初中数学新课堂教学模式试行稿.doc

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1、初中数学新课堂教学模式试行稿、指导思想：为积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学的实效性，按照“三四三”指导思想制定初中数学新课堂教学模式试行稿。、具体要求：一、三个特点：备课授课，理念、原则。 以学定教依据学情备、教；先学后教依据学情调整、点拨；以学为主依据学情跳一跳、尝一尝。二、四个环节：达标过程，体现“以学为主”“过程与方法”。个人自主学习；小组合作学习；课堂展示交流；达标测评巩固。三、观课议课三个精要：观课议课的视角，学生学习状态，普遍达标程度。学生整体，状态激奋；体现体验，达标训练；达标效果，明显明确（可测有量）。、操作步骤及要点：一、导入新课。（2-3分钟）1、要点：教师创设和学生

2、已有知识、经验相适应的问题情境，提出的问题与新知巧妙衔接，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，启发学生积极、主动地回答问题，以展示自己的才能，为课堂教学的成功奠定良好的基础。可采用的导课的方法有：创设情境，导入新课；温故知新导课；设计小测题导课等。2、注意问题：（1）有的放矢，适合合学生生活的、数学学习的经验。（2）引发学生学习的热情和好奇心，激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习。（3）让学生始终带着问题去学习。（4）激励学生上进，培养学生自信心。二、展标设疑。（12分钟）1、要点：教师要定准目标，把一堂课的学习目标定科学、定准确、定具体。并引起学生对学习目标的重视。2、注意问题：（1

3、）教学目标的定位要难易适中并兼顾学生的好、中、差三个层次。（2）在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。三、引导自学（36分钟）1、要点：在学生对学习目标清楚、明白的情况下，完全让学生独立自主地、主动地学习知识或提升能力。在学生自学的过程中，教师应深入到学生中认真、细致地洞察、了解学情，教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。2、注意问题：（1）教师要设计好导学提纲。（2）在此过程中，教师要少说话，少讲解，学生之间少讨论，

4、少研究，尽量发挥学生个体的自学潜能，养成独立学习的习惯。（3）教师巡视，督促每个学生都积极、认真自学，关注个别困难学生，给以适当的启发指导。四、交流反馈，（6-10分钟）1、要点：在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。2、注意问题：（1）师生互动，合作探究，突出合作学习的精神。（2）对于错误的信息，在“尊重”的前提下，启发学生用“兵教兵”的方法予以帮助纠正。（3）据学情适时提出拓展性新问题，例题、习题的变式训练，点燃探究新激情。（4）着力培养学生的思辩能力、口头表达能力，学会探

5、究、辩论。五、训练提升。（1518分钟）1、要点：教师根据自己对学情的调查了解，抓住几个带有普遍性的关键问题，多种练习纷呈，精心设计，巧妙点拨。在教师的指导、启发下，引导学生动脑思考。2、注意问题：（1）教师要选准点播的问题，设计梯度适宜的训练题组，设计好质疑和讨论的问题。（2）引导学生学会归纳、总结、创新，培养合作意识、合作能力、创新能力。（3）体现目标达成的巩固性，知识方法的规律性。六、达标测评，（5-6分钟）1、要点：通过学生独立完成，来测定他们是否完成了学习目标，并以口头方式，简短的总结本堂课的学习情况和学习感受。2、注意问题：（1）教师设计好测试题，该测试题要围绕本节课的学习目标设计，体现层次性。（2）达标测试题的设计应紧扣学习目标，尽可能让学生自主完成知识和能力迁移。（3）试题要主客观相结合，注意课内外材料的兼顾，包括课内外材料的巧妙联系，恰当组合。（4）限定学生完成测试题的时间，测试要达到“短、平、快”的效果。（5）做好当堂评价，对后进生的作业，要给予肯定，让所有同学都尝到成功的喜悦。让学生体验数学来源于生活，应用于生活 获得成功体验。4