2019九年级语文上册 第三单元 12 湖心亭看雪教案 新人教版.doc

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1、11212* * 湖心亭看雪湖心亭看雪1了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力。 2理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一 体的写作特点。1朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 2理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。一、导入新课 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出 身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以 终。有陶庵梦忆 西湖梦寻等。 教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从 事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里

2、行间流露出深沉的故国之思和 沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。二、整体感知 1学生齐读文章。注意读准字音和停顿。 2播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。 3思考回答几个问题，整体感知课文内容。 (1)“崇祯五年十二月，余住西湖。 ”告诉了我们什么？(点明时间、地点。) (2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ”从哪种感觉来写？(从听觉来写。)在全文中起什 么作用？(突出天气的严寒；也为下文“更定”到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。) “俱”和“绝”各是什么意思？(“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。) (3)“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ” 这么

3、冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？(孤怀 雅兴，孤高自赏。) “是”字怎样理解？(是代词，这。) (4)“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ” 这几句写雪景，有什么特点？(写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。) (5)“及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！ ”是尾声，你怎样理 解这个“痴”字？(舟子说作者“痴” ，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作 者的“痴” 。) “喃喃”一词，你看出了什么？(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。) 4学生齐读全文。2三、问题

4、研讨 关于白描手法： 描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕， 湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ” 作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文 中白描手法吗？(作者抓住景物的突出特征， “一痕” “一点” “一芥” “两三粒” ，高度抽象、 概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。) 作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？(是要突出“天与云与 山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景 物都变小了。) 文章开头说作者“独往湖心亭看雪” ，这里又说“舟中人两三粒而已

5、” ，是否矛盾？谈 谈你的理解。(不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的 孤傲。)四、对比阅读 1朗读课文及柳宗元的江雪 。 2 江雪也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么 异同？(先说同，再说异。) 相同之处是：都有大小的对比。本文用“一痕” “一点” “一芥” “两三粒”来突出“天 与云与山与水，上下一白”的壮观景象；江雪中千山万径是大景，独钓渔翁是小景， 通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。 相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而江雪主要使用烘托手法； 在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而江雪表达的是作 者柳宗元怀才不遇的孤独感。五、课堂小结 课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写山水，寥寥几笔，却能传达出 景物的神韵。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。另外，课外 可搜集一些描写西湖的古诗文，学习古人的描写手法。