“四位一体”人才培养模式评价要素探究.doc

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1、 “四位一体”人才培养模式评价要素探究“专业理论专业实训企业轮训顶岗实习”四位一体的人才培养模式的构建与实践，是2011年度广西中等职业教育教学改革二级立项项目，广西玉林农业学校为项目承担单位。“专业理论专业实训企业轮训顶岗实习”的学生培养模式（以下简称为“四位一体”）的学生评价模式的构建，是该项目的具体实施目标之一。通过学生评价模式的构建与实施，目的是寻求在中职生入学素质及理论水平较低的情况下，通过评价条款的约束，唤起学生学习的自觉性和积极性，使学生学到一技之长，为其日后的社会就业打下良好的基础。另外，通过对学生评价工作的不断实施，提高教师的管理水平和教学质量。“四位一体”的学生评价模式，其

2、要素包含了评价的指导思想、原则和目的、方式和方法、标准与细则、内容和程序、组织与制度、评审与管理等。随着学生人才培养进程的不同，评价人员的组织体系、评价的内容和方法、报告与结论等略有不同，在实施中不断地修正、充实、完善和提高，达到评价要素的全面性、准确性、可行性、合理性，使学生在学习和实训中，人人受评价、人人受教育、人人受约束、人人能成才。同时，也实现学校“社会送我一个低能生，我还社会一个合格人才”的愿望。一、评价指导思想“四位一体”的学生培养模式，学生评价指导思想是认真贯彻执行党的教育方针，坚持育人为本、德育优先、学生素质全面发展的指导思想；确立“以学生发展为本”的考核和评价理念，坚持以能力

3、为本位、以就业为导向的教学质量评价观，为生产一线培养合格的人才，服务地方经济、区域经济、国民经济的全面发展。二、评价原则与目的1.评价原则经过学校、企业正规培训的、获得相应资质的理论教师、实训教师、企业指导教师、企业管理人员及技术人员等，才能对学生进行公开、公平、公正、合理的评价。评价标准和条款，必须具备科学性、合理性、可操作性，经得起实践考验，能反映受评价学生的思想品德、学识水平、工作态度、工作能力、技术水平等综合素质。2.评价目的对学生评价的目的是使受评价学生，人人受评价，人人受教育，人人受约束，人人能提高，人人能成才。三、评价组织与制度1.评价组织“四位一体”的学生评价组织，由学校工学管

4、理委员直接领导和组建，由各专业组具体执行并负责日常的具体评价工作。评价组成员由学生、学生学习小组、任课教师、实训指导教师、企业驻校负责人、学校驻企业教师、企业管理人员、企业技术人员等组成，构成一个学校与企业、教师与学生、自己与他人共同参与的评价体系。2.评价制度建立具有中等职业教育特点的学生评价制度，如工作制度管理制度评审制度教师参评制度等。从新生入学第一学期起，就对学生进行综合评价，一直坚持到学生就业，中途不间断、不停顿。每位学生每个星期至少受评价一次，每四个星期一小评，每八个星期一中评，每个学期一大评，并存入评价档案。参加评价的任课教师、实训教师、班主任、管理人员等坚持执行评价制度。四、评

5、价标准与细则学生评价标准主要依据国家职业资格鉴定考证标准、企业标准、中职教育教学大纲要求等标准，由学校、企业联合制定，统一编制，编印成册，统一使用。学生评价细则根据学生学习课程的不同，学习、实训内容的不同，学生培养阶段不同，将评价内容分解为各项细则，再依据细则编制成各种表格，依据表格中的内容实施评价，见表1。表1 专业实训阶段评价内容与分值表五、评价方式与方法1.评价方式分为过程式评价和终结式评价过程式评价主要用于工作过程方面的评价，如思想品德、遵章守纪、行为规范、工作态度、学习能力、工作能力、速度与效率等方面的考核评价。终结式评价主要用于理论考核和技能考核的评价，理论考核主要是理论课的考查、

6、考试和期中、期末考查、考试。技能考核主要是实际操作项目完成后的考核评价。在过程式评价中，先由学生自评、学习小组初评、理论教师（实训教师）评定，再由科室负责人审核，最后送上一层管理部门评审备案。2.评价方法采用现场观察法、卷面评分法、考查考核法、提问法、面试评分法、实物展示评分法等）。六、评价内容评价内容主要以综合素质考核为主，理论成绩为辅，主要包括学生思想品德、职业道德、诚信守信、学习态度、行为规范、遵章守纪、学习方法和能力、操作能力和水平等内容。1.专业理论阶段专业理论阶段是学生入学后的第一年学习时期。该阶段主要是学生对专业理论课、专业技术课的学习。学生评价的主要内容是学生的思想品德、学习的

7、积极性和自觉性、学习方法和学习能力、学习态度、完成学习任务、段考期考成绩等。2.专业实训阶段专业实训阶段主要是学生在学校的实训室、实验室、实训基地等的操作，时间为810个月，主要评价学生的思想品德、团队精神、工作态度、遵章守纪、操作能力，分析问题和解决问题的能力、完作项目程度等。3.企业轮训阶段企业轮训阶段主要是学生到企业轮训时期，时间为23个月。评价学生的主要内容为职业道德、爱岗敬业精神、实际操作能力和水平，速度与效率、产品合格率等。4.顶岗实习阶段顶岗实习阶段主要是学生完成专业理论、专业实训、企业轮训后的最后一个时期，时间为一年。评价学生的主要内容为职业道德与礼仪、爱岗敬业精神、诚信守信度

8、、工作态度与责任心，实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，完成任务能力、速度与效率、产品合格率与效益等。七、评价程序学生评价程序主要包括前期准备、编制评价计划、定性定量评价、编制评价报告、评价总结及资料收集、评价报告报送。1.前期准备明确被评价对象和范围，收集相关的标准文件和资料，找到相应的评价表。2.编制评价计划在前期准备的基础上，依据相关标准，确定评价的重点和要求；制订评价计划，包括评价人员、评价时间、评价方式与方法、评价内容、评价流程、评价材料、评价预算等。3.定性、定量评价对评价对象进行分析，根据内容和对象进行定性和定量评价。过程式评价宜采用定性评价，终结式评价宜采用定量评价等。4.

9、编制评价报告和评价结论根据评价结果，填写评价表和撰写评价报告，依据标准做出结论。对评价过程中存在的问题和教学中存在的问题，提出相应意见，提出改正方法和措施。5.评价工作总结及资料收集对评价工作进行总结，总结成绩，提出不足，提供经验，吸取教训，为以后的评价工作提供方便，并将评价报告及相关资料收集。6.评价报告报送将评价报告送到上一层管理部门，如招生和就业办公室、学生科、教务科、学校工学管理委员会等。八、评价报告评审与管理由学校工学管理委员会组织的学生评价评审机构，对呈送的学生评价报告进行科学、准确、公平、公正的评审与审定，后将评审结果公示；确认无误后，存入学校档案和学生档案，并进行相关的保管与管理。