人教版八年级道德与法治下册教案以及教学计划.docx

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1、8-1. 1我与社会章节名称（课题）第一课丰富的社会生活 第一框我与社会计划课时1课时授课时间第一周第1节教学目标知识与技能1 .感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。2 .正确理解个人是社会的有机组成部分。3 .明白人的身份是通过社会关系确定的。过程与方法1 .通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对 社会的认识。2 .通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有 机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。情感、态度价值观1 .感受社会社会生活的绚丽多彩。2 .积极参与社会生活，努力为社会做贡献。教学重点及难点教学重点个人是社会的有机组成部分教学难点人的身份是通过社会

2、关系确定的课型J新课复习课讲练课教学方法经验分享、讨论、情境模拟、讲授教学过程教师个性化修改教学环节教学内容导入新课【活动一】说说你的暑假生活：教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再 见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请 选择其中的一两件和大家分享。学生分享：略教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与 到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。4利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。教师强调：培育积极健康、向上向善的网络文化。三、课堂总结可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们不仅要遵守现实社会的规则， 更要遵守虚拟世界即网络世界

3、的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推 动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。理性参与网络生活提高媒介素养 学会“信息节食” 学会辨析网络信息合理利用网络合理利用网络I遵守网络规则利用网络平台为社会发展建言献策传播网络正能量要在网上传播正能量培育积极健康、向上向善的网络文化4敖学反思本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体 教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。但没 有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了 解了教材内容。因此

4、今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更 大限度地实现教学任务。1数考今折【教学目标】知识目标知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐 业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则能力目标懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社 会秩序情感态度与价值观 目标认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则 意识【重点难点】3-1维护秩序教学重点：社会生活需要秩序。教学难点：社会规则维系社会秩序。2数学过程一、导入新课 （展示图片）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎 样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩

5、序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。 如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。教师过渡：引出课题维护秩序。二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）社会秩序的含义及种类活动一：自主学习了解社会秩序阅读教材.P23第一段。1 .思考：什么是社会秩序？2 .常见的社会秩序有哪些？教师总结：含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。种类：包括社会管 理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。（二）社会秩序的作用活动二：情境讨论雨天的校门口3 展示图片及阅读教材P24 “阅读感悟”）1 .思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？2 .你认为应如何改变这种混乱的状态？3 .“阅读感悟”让你对社会

6、秩序有了怎样的认识？提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发 人们相互之间的矛盾。2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守 交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。3.（1）每个社会成员都有生存和 发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混 乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。（2）社会秩序营 造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全, 享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。教师总结：社会秩序的作用：（1）社会正

7、常运行需要秩序。（2）社会秩序是人民安居 乐业的保障。教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则（三）规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论感受规则的力量（展示材料及问题）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。1 .讨论：材料中有哪些规则？2 .如何理解规则？小组讨论，让学生代表发言。教师总结：（1）种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。（2）含义： 是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与

8、共识的基础上形成的。（四）社会规则与社会秩序的关系活动四：“一米线”的提醒“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧 跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之 间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和 隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的 体现。1 .思考：我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？2 .如何理解社会规则对我们的影响？教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各 方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任

9、，处理好与他人、社会的关系，从 而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。活动五：身边的规则铁路安全管理条例2014年1月1日起施行的，铁路安全管理条例规定：在动车组列车上吸烟或者 在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上 2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份 证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。1 .思考：为什么会出现上述规定？2 .不同时期，对违反规定者的处罚有什么不同？3 .铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制

10、性的？为什么？教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如 何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规 定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。三、课堂总结这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序, 社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。社会秩序的含义和内容社会生活有秩序社会生活有秩序社会秩序的作用社会正常运转人民安居乐业（社会规则的含义及内容维护秩序靠规则|社会规则的作用社会规则与

11、社会秩序的关系本节课通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主 学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社 会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。3-2遵守规则【教学目标】1数当今新知识目标了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积 极维护规则，参与改进规则能力目标提高自律能力，敬艮规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规 则的能力情感态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。教学难

