在（XA.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.打过

29、针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是（IA.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识7.在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（IA.知道自己的性别乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。教师资格考试保教知识与能力（幼儿）考前命题预测试卷（三）参考答案及解析一、单项选择题.【知识点】幼儿思维发展。【答案】Co【解析】思维力是幼儿智力发展的核心部分。1 .【知识点】最近发展区的概念。【答案】Co【解析】最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现 出来的心理发展水平之间的差距。2 .【知识点】幼儿心理发展的年龄特征

30、。【答案】D。3 .【知识点】幼儿园环境的分类。【答案】Do【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和 学习活动环境等。4 .【知识点】幼儿言语发展。【答案】C。【解析】幼儿最先掌握的实词是名词。5 .【知识点】幼儿保健常规。【答案】C。【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检杳。通过系统的检查，可以了解儿 童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。健康检查是儿 童机构保健工作中的一项重要内容。6 .【知识点】幼儿园教育活动内容。【答案】Do.【知识点】幼儿想象的发展。【答案】A。【解析】小班幼儿往往对某个故

31、事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。7 .【知识点】教育活动的组织与实施。【答案】Ao【解析】教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。8 .【知识点】幼儿园环境分类。【答案】D。【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和 学习活动环境等。二、简答题.【知识点】幼儿无意想象的特点。【参考答案】(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定，内容零散；(3 )以 想象过程为满足。9 .【知识点】幼儿园教育目标。【参考答案】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基 础，因此，幼儿园教育

32、把幼儿身体的健康发展放在首位；(2)幼儿智力教育强调利用感官， 培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授；(3)幼儿品德教育强 调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养；(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美 的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。三、论述题.【知识点】幼儿园保教合一的原则。【参考答案】长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班 教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工 作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采

33、取回避的态度，只要有教 师在，保育员不在教育方面与儿童有任何接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位 高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙, 有些教师甚至采用一些非常不正确的方式、方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教 师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心 理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带 班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保 育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看，这只是教师与保 育

34、员之间的“个人问题，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了幼儿 的正常发展。因此，教师与保育员的良好工作伙伴关系应是实现保教合一的前提。四、材料分析题.【知识点】幼儿言语的发展。【参考答案】(1 )让客人尴尬说明：孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开替小狗玩一次” 说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。(2)这是小孩心理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩创 造性，要注意保护、培养；多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。10 .【知识点】幼儿园安全教育。【参考答案】(1)案例中的这位老师有基本的安全教育意识，却由于没能运用正确的安全教育策略而导

35、 致一节课发生两次意外事件。(2)幼儿年龄小，好奇心强，对于一切新鲜事物都乐于去尝试，可是却缺乏正确的判断能 力，有的家长或教师喜欢用禁止的方法，例如本案例中的教师就告诉幼儿不能剪小手，不 能剪衣服，生活中也有很多这样的示例，如告诉幼儿不要把手指插入电插座的孔内等。 但对于幼儿来说，禁止是一种消极的做法，很可能带来不良的效果，即幼儿原来并没有想到 要做的事，经成年人一提起，反而刺激了他们的好奇心，想尝试一下，结果弄巧成拙。（3）幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时，可以采用以下策略：家庭和幼儿园共同为幼 儿营造安全的环境，及时消除一些不安全的隐患；帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，在 潜移默化中提高

36、幼儿的自我保护能力；坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。五、活动设计题.【知识点】音乐教育活动设计。【参考设计】活动名称：中班音乐活动拔萝卜一、活动目标.学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。1 .想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。2 .能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。二、活动准备.与拔萝卜内容相关的课件。1 .歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。三、活动过程（-）导入活动：欣赏课件，听故事拔萝卜。播放课件，结合课件画面讲述故事拔萝卜。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。 如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，

37、教师可提问：（1）萝卜拔出来了吗？（ 2 ）谁来帮忙拔萝卜了？（ 3 ）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时 候请谁来帮忙的？（ 4 ）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？（ 5 ）谁最后一个来帮忙 拔萝卜？在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步 的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环 节埋下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础。（二）学唱歌曲.出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提 问再次明确第一个出场的角色。）1 .教师范唱第一段。师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！教师完整示范，

38、边唱边做拔萝卜的动作。师：老公公是怎么拔萝卜的？让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知 在重音处做拔萝卜的动作。2 .分角色演唱。将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演 唱，边唱边做拔萝卜的动作。这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确 知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿 用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作.分段练习表演师：老公公是什么样子的？他说话

39、的声音是怎么样的？幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示 一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌唱表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。 按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）（2 ）学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路、语调高）（3 ）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）.整体表演，巩固各角色的动作。在分析每一个角色的形象

40、特征之后，带领幼儿完整地表演一遍，加深对角色形象的巩固。 本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤 起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做 一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确地掌握 每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形 象地表现出来。（四）分角色表演.集体中分角色表演教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：（1）各角色要大声应答哎，来啦!”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角 色的后面；（2）努力做到从第一个强拍开

41、始做拔萝卜动作。1 .自由结对分角色表演请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明 确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌唱表演的活 动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣, 充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。（五）结束师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。 看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？师：如果你有这么大一个萝卜

42、，你会用它干什么呢？通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。（六）活动延伸.将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。1 .开展区域活动萝卜变变变，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。教师资格考试保教知识与能力（幼儿）考前命题预测试卷（注意事项:1 .考试时间为120分钟，满分为150分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（共10道题，每题3分，共30分）1.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的 语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。A.直观行动性B.自我中心性C.

43、具体性D.形象性.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（力A.言语的发展B.动作的发展C.情感的发展D.意志的发展2 .喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（XA.生理性需要B.情绪表达性需要C.自我调节性需要D.社会性需要.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（工A.掌握代名词我B.掌握代名词你C.掌握代名词他D.分清自己及他人4 .（）认为儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现 的。A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生.提出“泛智教育思想，探讨把一切事物教给一切人的教育家是（A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫6 .染于苍则苍，染于黄则黄。这说

44、明（）对人的成长和发展的影响是巨大的。A.颜色.环境C.遗传D.物质8 .降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽 量采取（）的方法。A.药物降温B.物理降温C.冷敷D.酒精擦拭9 .新纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学 习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” A.游戏B.集体教学C.生活D.交往10 .环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性二、简答题（共2道题，每题15分，共30分）

45、.简述幼儿心理发展进程的基本特点。11 .简述游戏对幼儿智力发展的作用。三、论述题（共1道题，每题20分，共20分）.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）.我和孩子们站在操场上，一起讨论晨间锻炼的规则。弘弘的眼睛直勾勾地盯着大球。 选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个 了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：是 我先拿到的。新迪说：不对，你是跑过来的，是我先拿到的。弘弘仍大叫：我要玩。 我轻轻地对他们说：你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩

46、不了。于是新迪 用商量的口气对弘弘说：我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗？弘弘松开拿着大 球的手，我以为他同意了新迪的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬 了一口。新迪痛得立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。 根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。12 .基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力； 父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她 严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如

47、何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒 表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正 常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，她都没有学会 人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上材料，回答下列问题：（1）小基尼的缺陷说明了什么？（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么？五、活动设计题（共1道题，每题30分，共30分）.有一天，中班的孩子们吃完早饭坐在教室玩玩具。忽然一个孩子大声说：老师，墙上 有蜘蛛我走过去一看，果然在墙角上方，有一个小蜘蛛。孩子们都抬头看着墙角，叽叽 喳喳叫了起来