2019九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第5课《给女儿的信》教案2 沪教版五四制.doc

《2019九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第5课《给女儿的信》教案2 沪教版五四制.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第5课《给女儿的信》教案2 沪教版五四制.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1第第 5 5 课课给女儿的信给女儿的信1 教学目标 知识与能力 1 了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 2 体会运用小故事阐述抽象道理的方法。 过程与方法 1 结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。 2 让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。 3 老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生受到启发。 情感态度与价值观 注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。 理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 2 学情分析 3 重点难点 1 学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。 2

2、引导学生运用小故事阐述抽象的道理。 4 教法学法 1 采用“课堂探究性的学习模式” ，课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。2 体现语文阅读教学的三个环节：阅读环节、解读环节、拓展环节。阅读环节中，要让 学生整体把握课文内容；在解读环节中，老师引入问题，并创设适宜的环境，让学生自主 合作学习；在拓展环节中，引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及 向文本间拓展。 5 教学过程 5.1第一学时 5.1.1 教学活动 活动 1【导入】给女儿的信 一、导入 1、无论哪个时代，爱情 一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。 歌德曾经说过：“哪 个少男不钟情，哪个少女不怀春。 ”

3、但处在花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什 么是爱情？ 2、 你认为什么是爱情？你向父母亲问过这个问题吗？可能得到怎样的回答？ 二、阅读环节 1、自读课文,预习检查 2、初读课文感知内容 3、再读课文，概括内容 这封书信通过讲故事，表达作者对爱情的看法：真正的爱情远远 高于生理需要，爱情中包含的“忠诚” “心头的记忆”等人性的光辉，正是人之为人而不是 动物的根本标志。旨在启示像女儿一样的少男少女要正确、理智地去理解爱情。 4、研读课文，思考讨论 （1） 、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼 神中先后读到了哪三种不同的东西? 明确：爱情，忠诚，心头的记忆。 （2） 、五十多年

4、间， 那一对男女的生活发生了怎样的变化? 明确：“这一对男女时而望望天空，时而又彼此看 看。 ”对男人和女人进行了神态描写，写出了彼此间的传情达意。 “在小木屋门前坐着一 个老头和老太婆，他们时而看看红色的朝霞，时而又彼此望望。 ”这是对老头和老太婆的神2态描写，写出了他们生活得美好和他们之间的真情实意。 “时而?时而?”照应了第八自 然段当中的神态描写。时间并未使“爱情”消逝，反而映射出“无与伦比的美和更大的力 量” 。 3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 明 确：是他们之间相濡以沫的爱情。 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永 不衰败的纽

5、带。) 4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现? 这说明了什么? 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。 5、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确：是忠诚、心头的记忆(彼此的扶持、依 靠)。 6、文中的上帝面对人的爱情有何表现? 为何多次写到上帝的态度? 明确：表明爱情是人类 独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。 (人 类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量， 是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 三、品读课文，理解句意 1、 “爱情将成为赋予生命

6、的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带” 。这句话的含义是 爱情赋予了生命；也可以说，人要相爱，人相爱的结晶产生了下一代，没有爱情就没有生 命(从某种意义上说)。爱情是永不衰退的：人从相爱开始，彼此就有了特有的神圣感情， 一生忠贞不渝，晚年对爱情美好回忆，这就是爱情在人生中的永不衰退；爱情产生下一代， 下一代同样有爱情，又同样会有下一代这又是爱情在世代相传中的永不衰退，因此说， 这是一种纽带。 2、 “如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但 是还没有成为真正的人” 。文段含义是说爱情是神圣的，应该得到呵护。如果有人对它 不忠贞、不珍惜、亵渎它，他只能成为一个平

7、庸的人，而不能成为一个正直的人。这是作 者对不忠贞爱情的人的厌恶。本文段用在文章结尾，既是对中心的总结，又是对主题的深 化。能使所要表达的问题更明确，中心更突出。 3、 “成为真正的人”传宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得爱。作为一个“真正 的人” ，对待爱情应具有真诚的感情，高尚的道德观念，愿意把欢乐与幸福献给心爱的人， 决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。 四、讨论： 五、拓展延伸： 1、你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 明确：海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手、与子偕老、投我以桃、报之以李、情投意合、甜言蜜语、辗转反侧、 如胶似漆

8、、永结同心、一心一意。 2、你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 明确：古代象征爱情的物品，大概上常用的是 同心结、红豆（相思子） 、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。 皆都是成双成对之物，彼此连结，永不分离，相思情深之中。 六、教师小结： “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我 们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。少年不是品 味爱情的年龄，因为这时的我们还没有足够的能力去承担。 板书设计： 什么是爱情 一年后：爱情是美和力量 五十年后： 美和力量、忠诚 三年 后：美和力量、忠诚、心头的追忆 老祖母说：爱情是赋予生命的、永不衰退的、世代相传 的纽带。 这就是爱情 父亲说：要明智的生活、要懂得爱、要有人性美才能成为真正 的人。3