12、点：维护社会规则。2数学过程一、导入新课（学生阅读教材P26 ”运用你的经验”）结合上述材料，谈谈我们应该怎样正确对待规则。教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。 如何对待规则是本节课学习的主要内容。二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分（一）正确认识自由活动一：自由与自由的冲突（学生阅读教材P27第一个“探究与分享”）思考：你如何看待这位男士打手机的“自由” ？教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法 的自由和权利。教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公 民在行

13、使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权 利。活动二：我的自由谁做主（学生阅读教材P27第二个“探究与分享”）思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他 们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据中华人民共和国 治安管理处罚法的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。目标导学二：自觉遵守规则（二）遵守规则活动三：梨虽无主，我心有主（学生阅读教材P28

14、“探究与分享”）1 .思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？2 .你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？教师总结：I.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许 多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可 以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修 养，是很难坚持的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁 身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯， 做到自觉遵守规则。教师补充：遵守社会规则，既需

15、要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束， 也就是说遵守社会规则需要他律和自律。活动四：中国式过马路的思考（展不图片及观点）中国式过马路：靠规则不如靠自己观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我 们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。目标导学三：维护与改进规则活动五：请你也来守规则（展不图片）1 .思考：生活中还

16、有类似的行为吗？2 .为了改变这种状况，有两种解决方案：（1）请相关工作人员批评教育他们。（2）我会告诉他们 正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。教师讲述：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从 自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当 然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒 遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。（三）改进规则活动六：改进规则我参与（学生阅读教材P3I的“探究与分享”）1 .思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为

17、什么有这些变化。教师讲述：例如：新版中小学生守则补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规 范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、 社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。又如刑法修正 案（九）进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币 罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的 刑罚规定作出调整，取消死刑。原因：随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就 需要被改进或者废除。（学生阅读教材P3

18、1的“拓展空间”）2 .明确网购“后悔权”，有什么积极意义？3 . “7天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？4 .针对网店店主所说的现象，你认为应该怎样进一步完善规则？教师讲述：2.有利于保障消费者的利益。有利于规范市场秩序，提高消费者的信心。促 使经营者与消费者实现双赢，促使消费环境健康有序发展。等等。3.规则不是一成不变的，随着社 会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则不能完全适应实际 生活的变化，需要加以调整和完善，我们要积极参与规则的改进和完善。4.应该对“7天无理由退 货”这一规则进行改进，进一步明确不适用退货的商品范围和商品

19、完好的标准，引导消费者正确行 使“后悔权”，以维护经营者的利益，减小”7天无理由退货”给经营者带来的损失。教师总结：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共 识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。三、课堂总结这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自 由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违 反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内 心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自觉遵

20、守规则，在保护自身安 全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。自由与规则不可分社会规则划定了自由的边界社会规则是人们享有自由的保障自觉遵守规则J遵守社会规则需要自律与他律 遵守社会规则需要敬畏规则维护与改进规则1维护与改进规则1维护规则自己自觉遵守规则提醒、监督、帮助他人遵守规则改进规则本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉 及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生 活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。活动五的维护规则部分，应适当安排 学生表演规劝别人遵守规则

21、的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。4-1尊重他人1数当合折【教学目标】【重点难点】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社 会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人， 平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与 价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念教学重点：尊重他人的原因及做法。教学难点：尊重他人的做法。2致学过程一、导入新课（展不图片）思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了

22、对对方的尊重。不同的表现给人 的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习尊重他人。二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点（一）尊重他人的原因及含义活动一：讨论课尊重（学生阅读教材P33的“探究与分享”）1 .思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。2 .有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。教师讲述：I.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先 必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾 客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业

23、员对你 的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的 视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心， 以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重 那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可 而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向讲解新课、感受社会生活【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生 活？为什么？生：略（社会生活的好，或者不好）师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让 人流连忘返，感受到生活的美好

24、；同时可能也会发现 一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们 建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？二、每个人都是社会的一员【活动三】根据情境介绍自己师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。（业缘关系）情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。（血缘关系）情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。（地缘关系）情境四：师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境 中我们是如何确定自己的身份的？生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会 关系中，我们具有不同的身份。【活动四】名言赏析人

25、的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实 性上，它是一切社会关系的总和。一一马克思课堂知识小结暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们 感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善 的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组上的活力。因此，尊重比帮助更重要。教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、 自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权 利等。活动二：情境讨论乞丐可以进图书馆吗？（展示材料）某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得

