质量分析 文档 (2).doc

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1、五年级语文中考质量分析上良中心小学 一、试题分析:本次语文试卷满分为100分。共分为十一大题：积累运用占50分；阅读理解占20分；习作占30分。.题型多样,难易程度适中, 覆盖面广，考查的知识点明确。既注意基础知识的顽固,又注意能力的培养。试题突出了第一阶段段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、答卷分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。1.看拼音，写词语。(总分8分)此题考查了8个生词掌握情况。学生失分率达10%。学生的失分主要集中在“唯独，衰老、盗窃”等几个难写难拼的词语，原因是由于平时练

2、习时很不到位。学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。看来今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。2.给带点的字选择正确的读音。(总分3 分)此题考查了学生对多音字及生字的读音掌握情况。学生失分率也达到了36%。原因在于教师平时训练不足，学生记忆不牢固，加子学生拼音基础差，普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也由于教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。3补充词语一题，学生都不知道”披星戴月”这个词4.选字填空。(总分4分)此题主要考查学生形近字的辨析能力，学生失分率为0.7%。主要是对“幕”和“暮”分辨不清。5.选词填空和选择关联词语填空

3、(总分9分)此题主要考查学生对词语意思的理解和词语搭配的情况。学生失分率为17%，失分严重，主要是教者对学生读课文的指导不到位，要求不严，学生读的不熟，没有记牢。另一个原因是这些词语容易混淆，学生对句子的关系分辨不清。6按要求写句子。(总分7分)此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了反问句，转述句，改病句等的检测。学生失分率仅为14%，情况不好。学生多数不会修改病句，这主要是我在平时的教学中没有训练到。在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。7.根据课文内容填空。(总分10分)此题考查的是学生对书本知识的背诵积累

4、和运用，它更是课文内容的“综合版”。学生的失分率高达19%。学生失分原因在于：一是教者忽视了对学生背诵课文的抽查督促，学生对课文背诵内容没有背诵，理解不够；二是个别同学存在错别字较多的情况。8.阅读短文，完成文后练习。(总分20分)此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，得一半分以下的学生就有19人，失分率为40%，课内阅读失分率是21%.足可看出学生知识的贫乏。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后

5、教学中注意的事项。9.习作。(总分30分)本次作文是半命题作文，大部分学生不能补充一个恰当的作文题目，学生作文篇幅短小，语句不通。失分率达30%这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，用自己的眼睛观察，用心去想，写出自己真实的感受。三、学情分析五年级三班共有学生42人，参考41人，及格39人，及格率95.1优秀10人，优秀率24.1人.均分73.分。最高分88.7分，最低分29.5分。（1）基础知识差，粗心马虎，懒惰不踏实，企图蒙混进关的学生占全班人数的一半以上，学习目的不明确，没有良好的学风，经多方教育，置若惘闻，屡教不改，对老师

6、的教诲随心所欲、秋风过耳。（2）平时应强化训练，严格要求，改掉了草率马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。（3）加强罗辑思维能力培养，指导学生的分析问题，解决问题及综合运用知识的能力。从点滴抓起，表扬鼓励与批评指导相结合，知识方面既要有深度又要有广度，同时以要联系实际生活，解决实际问题，突出语文学科的适用性。（4）提高教师本身的修养，多与其它老师进行知识探讨与学科交流，博采众家之长，力使五年级的语文水平在终考有一个整体性的提高，赶上超上同级语文教师的最高水平。（5）下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。四、改进措施1.要继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用

7、好课外读物，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，积累素材2. 立足课本，提高学生的阅读能力。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，课堂上要精心设计问题和练习题，让学生自主探究，自己提问题自己回答问题。3.加强作为训练和指导。首先，要在文从字顺上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，使句子没有明显的毛病。指导学生对习作进行修改，重点还是写好记实文，要能表达自

8、己的感受，提倡学生写身边的真人真事。其次，平时教学要注重小练笔，鼓励学生写日记。4.临界生转化措施（1）实施精细化教学管理，建立临界生档案。新学期开始，对研究对象的情况建立档案，进行分类归档，以便对症下药，因材施教。（2）以心理辅导法促进临界生语文学习兴趣。教师首先帮助他们克服心理障碍 ，针对不同的问题作好相应的心理辅导，才可令他们全身心投入学习，收到事半功倍之效。要鼓励他们勇敢地面对困难，下苦功巩固基础和提高能力；要使他们认识到挫折是暂时的，不懈的努力一定会有回报，让他们看到希望，重新树立信心；认识到学习的重要性与必要性，提高他们的学习积极性，激发他们学习语文的兴趣和热情；要指导他们掌握适合

9、自己的科学的学习方法。此外，要善于发现临界生的优势，因为无论他们语文总体成绩怎样不理想，几乎每个临界生都有其优势：或逻辑推理能力强，或反应快，或理解力好，或记忆力不错，或其它科目的成绩较好，或学习态度认真等等，教师应鼓励他们继续发扬自己的长处，只有在扬长的基础上补短，才可能使语文成绩有大的飞跃。（3）精选习题，夯实语文基础知识。备课时首先要认真备好学生，可让他们将自己语文方面的薄弱环节写在纸上，收集起来；然后就普遍存在的问题，出相应的习题让他们在辅导课上进行训练。练习一定要经过精心筛选，并且不能与课堂上的重复，否则，不但浪费时间、效率低，而且会令临界生对辅导课不感兴趣；对所做的练习一定要评讲，

10、评讲要有针对性，让他们觉得每节课都学到了知识或提高了能力。（4）多给机会，把新知学习巩固在起始阶段。针对临界生各自的新知识学习中存在的问题进行个别辅导。首先，在给学生就某一问题解疑时，更真切地了解他们出错的确切原因：是粗心，是知识点未掌握，思维方式、解题方法错误，还是心理素质不过关，等等。针对个人的问题，对症下药，及时补救。其次对临界生的辅导，只靠课余，显然是不够的，不如让他们在课堂上掌握更多的知识，解决更多的问题。因而，平时备每一节课时，教师应多花一点时间备一下临界生，上课时则就他们常出现的问题多加提问。课堂上多给临界生机会去补救不足或者加深对知识的理解，切切实实提高他们学习语文的兴趣和热情

11、，能收到极佳的效果。（5）激励表扬，鼓励每个学生的每一点进步。每次上课、作业、考试，都特别留意临界生的情况，对有进步的临界生，立即加以表扬，令他们以更大的热情投入学习。让他们能感受到自己的每一点进步。对进步不明显的甚至出现退步的临界生，要深入了解，及时发现问题，及时补救，并鼓励他们继续努力，切不可失去信心。若临界生做到对知识、解题方法进行归纳总结，将名言摘录成本，建立错题库并将错题分类择录成本，对他们另加奖励，促使他们不断查漏补缺，不断巩固基础，不断提高能力。此外，指导临界生不断总结经验，吸取教训，不断调整和改进自己的学习方法，并组织进步较快的临界生（或其他学习成绩优秀的学生）向其他临界生介绍学习经验和学习方法，让他们互相帮助，互相激励，互相促进，共同进步。