四年级科学《追寻风的足迹》教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级科学追寻风的足迹教学设计冯泽锡教学目标1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。3、能观察记录风向和风力。4、会制作简易风向标和风力计。5、体会到观测风向和风力的乐趣教学准备教具准备：电风扇，制作好的简易风向标和风力计。学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针、乒乓球等。教学课时：二课时教学过程：第一课时（知道风向、制作风向标）一、直接导入，板书课题除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的

2、方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。二、引导学生认清风的方向教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）教师解释：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。三、制作风向标教师讲述：为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片-各式各样的风向标。我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）教师：同学们的

3、风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）提问：怎样才算一个完整的风向标呢？测量校园里的风向将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。汇报测量结果。教师解释，小结：测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。课后实践活动测量某一天的风向，看看有什么变化？测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？专心-专注-专业