26、到保障。读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个 人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重:他人的权利。 尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞 丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。目标导学二：尊重从我做起（二）尊重他人的做法活动三：情境讨论他该怎么做？

27、（展示材料）情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时， 同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿 的事。情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既 然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌

28、的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头 上。情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可 以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较 充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委 婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈 论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊

29、重。教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。活动四：你说我说什么样的人值得尊重？（展示观点）观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而 轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处

30、，向他们学习有利于 我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、 二、四有道理。教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。（三）尊重的深层含义活动五：发散思维我们还应尊重什么？（展示问题）思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友动植物；大自然是我们人类的物质基 础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化三、课堂总结这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的 个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会

31、角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好 人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他 人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还 应尊重社会、尊重自然。3极军被讨尊重是交往的起点每个人都有得到他人和社会尊重的需要 尊重使社会生活和谐融洽尊重他人，尊重他人，积极关注、重视他人尊重从我做起，平等对待他人学会换位思考I学会欣赏他人4数学反思本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生 思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学

32、 生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进 一步改进。4-2以礼待人1我当今新【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人能力目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、 举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观 目标培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表， 提高自己的文明礼仪素养【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。教学难点：如何做文明有礼的人。2敖号过钱一、导入新课（展示故事）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：

33、“喂，老 头儿，这里离张村有多远？ ”老人脱口而出：“无礼！ ”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到 张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么?教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊 重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题以礼待人。二、新课讲授目标导学一：待人礼为先（一）礼的含义活动一：阅读教材识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言 文明、仪表端庄、举止文明等方面。（二）文明有礼的重要性活动二：情境讨论文明有礼使人安身立命（学生阅读教材P37 “运

34、用你的经验”）1 .思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2 .如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明 他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手 机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人 先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食 安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就

35、餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我：我可以找个借口 早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人 立身处世的前提。活动三：情境体验文明有礼促和谐（学生阅读教材P38 “探究与分享”）思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关 系方面：用合理合法的方式解决冲突利矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任 意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能

36、合理地处理冲突会让人与人之间的关系 变得冷漠。教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明 祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。活动四：情境感受文明有礼扬国威（展示材料）情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。 颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗， 高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。1 .思考：这个情境体现了什么？情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写 下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安

37、者争！据说，这是他们专门写给中 国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。2 .读完后，有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平 竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现 了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明 有礼体现国家形象。教师过渡：荀子中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做

38、文明有礼 的人呢？目标导学二：做文明有礼的人（三）做到文明有礼活动五：自主学习知礼懂礼学生阅读教材P3940。1 .思考：如何做文明有礼的人？2 .说说你所知道的文明有礼的相关要求。教师总结：（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举 止端庄。（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。（四）教师评判学生讲述的礼的做法。活动六：情境判断明礼守礼（展示校园中存在的现象）见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。在饭堂排队打饭，遵守秩序。在课堂上插嘴说话、坐姿，懒散、吃零食。见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾

39、，顺手捡起，扔进垃圾筒。不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。教师讲述：正确，语言文明，举止文明；错误，服装不整，不注意仪表；正确，举止得 体；错误，举止不文明，缺少行为美；正确，爱护环境，举止文明；正确，语言文明；错 误，语言不文明，举止不得体。教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影 响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。三、课堂总结本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了 做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、 守礼的人，

40、并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。3秘左彼针（礼是什么（文明有礼是人立身处世的前提待人礼为先文明有礼的重要性文明有礼促进社会和谐以礼待人I文明有礼体现国家形象（态度谦和、用语文明做文明有礼的人仪表整洁、举止端庄在生活中不断学习、观察、思考和践行4数老反思本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学 生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同 学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。木课时的文字比较浅显 易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的游客不文明行为记录管理暂行办法，近期出

41、现的不文 明现象等，加深学生的印象。4-3诚实守信1裁当今析【教学目标】知识目标知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、 对企业、对国家和社会的重要性：明白用实际行动践行诚信能力目标懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活 中的问题，珍惜个人诚信记录情感态度与价值观目标培养学生树立诚信意识【重点难点】教学重点：诚信的重要性。教学难点：践行诚信的做法。2数有过我一、导入新课孔子有个学生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“我回来 给你杀猪炖肉吃。”妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪？我 是哄他的。”曾

42、子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子以后就不会 听我们的话了。他果真把猪杀了。思考：故事告诉我们什么道理？教师明确：诚实守信。二、新课讲授目标导学一：了解诚信（一）诚信的含义活动一：解读诚信阅读教材，思考：诚信的含义。教师总结：诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准 则，是i种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。目标导学二：诚信的意义（二）诚信的重要性活动二：诚信是一个人安身立命之本（学生阅读教材P41 “运用你的经验”）1 .思考：你怎么看待小方的言行？2 .你愿意与这样的人交往吗？教师讲述：不按时赴约耽误

43、了同学的时间，影响了志愿者活动的进程，是不讲诚信的表现。我 们不愿与不讲诚信的人交往，因为我们觉得他言而无信。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪 里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法安身立世。教师总结：诚信是一个人安身立命之本。活动三：诚信是企业的无形资产（学生阅读教材P42笫二个“探究与分享”）1 .思考：某工艺厂为什么赢得了市场？某公司为何宣告破产？2 .通过以上案例，谈谈企业诚信经营的意义。教师讲述：某工艺厂勇于承担错误造成的后果，长期诚信经营，最终嬴得了市场和良好的口碑； 某公司弄虚作假，最终导致宣告破产。说明一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑

44、造良好 的形象和信誉，扇得客户；才能带来持久的效益，长盛不衰。教师总结：诚信是企业的无形资产。活动四：诚信促进社会文明、国家兴旺（展示下列材料）材料一：中央电视台“新闻联播”曾推出了一档调查节目家风是什么？面对记者突如其来 的提问，许多人坦言：“家风就是讲诚信，诚信是做人最基本的东西。”诚信不仅是一个人安身立命 的根本，更是许多家庭不断传承的理念。诚信重要无可非议，但诚实守信的美德会对家庭带来何种 影响？身边的诸多诚信故事告诉我们一个朴素的真理：十几年，几十年，甚至上百年恪守诚信美德 的传统给家庭带来了经久的名望和声誉。材料二：没有一种文明建立在谎言之上，没有一项事业能在言而无信的环境下获得成

45、功。今天， 在市场经济条件下，诚信已成为一种资源、一种工具、一种生产力，具有其金白银般的价值。“信义 兄弟”孙东林诚信做人，如今事业飞速发展；“油条哥”刘洪安因诚信获得30万元信用贷款：马虎 坚守诚信从一名普通的建筑工做起，如今已成为公司总经理好人有好报，诚信不吃亏。诚信带 来的，不仅是内心的宁静，更有事业的勃兴，社会的进步。思考：诚信给我们带来了什么？如果人人讲诚信，会给国家和社会带来什么影响？教师讲述：诚信美德是家风理念，为“家族”加分；在市场经济条件下，诚信美德是“真金向 银”。社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进 社会和谐：能够降低社会交往

46、和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的形象和声誉，增强 国家的文化软实力。教师总结：诚信促进社会文明、国家兴旺。教师总结：诚信的重要性：（1）诚信是中华民族的传统美德。（2）诚信是一个人安身立命之本。（3） 诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识。（4）诚信促进社会文明、国家兴旺。目标导学三：践行诚信（三）做到诚信活动五：树立诚信意识（学生阅读教材P4I “运用你的经验”）思考：小方如何做才能赢得同学们的信任？学生发言：准时去学校门口集合，如果迟到了应向同学们道歉，请求同学们原谅。教师总结：我们不轻易许诺，答应的事就要做到，做不到要说明理由。如果我们的行为产生了 不良影响，不逃避，不推脱，勇于承认过错，主动承担责任，争取他人的谅解。即：树立诚信意识。 我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。活动六：运用诚信智慧（展示材料）材料一:小明昨天没来学校上课，小亮问他为什么没到校，他说：“我昨天去网吧打了一下午 的游戏，咱俩是好朋友我才告诉你，这是我的隐私，你可千万别告诉别人。”材料二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊 的医生说：“你的病并不严重，只要你有信心就一定能治好。”1 .思考